英語培訓心得

英語培訓心得

201*年7月18日至7月21日，我有幸觀看了國培，省培視頻以及課件動畫的制作培訓，收獲很大。在本次培訓中，我學到了很多，認為這既是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。本次培訓內(nèi)容針對性很強，對于從事小學英語教學的老師來說，非常及時的解決了我在教學中的一些困惑。經(jīng)過這次培訓學習對英語教學有了更深一步的認識，明白了怎樣在教學中發(fā)揮教師這一角色的作用。反思一下我的心得如下：

一、努力使用英語課堂教學語言

通過學習，知道了教師在課堂上應該有效的使用教學語言，而不是隨心所欲想說就說。中英文混雜的教學語言不利于孩子們的良好習慣的形成，也不能夠為孩子們提供一個良好的濃厚的學習英語的語言環(huán)境。這一點在今后的教學實踐中值得重視。

二、真正發(fā)揮實效

目前農(nóng)村小學英語教師的水平還有待于進一步的提高的前提下，通過培訓學習使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農(nóng)村小學英語教學做出應有的貢獻。

三、轉(zhuǎn)變教學理念

通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；解開了我在語音教學中的存在的迷惑，名小學英語教師再次疏理了我在教學時的一些不清晰的思路，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養(yǎng)我們小學英語教師的專業(yè)能力指明了方向，并學會了實現(xiàn)自我的價值，改變自己的以往陳舊的教學模式，同時通過這次學習，也增強了自己的信心，作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養(yǎng)，充實知識，提高本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。

通過本次緊張而短暫的培訓，讓我重新審視自己，作為一名小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教學水平。

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英語培訓心得體會

電白縣第三中學唐少球

很榮幸有機會參加了201*年電白暑期的初中英語培訓，轉(zhuǎn)眼間，為期十天的培訓已結(jié)束。這次培訓的內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界，對新課標有了更深刻的理解，同時還學到了許多英語教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法；拓展了自己的優(yōu)化英語教學的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；提升了自己的教學改革意識；培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。我對于此次的培訓學習心得主要有以下幾方面：

一、在語境中呈現(xiàn)語言知識

英語課程的總目標是通過英語學習是學生形成初步的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面的整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，五者相互相承，缺一不可。因此。在我們的教學過程中，無論是詞匯教學，還是語法教學，都有與語境相結(jié)合，從form、meaning&use三個層面進行教學，而不是純粹的教單詞或語法。結(jié)合語境教學可以讓學生更好地理解和掌握語言知識，有利于培養(yǎng)學生得體運用英語的能力，促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。

二、在減輕老師工作量的同時提高學生的學習成績

老師每天都在為備課、上課和批改作業(yè)而忙碌著，改作業(yè)時老師檢查學生學習成果的方法之一，但是很多時候老師辛辛苦苦批改完的作業(yè)發(fā)回到學生的手中時，學生只關(guān)注一下分數(shù)，就扔到了一邊，對做錯的題目不懂得去弄明白，因此，做錯了的題下次出現(xiàn)了還是犯同樣的錯誤。如果老師能將改作業(yè)的工作適當?shù)胤忠徊糠纸o學生做，讓學生在改作業(yè)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過自己動手與動腦，學生更容易理解和掌握知識。老師輪流著讓學生批改作業(yè)的同時，可以讓學生感覺到自己存在的重要性，幫助學生樹立自信心，從而提高學生的學習興趣與學習成績。

三、進行分層教學的有效方法一個班幾十人，學習水平參差不齊，有好有差，人如果我們采用同樣的教學，基礎(chǔ)差的同學可能會不知所云，而基礎(chǔ)好的可能會吃不飽，我們只有進行分層教學才能兼顧得到所有的同學。怎樣進行分層教學呢？我們可以將學生按基礎(chǔ)的好差分成若干個小組，在學習過程中讓好的學生充當老師幫助差生學習，在這過程中好的學生要不斷地提高自己，才能幫助差生解決問題，而差生可以得到一對一的學習，再者學生通過自己的討論更容易掌握新知識和鞏固舊知識。在做作業(yè)時，我們可以針對不同層次的學生來布置作業(yè)，甚至可以讓差生抄作業(yè)，但抄的前提是書寫要認真、工整，抄完后要背出來；寫作業(yè)是差生最為頭痛的問題，我們可以給出一段文章，讓他們填重點詞，掌握了格式后再讓他們進行仿寫。通過這些方法，可以滿足不同層次是學生的需求，還可以激發(fā)他們的學習興趣，引導他們更好地掌握語言。

四、有效的教師教學話語，真實的語言環(huán)境

教師話語是課堂教學的重要工具，是課堂教學得以完成的重要手段，學生語言習得的重要來源。有效的教師教學話語具有準確、明確、簡潔、條理清楚、無不良表達習慣等特點，還具有規(guī)范性、可接受性、互動性、激勵性、啟發(fā)性和生動性等。而且英語課堂教學主要采用的交互模式是：I-R-F，教師要引導和啟發(fā)學生用英語進行交流，在交流中學習。除了教師的教學運用外，營造真實的語言環(huán)境也很重要，如果教師說話時使用真實的語言，則能為學生提供接觸真實語言的學習動機和學習興趣。如果學生學生在學習過程中，不能接觸大量的真實語言，那么他們就不能發(fā)展實際語言運用能力。真實的語言環(huán)境還有利于提高學生聽、說、理解能力，提升學生語言學習的成績感，增強學生的表達意愿，循序漸進地培養(yǎng)學生運用英語語言的習慣于能力。

五、營造快樂、和諧氛圍

課堂氣氛的好壞直接影響到學生的學習情緒，快樂、和諧的氛圍和情緒，不但能使人產(chǎn)生超強的記憶力，而且能激發(fā)創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮人的潛力。因此，我們在教學中要不斷的創(chuàng)造快樂、和諧的課堂氛圍，例如在引入時，我們可以通過圖片、錄像、故事或做游戲等方法引起學生濃厚的學習興趣，激活課堂氣氛。例如，在上外研版初二下冊Module9Heroes時，我們可以先談一下一些奧運英雄的故事，或看一段有關(guān)奧運英雄的錄像，問學生誰是英雄，再讓學生說出自己心目中的英雄，再引導學生用由so,sothat和because引導的狀語從句進行比賽，看看那組說的句子最多，同學們就會不斷動腦筋思考，搶著用狀語從句說出自己心目中的英雄。新課就可以在這樣愉快的氣氛中展開了。

老師要用欣賞的眼光來看學生，每位學生都有自己的長處，每位學生都想得到表揚，老師的肯定和鼓勵能激發(fā)學生的積極性和求知欲，能提高學生的學習興趣。因此，當學生通過自己的努力解決了學習中的障礙時，教師要及時給予鼓勵，讓學生看到成功的希望。在課堂上教師還應當倡導自評、互評，增強學生主動參與課堂教學活動的自信心，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學習活動中，培養(yǎng)學生的自我反饋和自我評價能力，這樣學生就會樹立克服困難的自信心，學習過程就會變得輕松愉快。

學習是可貴的，培訓是精彩的。經(jīng)過培訓使我對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是這次培訓讓我對自己工作增添了信心，充滿了希望。

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