大一新生對(duì)思修課的認(rèn)識(shí)及對(duì)教學(xué)課程的意見(jiàn)與建議

大一新生對(duì)思修課的認(rèn)識(shí)及對(duì)教學(xué)課程的意見(jiàn)與建議

記得思修課的開(kāi)設(shè)是在這個(gè)學(xué)期。而這個(gè)學(xué)期也已經(jīng)整整過(guò)了13周了。在上思修課之前，我對(duì)思修的認(rèn)識(shí)，也還是停留在老師往講桌上一站，然后照本宣科，死念教材。而學(xué)生課上很自由散漫，可睡覺(jué)，可玩手機(jī)，甚至大可以逃它幾節(jié)課出去瀟灑一回。最后，臨近期末考試的時(shí)候，只要抱著老師給我們畫的上課重點(diǎn)來(lái)背即可。反正在當(dāng)今60分即萬(wàn)事大吉的大學(xué)生活中，思修不掛科，貌似也已經(jīng)挺給老師面子了！而縱觀時(shí)下，社會(huì)彌漫著金錢至上的氛圍，道德似乎也早已經(jīng)被人們?nèi)栽谝贿�。并且，就時(shí)下對(duì)我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，以后的就業(yè)，買房都是很大的問(wèn)題。當(dāng)最基本的物質(zhì)生活空間需求以及生存的條件都有很大問(wèn)題的時(shí)候，我也更難想象，學(xué)校開(kāi)設(shè)這門課的意義何在？又是要和諧社會(huì)，所謂的面子工程？

我不知道是不是每個(gè)思修老師都象我們現(xiàn)在這個(gè)老師這樣能說(shuō)，擅長(zhǎng)理論和實(shí)際結(jié)合，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小事例引人深思，反省。老師仿佛總是很能夠自圓其說(shuō)，并且還說(shuō)的讓你不得不承認(rèn)他很有道理。老師講課也不如想象中的照本宣科，甚至整整一節(jié)大課里，沒(méi)有翻過(guò)書(shū)。老師經(jīng)常給我們說(shuō)一些他所知道的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓我們?cè)谖�笑中得到反思，深思。這使得我對(duì)思修課有了很大的改觀。

記得，老師曾在課上提過(guò)一個(gè)真實(shí)關(guān)于教育的例子。一次，老師到同事家玩，問(wèn)同事說(shuō)：你家小孩是不是特別不喜歡也不擅長(zhǎng)畫畫？同事好奇的說(shuō)是，并問(wèn)老師是怎么知道的！老師說(shuō)：我看你墻上有一道很長(zhǎng)的劃痕，而到這便結(jié)束了。于是我猜，你家小孩一定是拿筆在墻上作畫，在被你發(fā)現(xiàn)以后，被你狠狠的臭罵了一頓。而小孩子的心很敏感，被你罵后，只怕以后對(duì)畫畫很難再感興趣了，甚至對(duì)畫畫會(huì)有種恐懼感。記得當(dāng)老師說(shuō)完這個(gè)小故事的時(shí)候，全班都笑了，然后笑聲之余，又引發(fā)了我們關(guān)于教育，兒童，興趣的一系列思考！

類似的例子還有很多，老師很博學(xué)，故而在給我們講課的時(shí)候可以涉及很多很多的領(lǐng)域，當(dāng)然，更多的是引導(dǎo)我們獨(dú)立思考的能力和我們對(duì)人生的思索及樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

思修，即使思想道德修養(yǎng)。其旨在提高大學(xué)生道德素養(yǎng)。我不能想象，若僅僅是宣讀教材，不做引導(dǎo)，為考試而倍數(shù)，這樣的教育其意義何在？老師曾說(shuō)，如果你覺(jué)察不到我在很拼命很賣命的講課，那我是很失敗的！確實(shí)，課堂上的口若懸河，如果不是此前充足的準(zhǔn)備，那基本是不可能的！上課至今，老師也讓我們提對(duì)教學(xué)過(guò)程中的意見(jiàn)和建議。但就我而言，老師已經(jīng)做的很好，若硬要提建議，那只能是外甥打燈籠---照舊了！

