八類特殊學生群體

羊口中學：強化措施加強八類學生群體的教育工作

近日，羊口中學強化措施，對特別需要幫助的八類學生群體（家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生）加強教育工作，取得了顯著成效。

一是學校全面開展家庭貧困學生、單親及父母雙亡學生的師生幫扶活動，建立以校長為組長的學校幫扶領導小組。發(fā)出人人獻愛心的倡議書；

二是召開黨員干部幫扶會議，實行“一幫一”結隊子，制定具體、可行的“一幫一”師生幫扶表；

三、召開學習成績優(yōu)秀學生和家庭條件特別優(yōu)越學生會議，了解這些學生的在家表現(xiàn)，及時搞好教師、家長的情況交流，建立教師、家長座談錄，填寫該生在家表現(xiàn)卡；

四是在全校范圍內開展對家庭困難學生進行捐贈學習用品、生活用品等一系列獻愛心活動，召開全體教師動員大會，讓全體教師積極參與；

五是組織外來務工人員子女利用暑假進行生活體驗，感受父母打工的辛苦，開學后每人交一篇心得交流。學校評選出優(yōu)秀篇目予以表彰獎勵；

六是以班級為單位動員學習成績特別優(yōu)秀的學生與學習困難學生“一幫一”結對子，讓優(yōu)秀學生訂出幫扶學習計劃，制定具體的學習目標；

七是對學習困難學生，學生與老師、家長共同制定學生的個性成長檔案；八是組織單親及父母雙亡家庭學生舉行座談會，從生活上、學習上了解他們的需求，制定相應的幫扶措施。

通過以上措施的進一步實施，學校全面掌握了八類特殊學生群體狀況，重點關注，及時引導，成效顯著。

擴展閱讀：八類特殊群體制度

辛寨鎮(zhèn)辛寨小學關于加強特殊群體學生關愛和教育工作的制度

為進一步加強我�！疤厥馊后w學生”的關愛和教育工作，根據(jù)濰坊市教育局的文件通知精神，結合我校實際情況，特制定辛寨小學特殊群體學生關愛和教育工作制度。一、指導思想：

落實“全納教育”思想，依據(jù)每個學生獨特的個性、興趣、能力和學習需要實施教育和教學，注重集體合作，滿足不同學生需求，平等對待特殊群體學生，以崇高的師德和深深地關愛促進特殊學生的健康成長，及時化解學�！疤厥馊后w學生”可能引發(fā)的各種矛盾，達到建設平安和諧校園的目的。二、領導小組：組長：張洪芳

副組長：孟慶海孟憲輝

成員：劉偉姚文利張軍吉巨梅田劉麗芳陳紅霞巨德智白世華馬彬彬孫翠翠劉霞吳紹榮朱美華朱曉麗李金翠張在榮周巖劉美琴孔凡紅陳立波盧建明李寶玉巨豐梅劉偉馬艷敏三、八類“特殊群體學生”的界定：

（1）家庭貧困學生；（2）學習困難學生；（3）單親及孤兒學生；（4）外來務工人員子女；（5）留守兒童；（6）隨班就讀殘疾兒童；（7）家庭條件特別優(yōu)越的學生；（8）學習成績特別優(yōu)秀的學生。四、工作要求：

1．建立特殊群體學生檔案：每學期初，各班班主任老師對自己班級全體學生摸底排查，了解每個學生的具體情況，建立八類特殊群體學生特別檔案，關注學生的成長過程。要求班主任每學期開學后兩周內完成，并由各教學部匯總上報學校德育處。

2．班主任和任課教師要經常找特殊學生個別談話，及時了解思想和心理動態(tài)，了解他們的需要，及時解決問題。同時做好每次的談話記錄。

3．每月通過觀察、家訪、與學生談話等方法加強對特殊學生的關愛和跟蹤教育，并將教育策略、教育效果、經驗與教訓及時記錄，學校將定期組織相關的“班主任經驗交流會”。4．班主任要經常向任課教師、學生了解特殊學生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對特殊學生的教育方法，形成共同關注、教育特殊學生的氛圍。

5．班主任要經常與特殊群體學生的監(jiān)護人保持聯(lián)系，及時溝通學生在家、在校表現(xiàn)情況，爭取監(jiān)護人的支持。

6．對隨班就讀的殘疾學生，要喚起班級全體學生的愛心，讓這類學生感受集體的溫暖，平等的力量，并有計劃地幫助殘疾學生進行康復訓練。

7．實施個性化教育。結合不同學生的個性特長和在學習方面的特殊要求，通過選課走班制為他們制定個性化的教育計劃，促進他們的成才和成長。8．實施“親子共成長”工程，加強特殊群體學生的家庭教育和心理健康教育工作。通過集體心理輔導，心理課，或者個別咨詢等方式，幫助他們形成健康心理，構建體現(xiàn)包容、平等、關愛等全納教育理念的校園文化，用學校的容雅文化感染和塑造學生。

