說(shuō)課總結(jié)

若羌中學(xué)首屆說(shuō)課比賽總結(jié)

（201*年4月）

按照我校說(shuō)課比賽的方案，在全體教師的積極參與下，這次說(shuō)課比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的，取得了較好的成績(jī)，表現(xiàn)在：

1、本次活動(dòng)我們做了詳細(xì)的比賽安排，制定了說(shuō)課比賽方案，大部分教研組按要求進(jìn)行了初賽，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。各教研組參與熱情較高，民語(yǔ)言14名，漢語(yǔ)言14人，共28人參加決賽。

2、本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，可以這樣說(shuō)每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲，教學(xué)智慧得到了碰撞，基本功得到了一定的提高。我們的一些教師能按說(shuō)課要求比較準(zhǔn)確地分析了教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的地位和作用、實(shí)事求是地分析了學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方面的具體情況，找準(zhǔn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用適合的教育教學(xué)理論，設(shè)計(jì)了比較合理的教法，在研究學(xué)法，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面作了有益的嘗試。灣麗娟、張慧芳、朱丹丹等許多教師老師不但設(shè)計(jì)出相對(duì)合理的教學(xué)流程且能說(shuō)明這種安排的依據(jù)和意圖。她們?cè)谡f(shuō)課時(shí)語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、生動(dòng)，姿態(tài)自然親切，板書(shū)設(shè)計(jì)合理有序，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)能力。

本次說(shuō)課比賽活動(dòng)是我校首次活動(dòng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，許多參賽教師都感到壓力很大，心事重重，吃飯不香，睡覺(jué)不寧，有的老師家里停電專(zhuān)程到學(xué)校修改加工說(shuō)課稿和課件，備了又備，這些都表現(xiàn)出高度的事業(yè)心、責(zé)任心。這次說(shuō)課比賽活動(dòng)的過(guò)程，就是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程，研究的過(guò)程，提高的過(guò)程，比賽中，說(shuō)課教師全力展示，精心設(shè)計(jì)，表達(dá)流暢，如灣麗娟等老師都體現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和

科學(xué)設(shè)計(jì)的能力，體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識(shí)。通過(guò)這次說(shuō)課比賽活動(dòng)，使參賽老師在如何分析教材，如何備好課、上好課等方面都有了一定的提高。

3、說(shuō)課內(nèi)容體現(xiàn)了新課改理念。從老師們說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”環(huán)節(jié)可以看到“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式已落到實(shí)處，并得到了重視；如李晶晶老師她說(shuō)課的課題是《人的性別遺傳》，在說(shuō)課過(guò)程中就提到：讓學(xué)生理解生男生女的幾率一樣，光是單純的講理論學(xué)生不見(jiàn)得能理解，她就設(shè)計(jì)了從桶中抓黃白顏色的乒乓球，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解這個(gè)問(wèn)題。這部知識(shí)的掌握過(guò)程就是學(xué)生自己探究、理解的過(guò)程。多數(shù)教師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，像喬瑞芳、葛淑萍等幾位教師都能結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行備課。并且在說(shuō)課過(guò)程中思路清晰，表達(dá)比較流利，富于感染力。

4、促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

這次說(shuō)課比賽活動(dòng)中，說(shuō)課教師均制作了多媒體課件，能把說(shuō)課程序、說(shuō)課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻、音頻，能直觀形象展示各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)慕M合在說(shuō)課中，可促進(jìn)聽(tīng)者思考，誘發(fā)聽(tīng)者的參與意識(shí)，使之跟著說(shuō)者的思路去理解說(shuō)課的內(nèi)容，從而取得最佳的說(shuō)課效果。如張芳玲、芒尼莎、穆海燕等老師課件制作精美、設(shè)計(jì)巧妙。所以說(shuō)這次說(shuō)課比賽活動(dòng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用是一個(gè)很大的推進(jìn)。我們有理由相信，通過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，我們學(xué)校的教師在多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段方面一定會(huì)超過(guò)許多兄弟學(xué)校，為今后參加自治區(qū)自治州等相關(guān)比賽準(zhǔn)備了充足的資源。

這次說(shuō)課比賽增加了賽課后的教育教學(xué)理論的提問(wèn)，比賽的氣氛

更加緊張，也更能展示我們老師的應(yīng)變能力。

思想決定行動(dòng)，態(tài)度決定高度！只要是精心準(zhǔn)備的參賽選手都有他們的閃光點(diǎn)，希望老師們繼續(xù)努力，在以后其它工作中同樣發(fā)揮這種競(jìng)爭(zhēng)精神。

