“說課標 說教材”競賽活動總結(jié)

“說課標說教材”活動總結(jié)

為了進一步提高我校教師把握教材課程標準、系統(tǒng)掌握學科知識

體系的能力，提高各學科的課堂教學效率，本學期組織開展旨在細化解讀課程標準、系統(tǒng)學科知識、提高學科能力的“說課標、說教材”活動。希望老師們通過這次活動進一步提高自身的業(yè)務(wù)能力，更好的服務(wù)于我校的教育教學工作。

這次活動共有7位教師參與了語文和數(shù)學學科的研說。通過開展“說課標說教材”活動，要求教師在認真鉆研《課程標準》，全面熟悉并掌握課程標準和本學段、本學科整套教材，梳理出本套教材的知識結(jié)構(gòu)，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機整體。具體要做到“五個能”：能說清楚新課標對本學段、本學科課程的基本要求；能說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚本套教材的知識體系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學科高效課堂的標準和適合本學科的教學理念與教學策略。

通過這次說課活動讓我們教師找到了存在于自身的教學的問題，主要體現(xiàn)在下面三點：

1、部分教師對于課程標準中課程目標的把握不夠全面，或者是目標的定位不夠準確，

2、根據(jù)課程標準和所用教材的特點談教學建議欠合理，教學建議內(nèi)容簡單籠統(tǒng)。

3、說教材中知識和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學科的知識進行整合。

本次“說課標說教材”活動歷時一年，內(nèi)容充實，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續(xù)探索，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻的教師隊伍。

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“說課標、說教材、說建議”競賽活動總結(jié)

今天我們對“說課標、說教材、說建議”競賽活動進行總結(jié)，在總結(jié)前，我們一起先學習一下“說課標、說教材、說建議”競賽活動實施方案。

活動方案：

大部分組都能非常重視這次活動。

首先，能認真鉆研這次競賽活動實施方案，能按方案要求進行操作，符合要求。

其次，稿的質(zhì)量上有了很大進步，能基本按照評分表的三大項七方面進行研究撰稿，內(nèi)容比較具體，基本上符合標準。

第三，所有組員都能在組長的組織帶領(lǐng)下，積極參與活動。一年、二年、三年、四年、五年、品社組擠時間或利用西秀時間進行演練，有的教師還走到哪背到哪兒，生拍因為自己沒背下來而給組里抹黑，組員積極參與，對所分配任務(wù)都能主動而認真地去完成，有的貪黑起早地做課件，有的認真揣摩材料，有的上網(wǎng)查閱，下載大量資料，有的獻計獻策，有的主動去借服裝，組里哪怕有一個人背得不好活背不下來，都會影響全組的成績，參賽的9個組中游8個組能做到服裝統(tǒng)一，最突出的是一年組和四年組。

下面我按競賽實施方案具體地說一說。1、要求說進度之后的一個單元的內(nèi)容。

原定第七周進行競賽所以按第七周的進度準備下一單元內(nèi)容，按照開學初教師學校下發(fā)的教學進度表，有三個組不符合要求，，六年

組說的是《圓柱與圓錐》這一單元是第二、三周的內(nèi)容，科學組說的是第一周的內(nèi)容，英語組說的是六年級下冊全冊內(nèi)容，不符合要求。

2、說清教材的特點及對教材的解讀。

課標方面：各組都說了學段目標和內(nèi)容標準，有的單說，有的是合在一起說的，但無論怎么說，都應該說具體、說清楚，在這放年，四年組做得非常好，從課程標準的“知識與進呢過、數(shù)學思維、解決問題、情感與態(tài)度”這四個方面找到所說單元的課程標準，內(nèi)容標準也從“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用”四個領(lǐng)域來說，由于所說單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”屬于“數(shù)與代數(shù)”這個領(lǐng)域的內(nèi)容，所以又重點說了這一單元在“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容標準到底是什么。

有的年部把教學目標和內(nèi)容標準、學段目標混為一談。（1）把教學目標的當成內(nèi)容標準，教學目標它指的不是內(nèi)容標準，它指的是三維目標，也就是我們說的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀而內(nèi)容標準時“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用”這四個方面。首先這一單元的內(nèi)容是什么》其次所要達到的標準是什么？

（2）學段目標中有關(guān)這一單元的內(nèi)容找得不具體。

（3）內(nèi)容標準中只有標準沒有內(nèi)容，如三年在“識字與寫字”方面。只說了“養(yǎng)成主動識字的習慣，有初步的獨立識字能力”而沒有說要認識多少個字、會寫多少個字。