9．每學期至少召開一次“特殊學生家長（監(jiān)護人）座談會”，對特殊學生進行教育方法交流，家校共同尋找有效策略。

10．每學期結束時，班主任要對一學期以來特殊群體學生關愛和教育工作情況進行總結，并寫出詳實的教育案例。五、完善保障機制：

1．建設無障礙通道，餐廳特殊服務窗口，圖書室、實驗室特殊座位等，為需要的特殊學生創(chuàng)造良好的學習休息條件。

2．加強對班主任和任課教師的培訓，提高教師指導特殊群體學生的能力。

3．完善評價措施。對按照學校有關規(guī)定，在特殊群體學生關愛和教育工作中取得優(yōu)異成績的班主任和教師優(yōu)先評優(yōu)并進行表彰。若出現(xiàn)對特殊學生的歧視、偏見或者不當教育方式造成不良后果的班主任和教師，取消評優(yōu)資格。

辛寨小學“問題學生”的管理規(guī)定

全員教育思想要求學校教育面向全體學生，不放棄任何一個人，那么對“問題學生”如何加強管理和轉化并使之能夠完成學業(yè)、健康成長就成為學校管理的一個重點課題。

“問題學生”一般指那些在思想、學習、行為習慣等方面存在嚴重不足的學生。這類學生在班上所占比例雖小,但活動能量大,影響面廣,常常妨礙班級活動和其他同學的正常學習。因此必須加強管理和教育。一、問題學生的成因

1.家庭不良因素的影響。表現(xiàn)為過渡關注、過份溺愛，使其從小就養(yǎng)成了不良性格，形成了不良的意識和行為習慣，對社會、家庭缺乏責任感，無奉獻意識，對他人缺乏同情感和愛心。其次是疏于管教。對子女身上的缺點錯誤，或是不聞不問，放任自流，或是打罵了事。此外，家庭暴力、單親家庭和感情危機家庭也是滋生問題青少年的土壤。2.學校管理教育方面的缺陷

（1）對"問題學生"關愛不夠。關注學習多，關注活動少，使他們經常游離于集體之外，受到忽視。

（2）法制宣傳教育不夠。一些在校生不能掌握必要的法律知識而成為法盲，或一知半解。法律意識難以形成，法制觀念淡薄，這使得一些學生在觸犯法網后，還不知道或不太清楚個人的行為將受到有關法律的制裁。3.社會不良因素的影響

（1）社會腐敗現(xiàn)象的存在和蔓延。（2）社會部分人員高消費生活的刺激。（3）精神垃圾的腐蝕、毒害。二、對問題學生的教育

1.牢記人本觀念，平等地對待每一個學生，尤其不能忽視對學習成績較弱學生的管理和關愛。2.多組織集體活動，用集體的力量和積極向上的活動引導問題學生向善，自我轉變。3.建立健全"問題學生"檔案，加強對"問題學生"的轉化改造，及時對"問題學生"進行追蹤調查，反饋轉化轉化效果。

4.家校溝通，加強聯(lián)系，積極尋求家長配合，以有效防止再犯，同時加強感情、親情滲透以此感化問題學生。

5.實行轉化"問題學生"分工負責、責任到人制度，把做好教師本職工作與轉化工作緊密結合起來。

6.對"問題學生"實行定期、不定期的"會診"制度。及時地調整轉化思路，采取更為有效的轉化策略。

7.適當實施懲罰教育，使問題學生樹立責任意識，學會對自己的行為負責，以期更好的轉變。8.家庭條件優(yōu)越的學生：定期進行交流，引導其思想轉變，告誡他們不要沉浸在優(yōu)越的環(huán)境中坐享其成，鼓勵其要有自己的奮斗目標，告訴他們要比其他同學，尤其要善于學習家庭貧困生的優(yōu)秀品質，珍惜現(xiàn)在已擁有的一切，利用優(yōu)越的條件更好的發(fā)展自己，使自己成為有用之才，將來更好的回報社會。不要做“啃老族”

9.學習優(yōu)秀的學生：經常進行談話交流，鼓勵其戒驕戒躁，繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，再上一層樓。實施學校優(yōu)生優(yōu)培陽光計劃，使其學習能力、綜合素質得到進一步提高。10.家庭貧困學生、父母雙亡生、低保生：幫助申請學校及社會的困難補助，經常進行談話交流，鼓勵他們樂觀向上，積極進取，早日成才，回報父母、回報社會。

11.學習困難學生：經常進行談話交流，幫助其樹立切合實際的目標，產生向上的動力，指導學習方法，鼓勵其加倍努力，堅強執(zhí)著，一定可以取得可喜的進步。

12.農村留守學生：這類學生迫于經濟原因，父母長期在外打工，得不到家長的關愛，在家疏于管理，基本屬于粗放式學生。導師要經常家訪，了解家庭狀況，了解學生心結，深入學生內心，努力做這類學生的生活指路人、知識學習的導航者！

如何使“問題學生”在失敗和挫折的廢墟中重整旗鼓，最好的良藥就是希望。希望是一種要求滿足良好需要的欲望，是一種積極向上的情感，是擊敗絕望和消沉的有力武器。它不僅是“問題學生”成長的動力，而且也是他們奮斗的方向；問題學生的教育和管理是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要教育工作者的不懈努力。

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