再次回顧整個(gè)比賽，這次說(shuō)課活動(dòng)中反映出來(lái)的問(wèn)題提出幾點(diǎn)，希望大家在今后的說(shuō)課活動(dòng)中走出誤區(qū)，注意從本質(zhì)上理解“說(shuō)課”：

1、把說(shuō)課變成“讀課”，說(shuō)課成了復(fù)述教案

說(shuō)課不應(yīng)該成為“讀課”，本次說(shuō)課比賽中，許多教師在說(shuō)課前都認(rèn)真寫(xiě)好講稿，在說(shuō)課時(shí)一字不漏，照本宣讀，顯得很生硬，很難體現(xiàn)教師的水平和能力。有的是復(fù)述教案，教案是平面的、單向的，而說(shuō)課是立體的、多維的。說(shuō)課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。說(shuō)課是備課的深化和提高，說(shuō)課要說(shuō)出備課中的思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)，不僅要說(shuō)“教什么”，“怎么教”，還要說(shuō)出“為什么這樣教”，說(shuō)課者應(yīng)不斷設(shè)問(wèn)“為什么”，而且自己應(yīng)作出令人滿意的解說(shuō)，所以說(shuō)課要盡可能離開(kāi)講稿、講自己的思路，也不一定面面俱到，應(yīng)突出重點(diǎn)，既不能太具體也不能太籠統(tǒng)，要粗細(xì)詳略得當(dāng)。

2、把說(shuō)課變成再現(xiàn)上課過(guò)程

有些教師在說(shuō)課過(guò)程中忽視了比賽現(xiàn)場(chǎng)要求，進(jìn)入說(shuō)課程序后，超越“說(shuō)”的范疇，自顧給臺(tái)下老師們“上課”，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽(tīng)。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課，二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。要知道，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，說(shuō)課是“說(shuō)”教師的教學(xué)思路，“說(shuō)”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在

哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。一句話，說(shuō)課就是做什么、怎么做、為什么這樣做。

3、缺少創(chuàng)新意識(shí)

這次說(shuō)課比賽因?yàn)槭浅醮危瑳](méi)有經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備的說(shuō)課稿子大部分都是一個(gè)模式，有些韁化，缺少個(gè)性，缺少創(chuàng)新意識(shí)。有的是隨便哪一門(mén)學(xué)科都可套用的公式化的流程和一些生硬的術(shù)語(yǔ)，有新意的少，緊扣內(nèi)容有針對(duì)性的發(fā)揮自己見(jiàn)解的少，這些問(wèn)題都需要很好的去總結(jié)提高。

4、說(shuō)教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng)，說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范

“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說(shuō)課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式、任務(wù)型、等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，任務(wù)活動(dòng)怎樣操作，卻不見(jiàn)了下文。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問(wèn)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。

說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。

在說(shuō)學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

在說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一部分內(nèi)容時(shí)，太面面俱到，對(duì)于如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的理論依據(jù)及做法反而說(shuō)得不夠。

5、說(shuō)課者要具備一定的演講功底

因?yàn)檎驹谡f(shuō)課的主席臺(tái)上，說(shuō)課者就是一名演講者。說(shuō)課的成敗在很大程度上取決于說(shuō)課人的說(shuō)課語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。說(shuō)課語(yǔ)言的要求：要求語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、形象；要求語(yǔ)言幽默，富有節(jié)奏感；部分老師說(shuō)課的語(yǔ)言顯得平淡，語(yǔ)速無(wú)變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染力。體態(tài)語(yǔ)言不夠好，不能利用體態(tài)語(yǔ)言感染聽(tīng)者。這次說(shuō)課中張慧芳老師在這方面把握較好既不顯得緊張又不顯得過(guò)于激動(dòng)，給人感覺(jué)從容淡定，很有大家風(fēng)范。

6、關(guān)于說(shuō)課的理論依據(jù)方面：在說(shuō)課中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面，都是要有理論根據(jù)的，特別是說(shuō)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有更多地說(shuō)將怎么做及這么做的依據(jù)，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說(shuō)課檔次就顯得不高。