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大一新生對(duì)思修課的認(rèn)識(shí)及對(duì)教學(xué)課程的意見(jiàn)與建議

在上思修課之前，我對(duì)思修的認(rèn)識(shí)，停留在老師往講桌上一站，然后照本宣科，死念教材。而學(xué)生課上很自由散漫，可睡覺(jué)，可玩手機(jī)，甚至大可以逃它幾節(jié)課出去瀟灑一回。然而第一堂課，思修老師就給我們每個(gè)人都留下了深刻的印象，在老師的講解下，我改變了“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)是為黨和國(guó)家升華大學(xué)生政治靈魂而推行的課程，無(wú)非是談?wù)勅绾螑?ài)國(guó)，列舉馬克思主義中國(guó)化的偉大成就馬列毛、鄧三科”的想法，發(fā)現(xiàn)，思修課卻是一門塑造大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的藝術(shù)。

我相信每個(gè)大學(xué)生在初進(jìn)大學(xué)的時(shí)候都會(huì)有一種迷茫，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)自己突然變了一種身份，于是我們開(kāi)始大量這個(gè)偌大的圈子，尋找著自己的人生坐標(biāo)和前進(jìn)方向。我想這個(gè)時(shí)候思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程讓我們引咎發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自己和正處處理周邊的事事。這一時(shí)期，大學(xué)生亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己。加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，是社會(huì)主義教育方針的基本要求，也是大學(xué)生成才的需要。

老師的幽默風(fēng)趣讓思修課變得生動(dòng)而活波，老師從我們的心理實(shí)際出發(fā)給我們傳經(jīng)授道，為我們的大學(xué)生活增添了很多清新的氣息。思修老師十分擅長(zhǎng)理論和實(shí)際結(jié)合，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小事例引人深思，反省。老老師講課也不如想象中的照本宣科，甚至整整一節(jié)大課里，沒(méi)有翻過(guò)書(shū)。老師經(jīng)常給我們說(shuō)一些他所知道的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓我們?cè)谖�笑中得到反思，深思。這使得我對(duì)思修課有了很大的改觀。

記得，老師曾在課上提過(guò)一個(gè)真實(shí)關(guān)于教育的例子。一次，老師到同事家玩，問(wèn)同事說(shuō)：你家小孩是不是特別不喜歡也不擅長(zhǎng)畫畫？同事好奇的說(shuō)是，并問(wèn)老師是怎么知道的！老師說(shuō)：我看你墻上有一道很長(zhǎng)的劃痕，于是我猜，你家小孩一定是拿筆在墻上作畫，在被你發(fā)現(xiàn)以后，被你狠狠的臭罵了一頓。被你罵后，只怕以后對(duì)畫畫很難再感興趣了，甚至對(duì)畫畫會(huì)有種恐懼感。記得當(dāng)老師說(shuō)完這個(gè)小故事的時(shí)全班都笑了，笑聲之余，又引發(fā)了我們關(guān)于教育，兒童，興趣的一系列思考！

類似的例子還有很多，老師很博學(xué)，故而在給我們講課的時(shí)候可以涉及很多很多的領(lǐng)域，當(dāng)然，更多的是引導(dǎo)我們獨(dú)立思考的能力和我們對(duì)人生的思索及樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

思修，即使思想道德修養(yǎng)。其旨在提高大學(xué)生道德素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生，在接受了對(duì)思想道德與法律基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)以后，我更加明確了自己的人生定位。我深知自己的肩負(fù)的使命�！靶∧陱�(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；小年弱，則國(guó)弱。”通過(guò)對(duì)思想道德與法律基礎(chǔ)我們對(duì)把自己的人生價(jià)值擺在與國(guó)家命運(yùn)相關(guān)戚的高度，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，做一名對(duì)人類對(duì)社會(huì)有益的建設(shè)之才。

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