英語寒假作業(yè)設計

英語寒假作業(yè)設計

教材內(nèi)容：PEP版本小學英語小學三年級上冊設計思想、理念：

重視學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同的方式最大限度激發(fā)學生的學習動機；從聽、說、讀、寫四方面，培養(yǎng)學生的語言運用能力，突出其實踐性與交際性。加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。培養(yǎng)學生的學習策略，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。教材分析：

本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

教材共分為六單元，每個單元為一個主題：學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數(shù)字等，各包括A，B，C三部分。涉及有對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。設計內(nèi)容：1.Makenamecards制作屬于自己和好朋友的共兩張名片卡，將卡片正面貼上或畫上頭像，卡片反面用英語書寫名字和年齡。并能用英語來進行自我介紹和介紹自己的朋友。2.Makethewords’cards

分類制作單詞卡片：文具，身體部位，顏色，動物，食物，數(shù)字和玩具。卡片正面畫圖，反面書寫單詞（可用電腦進行制作）。并能邊看邊說單詞。

3.Makeadialoguewithyourfamilymembers,andfillintheblanks.

用英語調(diào)查你的家庭成員所喜愛的快餐，在所喜愛的食物下面打

FoodMember對勾，按上圖所示，認真制作并完成表格。要求對話中必須用到的句型：Whatdoyoulike?Ilike….作業(yè)完成時間：寒假兩周時間。

擴展閱讀：九年級英語寒假作業(yè)設計

九年級英語寒假作業(yè)設計

一、設計背景

盼望著盼望著，假期的腳步終于近了，頎頎然的同時開始思考著作業(yè)的布置。如何讓學生度過一個玩樂學習兩不誤的假期？為了更好地貫徹減負精神，真正實現(xiàn)輕負高質(zhì)，優(yōu)化作業(yè)設計是其中的重要內(nèi)容，然而作業(yè)形式單一、枯燥、效率低下等問題一直困擾著我。在新形勢和新理念下，我們的假期作業(yè)設計該如何優(yōu)化呢?傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于學科知識范圍，遠離學生實際生活和社會生活。作業(yè)方法、手段、技術日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)，強調(diào)死記硬背和機械訓練，既削弱教師的主導作用，又忽視了學生的主體地位，更忽視了學生非智力因素的培養(yǎng)。作業(yè)目的與內(nèi)容越來越注重學生死記硬背、機械訓練，注重重復與模仿，而學生的困惑、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力、實踐能力則被冷落了。而新課程作業(yè)的價值觀要求作業(yè)應是具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，作業(yè)應當成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學生對待作業(yè)的態(tài)度也就應該成為一種生活態(tài)度，讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣作業(yè)已不再是強加給學生的負擔，而是學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。因此，我經(jīng)過幾天的思索，設計了以下的作業(yè)。二、作業(yè)內(nèi)容

任務設計意圖祝愿你能度過一個有英語陪伴的美妙喚起學生對假期及英語的美妙情感。的寒假！歌曲是人類最美的語言，也是青少年最喜A學唱兩首英語歌曲，且試著邊聽歡的；同時這也是訓練聽力的一種很有效歌邊寫歌詞。的方法。心理學研究表明：“當學生對某一內(nèi)容的練習活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，他就會積極地看《哈利.波特》或其它英語劇若思考，大膽地探索，從而優(yōu)化自己的認知B干集，與同伴模仿其中的一經(jīng)典活動，促進學習�！崩�用學生喜聞樂見的英片段。語劇來達到語音訓練的效果。同時，新課程改革綱要明確指出：學生合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標之一。這是一種積累詞匯和精彩句子的好方法，收集盡量多的好詞好句，經(jīng)常在為學生的寫作打好基礎。而寫作是體現(xiàn)學班級QQ里與同學分享，由班長生的綜合英語素質(zhì)。新課程的基本出發(fā)點C評出好詞好句之王一名及積極分和歸宿就是促進學生全面、持續(xù)、和諧的子若干名，期初于“大禮包”獎勵。發(fā)展�！墩n程標準》中指出：教師應該充分利用在網(wǎng)上查閱與中國過年有關的或學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的D全世界各地重大節(jié)日的英文文知識應用到現(xiàn)實中去，以體會其在生活中章。的應用價值。樹立大教育觀，走出封閉狹隘的課堂，拓展學生作業(yè)的空間，通過作業(yè)把學生引向家庭，引向社會，引向生活，讓作業(yè)成為學生生活的“向導”。在訓練學生閱讀理解的同時又培養(yǎng)了學生的文化意識。兒童心理學研究表明：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而制作一張英語新年賀卡，期初帶在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈。到學校里來，作為期初班容班貌E讓學生自己在操作實踐，自主探索，大膽的布置材料。猜想，積極思考中求異與創(chuàng)新。讓學生帶著布置班容班貌的使命感去設計一張英語賀卡，他們會做得特別有心。從學生的需要出發(fā)，讓學生當一回作業(yè)的“導演”，自己設計作業(yè)，參與作業(yè)的評價，設計一份中考試卷，并完成所有作業(yè)給學生帶來的不再是“題�！贝髴�(zhàn)后的F的題目。疲倦、厭煩，而是創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)之余的成功喜悅。三、操作方法利用學生假期在家里可方便使用電腦，以上六個任務還可讓學生與學生、學生與家長、學生與老師相互切磋，共同合作完成作業(yè)。四、成效分析通過詢問若干名學生和家長，大部分人對這樣的作業(yè)感到非常滿意。學生認為學得快樂而學習效果又不錯。這次作業(yè)設計把學生從過多過濫的作業(yè)中解脫出來，使學生作業(yè)以趣味訓練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。讓學生的情感、意志、興趣、習慣、方法，在編織精巧的作業(yè)中得到培養(yǎng)，能夠自主地、生動活潑地發(fā)展。更新教育觀念，落實新課程理念，以學生的發(fā)展為本，加強作業(yè)的改革，力求真正的“人本回歸”。

友情提示：本文中關于《英語寒假作業(yè)設計》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語寒假作業(yè)設計：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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