說教材方面：

（1）說教材的編寫特點是說教材的一個重點，不能而過，只有把教材的特點理清楚了，你才能準確地把握教材的重點、難點、知識點，這是相當關(guān)鍵的，有的組在這方面說得非常好尤其是數(shù)學學科，雖然六年級在選稿上不符合要求，但是她清楚地說出了圓柱、圓錐這樣編排的特點，既有每一個特點的例子，又有這個例子所達到的目的，一目了然，清清楚楚。四年組、五年組這部分說得也不錯，有的年組只有特點但內(nèi)容特點說得不清楚。英語組只有編寫意圖，沒有編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編寫意圖內(nèi)容高度概括，也可使用于其他年部，沒體現(xiàn)出本冊教材的他點。

（2）教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，就寫內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，不要嗦。

（3）知識和技能的立體式整合，這部分從整體上看大家都說得非常好，知道了怎樣去整合，而且在梳理知識的過程中做得比較容易，這是本次活動的一個最大進步。只是有的年部還需要提高一個層次。如五年組知識都羅列得非常清楚，但沒有層次性和系統(tǒng)性，缺乏整合，因此聽起來沒有條理。再如四年組，既有羅列只有整合提升出系統(tǒng)性。

說建議方面：

（1）說教材建議，整體有進步，教學建議要把編寫特點結(jié)合起來說透。一年組教學教學建議說得好，她們舉的例子是：理解1小時=60分鐘的含義。設(shè)計了一個有趣的游戲《龜兔賽跑》。烏龜跑地慢，代表“時針”，兔子跑得快，代表“分針”，課件演示它們的比賽情況：烏龜和兔子繞著時鐘，兔子拼命跑了一圈即60分，烏龜也努力地奔

跑，跑了一個大格即1小時。1小時=60分，枯燥、難理解的時與分的關(guān)系。變得說得也好，具體、清楚；三年級教學建議運用“五環(huán)三步”模式結(jié)合課例，思路清晰；四年級語言清晰。思路明了，表達富有感染力。

（2）說評價建議，大家都說了很多理論方面的方式和方法，沒有結(jié)合本班或本年部學生的實際進行評價，嚴重缺乏對“小組合作學習”的評價，過多注重教師對學生的評價，缺乏學生的自我評價和生與生之間的相互評價，這部分品社組說得較好，從教室評價、自評、互評三方面來說如何進行評價，并舉了具體的實例，突出了學科特點。

（3）課標資源的開發(fā)和利用。

都能從三方面入手。一是教材的開發(fā)，這是大的進步，充分利用了教材。二是多媒體資源的開發(fā)，符合我校的實際特點。三是生活中資源的開發(fā)，由小到大、由近及遠，體現(xiàn)了層次性。一年組課程資源的開發(fā)和利用緊緊圍繞這一單元內(nèi)容。如充分利用生活資源。課前要排學生調(diào)查了解商店、銀行、父母及自己工作學習的時間安排，課后讓學生設(shè)計自己的作息時間表，養(yǎng)成珍惜時間和作息有規(guī)律的生活；六年組緊緊圍繞本單元內(nèi)容開發(fā)和利用課程資源，部分年組資源的開發(fā)與利用沒有圍繞本單元內(nèi)容、空間、沒有針對性。如有的年組說，組織學生到有關(guān)校外教育單位學習、參觀、訪問或觀察學校、小區(qū)、公園、記錄綠化面積和環(huán)境破壞程度，這些活動都和本單元內(nèi)容無關(guān)，應結(jié)合單元內(nèi)容說一說，第幾課、什么內(nèi)容，我要利用什么資源。

3、課件制作符合要求，但是這次課件制作沒有新意，有的年組

文字超多。

4、每個組都能實現(xiàn)全員參與，無論年齡大小都認真準備。如：一年組的張艷華老師、二年組的趙淑霞老師、三年組的車明楠老師。五年組的黃秀珍老師、六年組的黃淑杰老師、科學組的劉偉老師都為我們青年教師作了很好的表率。

在演示課件上一年、二年、三年、四年組作何較好，能自己邊說邊演示課件，其他組教師要加強運用課件的能力。

5、要求脫稿，每組演示時間為2025分鐘左右。

只有個別組的個別人沒有脫稿，影響了全組的成績，希望大家以后能以集體為重，客服困難，為集體爭光。

在時間上，只有英語組18分鐘，沒有到達要求外，其他八個組均達到要求。

本次活動凝聚著每個人的智慧，寫稿、背稿、演講中展現(xiàn)著自己的風采，送給大家一句話：你無法改變?nèi)蓊�，但你可以展現(xiàn)笑容；你無法改變天氣，但你可以改變心情，祝愿大家在今后的工作、生活中、快樂著、美麗著。

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