7、認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分

有的說(shuō)課時(shí)表現(xiàn)得隨隨便便，有的動(dòng)作慌張零亂，有的教師事先也不聽(tīng)聽(tīng)其他教師是怎么說(shuō)的，自己說(shuō)完之后一走了之；還有一些沒(méi)有說(shuō)課任務(wù)的教師，從來(lái)沒(méi)有來(lái)聽(tīng)一下人家的說(shuō)課。有的教師認(rèn)為說(shuō)課沒(méi)有什么用，覺(jué)得這是一種負(fù)擔(dān)，需要做很多準(zhǔn)備，太麻煩不想?yún)⒓印＿@些說(shuō)明我們有一些教師對(duì)說(shuō)課比賽活動(dòng)還認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)該說(shuō)每參加一次比賽你都會(huì)有不同程度的提高，一個(gè)人進(jìn)步的快慢不是光看有沒(méi)有人指導(dǎo)你，關(guān)鍵是你自己想不想提高，你逼迫自己去參加這些活動(dòng)，你的潛力才會(huì)在一次次的活動(dòng)中被激發(fā)出來(lái)。說(shuō)課比賽是教師本身教學(xué)水平的一種展示，是提高自己教學(xué)水平的一種學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)這樣的機(jī)會(huì)及場(chǎng)合表現(xiàn)得不關(guān)心、不重視，怎么能相信你在平時(shí)的上課中是高度重視、努力提高教學(xué)質(zhì)量呢？

我們的教師絕大部分都很年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平相對(duì)缺乏，

我們學(xué)校太需要開(kāi)展一些形式多樣的切實(shí)有效的專(zhuān)題化的教研活動(dòng)，以此來(lái)進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，有活動(dòng)才有活力、才有提高；用活動(dòng)促教改，如果經(jīng)過(guò)這樣的兩年努力，相信我們年輕教師一定會(huì)逐步成長(zhǎng)起來(lái)，一定能培養(yǎng)出一批名師，學(xué)校教育質(zhì)量的提高也必將指日可待。

擴(kuò)展閱讀：說(shuō)課總結(jié)版

各位評(píng)委老師，大家好，我是***號(hào)考生。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《*****》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

一、教材分析：

本節(jié)課出自*****出版社出版的高中《生物》(必修本)第***冊(cè)第***章第***節(jié)。本節(jié)課分***個(gè)部分內(nèi)容，分別是：*****。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了*****，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題在*****中具有不容忽視的重要地位。

本節(jié)課同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的*****內(nèi)容打下牢固的理論基礎(chǔ)，，因此，本框題包含的一些*****理論，是以后*****學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。(2)、理解細(xì)胞周期的概念。(3)、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同。(4)、掌握有絲分裂的過(guò)程、特征和意義,尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.(2)、憑借有絲分裂過(guò)程圖,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力,形象思維能力(3)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn).

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、細(xì)胞周期的概念(2)、細(xì)胞有絲分裂過(guò)程以及有絲分裂的特點(diǎn)(3)、有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化(4)、細(xì)胞分裂的意義教學(xué)難點(diǎn)：(1)、細(xì)胞周期的概念(2)、細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)及意義(3)、有絲分裂過(guò)程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系難點(diǎn)突破策略:

(1)、使用掛圖和Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到識(shí)記、理解教學(xué)內(nèi)容的目的。(2)、編順口溜幫助學(xué)生理解有絲分裂過(guò)程中各時(shí)期特點(diǎn)。

(3)、抓住染色體變化的“復(fù)制濃縮排列分裂平分”的線索,突破學(xué)生記憶分裂期染色體變化規(guī)律這一難點(diǎn)。(4)、運(yùn)用函數(shù)圖象的形象化特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。下面，為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法

生物是一門(mén)培養(yǎng)人的探索性思維，發(fā)展人的創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)可采用講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法，討論分析教學(xué)法、圖形直觀教學(xué)法以及比較教學(xué)法并進(jìn)的方式。五、說(shuō)學(xué)法

“授人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過(guò)自己的主體活動(dòng)，根據(jù)自身的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的時(shí)候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記，對(duì)于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：2．1掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征(啟發(fā)、引導(dǎo)與多媒體課件相配合)染色體DNA在細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期變化規(guī)律(分析CAI課件顯示、畫(huà)出圖像，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力)；利用口決巧記各時(shí)期變化特征；準(zhǔn)確識(shí)別分裂圖像(舉一兩個(gè)例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)。2．2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)、具體展示裝片、說(shuō)明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象-解決問(wèn)題-總結(jié)體會(huì)-知識(shí)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。接下來(lái)來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、教學(xué)程序及設(shè)想

在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課:

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，是學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生思考:單細(xì)胞生物如何產(chǎn)生后代?多細(xì)胞生物怎樣由一個(gè)受精卵形成多細(xì)胞個(gè)體，人如何從嬰兒變成個(gè)體更大的成年人?多細(xì)胞生物體內(nèi)衰老死亡的細(xì)胞如何得到補(bǔ)充?這些問(wèn)題我們將通過(guò)細(xì)胞增殖的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答.(引出新課)繼續(xù)設(shè)問(wèn):那什么是細(xì)胞增殖？細(xì)胞又是如何增殖呢?以細(xì)胞分裂的方式來(lái)實(shí)現(xiàn).細(xì)胞分裂的方式主要有三種:有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂.下面我們重點(diǎn)討論有絲分裂。2、新課講解:

在講課過(guò)程中突出教材重點(diǎn)，分析教材難點(diǎn)。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、乏味的知識(shí)趣味化。此外，我還重視教材中疑點(diǎn)的講解，并適當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

a.首先介紹細(xì)胞增殖的意義（教師概括），細(xì)胞增殖是生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞增殖有一個(gè)總體印象，并產(chǎn)生對(duì)細(xì)胞增殖過(guò)程了解的欲望。b.接著講述細(xì)胞周期的概念(圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué))，向?qū)W生展示細(xì)胞分裂周期時(shí)間圖，播放細(xì)胞分裂周期動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生進(jìn)行討論并歸納總結(jié)細(xì)胞周期的概念，最后由教師概括。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并引導(dǎo)他們與老師的互動(dòng)。c.然后重點(diǎn)講述植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)），先對(duì)照?qǐng)D形講解有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，并編口訣利于學(xué)生記憶，然后播放flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)此過(guò)程有清晰地認(rèn)識(shí)，最后讓學(xué)生分組討論，再隨機(jī)抽取幾個(gè)同學(xué)回答任一時(shí)期的細(xì)胞變特征。d.講完植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，再簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，這樣利于動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂異同點(diǎn)（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)、比較教學(xué)）的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生討論動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂會(huì)有什么異同點(diǎn)，最后教師展示動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂對(duì)比圖，并歸納總結(jié)其異同點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高分析問(wèn)題的能力。e.明確了有絲分裂過(guò)程，還要重點(diǎn)介紹有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)），這是本節(jié)的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，但是只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能理解有絲分裂過(guò)程的實(shí)質(zhì)，才能真正掌握有絲分裂過(guò)程。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，我會(huì)結(jié)合前面有絲分裂各時(shí)期的特征，在黑板上一步一步畫(huà)圖分析DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。然后蒙住黑板內(nèi)容，要求學(xué)生憑自己的理解和記憶畫(huà)出DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律圖，再結(jié)合學(xué)生的情況展示教學(xué)掛圖，重述內(nèi)容。最后做一些簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)，鞏固本節(jié)內(nèi)容，達(dá)到突破此難點(diǎn)的目的。f.有絲分裂的意義（討論分析教學(xué)），首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)討論有絲分裂的的作用，最后有教師歸納總結(jié)，并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。g.無(wú)絲分裂（圖形直觀教學(xué)、簡(jiǎn)介），本部分內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，所以我的教學(xué)方法是直接給學(xué)生展示掛圖，再進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，讓學(xué)生了解即可。h.引出減數(shù)分裂的概念，為第五章學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小結(jié)：新課講完以后由教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)鞏固和反饋：進(jìn)行一些課堂練習(xí)達(dá)到鞏固和反饋的作用。最后布置作業(yè)，各種難度的作業(yè)題目均設(shè)置一些，其中簡(jiǎn)單題比重大，難題要求學(xué)生選作，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、課堂小結(jié)

將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可是學(xué)生更加深刻理解*****理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

為了突出重點(diǎn)，難點(diǎn)以及知識(shí)之間的聯(lián)系，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，調(diào)理清晰，分以下內(nèi)容：

細(xì)胞增殖(第一課時(shí))一、細(xì)胞增殖的意義二、細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)三、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程：分裂間期：主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成分裂期：前期特點(diǎn)：膜仁消失顯兩體中期特點(diǎn)：形數(shù)清晰赤道齊后期特點(diǎn)：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極末期特點(diǎn)：兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始由于時(shí)間有限，我就不一一板書(shū)了，敬請(qǐng)諒解。5、布置作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

七教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，只能通過(guò)掛圖和多媒體動(dòng)畫(huà)等直觀教學(xué)方式完成，才能讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂有一個(gè)具體清晰地認(rèn)識(shí)，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)，詳細(xì)講解，學(xué)生討論，小結(jié)歸納，課堂練習(xí)和課后練習(xí)相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生掌握有絲分裂的過(guò)程和各時(shí)期的特征，并較好地理解有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，從而能夠解答相應(yīng)的習(xí)題并解釋一些生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

八、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用*****教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是新事物，本次說(shuō)課還有很多缺陷和不足，希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

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