中考英語總復(fù)習(xí)的幾點心得

淺談中考英語總復(fù)習(xí)的幾點心得

【摘要】在初中英語教學(xué)中，中考英語總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進行中考英語總復(fù)習(xí)，這是每一位英語老師關(guān)心和探索的問題。本文將結(jié)合本人在平時的教學(xué)實踐來談?wù)剮�點做法�！娟P(guān)鍵詞】積累，查缺補漏，精心設(shè)計，優(yōu)化

究竟該如何進行中考英語總復(fù)習(xí)？如何才能最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在中考中取得最為理想的成績呢？一直以來，大家一直都在研究、探討這問題。下面本人就自己在多年的中考總復(fù)習(xí)中獲得的一些經(jīng)驗與體會，和大家共同交流，希望能夠相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

1.明確目標，更新觀念

教學(xué)是一門藝術(shù)，復(fù)習(xí)課更是如此，它很值得我們研究與探索。中考總復(fù)習(xí)，是以鞏固初中階段所學(xué)知識，并重新組合知識系統(tǒng)，有序地進行知識及技能訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用、知識遷移能力以解決實際問題為目的的。其中，培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用能力是最重要的。在當(dāng)前的背景下，我們應(yīng)當(dāng)把握復(fù)習(xí)與“學(xué)習(xí)積累”、“能力發(fā)展”的關(guān)系。就英語而言，“學(xué)習(xí)積累”是指英語詞匯、語法、語言點知識、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的累積；“能力發(fā)展”是指英語聽、說、讀、寫能力和自學(xué)能力的提高。二者的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成

的。所以復(fù)習(xí)時，我們要改變把鞏固已學(xué)知識、防止遺忘作為復(fù)習(xí)的唯一目標的做法，而應(yīng)該要從《課標》要求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有水平，考慮如何促進學(xué)生知識、方法、經(jīng)驗的積累及英語能力的提高�？茖W(xué)的復(fù)習(xí)能促使學(xué)生積極主動地吸收內(nèi)化知識，獲得認知結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展和完善，提高積累水平，促使學(xué)生聽、說、讀、寫能力的不斷發(fā)展。2.抓綱務(wù)本，理清思路

總復(fù)習(xí)，時間短，任務(wù)重，要跳出“題�！保�克服復(fù)習(xí)的盲目性，切實提高效率，明確復(fù)習(xí)的重點尤為重要。英語教學(xué)大綱和教材是我們教學(xué)的主要依據(jù)，是英語能力評估和考試命題的依據(jù)；課本是聯(lián)系教、學(xué)、考的一條紐帶，是訓(xùn)練并形成各種能力的重要載體。所以，我們在復(fù)習(xí)時，要以大綱為依據(jù)，以課本為主線，注重理清思路，概括知識要點，無論以單元知識為體系，還是以專題知識訓(xùn)練為體系的復(fù)習(xí)，都對所學(xué)知識進行梳理與歸類指導(dǎo)，突出各個知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，以便學(xué)生能夠?qū)ζ潇`活應(yīng)用，形成能力�？倧�(fù)習(xí)時，學(xué)生手頭上復(fù)習(xí)資料很多。讓學(xué)生埋在資料堆里做大量練習(xí)的復(fù)習(xí)法，既耗時，又低效，而且還會影響其它科目的平衡發(fā)展，這是不科學(xué)的。所以，我一直是精選一本，備選兩三本習(xí)題擇優(yōu)錄用補充。復(fù)習(xí)資料的選用，我歷來非常重視。近幾年，我校集各集備組之群力，著手致力于自己校本復(fù)習(xí)材料的編制，這些材料在對英語知識的梳理與歸類指導(dǎo)方面發(fā)揮出重要的作用，深受師生的肯

定。我在集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己班級學(xué)生的實際進行再次的個人備課，這使得我總復(fù)習(xí)的課更加有針對性。我還整合歷屆畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的經(jīng)驗（這些經(jīng)驗包括復(fù)習(xí)材料的選用與使用，復(fù)習(xí)進程的結(jié)構(gòu)安排，材料的整合，操作過程的得與失等等），取其精華，揚長避短，與時俱進。3.講究方法，授之以漁

復(fù)習(xí)要事半功倍，科學(xué)的方法必不可少。我們強調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主體，那么，就應(yīng)該付諸于行動。所以我一直努力把這種理念滲透到復(fù)習(xí)課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生從掌握知識規(guī)律上下功夫。因為學(xué)生掌握的知識規(guī)律越多，復(fù)習(xí)效果就越好，應(yīng)試能力也就越強。眾所周知，解答試題的關(guān)鍵不是簡單地呈現(xiàn)問題的答案，而是點撥有關(guān)規(guī)律性的知識、解題的思路和方法。我的做法是對選中的材料，要求學(xué)生仔細完成，講解時要檢查學(xué)生的掌握情況（包括詞、句及內(nèi)容的理解，這可以通過提問各層次的學(xué)生來了解他們的掌握情況）。講解時，注意與學(xué)生一起對問題進行分析，力求從中找出能解決問題的規(guī)律性的東西來。通常我以學(xué)案引導(dǎo)法與小組討論法為主，幫助學(xué)生總結(jié)知識規(guī)律，明確具體解題思路。這樣，由學(xué)生親身體驗，主動參與而獲取的知識就不容易被遺忘，大大提高了復(fù)習(xí)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的解題能力與良好的解題習(xí)慣。4.查漏補缺，有的放矢

復(fù)習(xí)課除了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際問題，考慮學(xué)生的個體差異，有針對性的解疑答難，幫助學(xué)生掃除在鞏固學(xué)習(xí)中的障礙。我一直鼓勵學(xué)生把自身所存在的問題暴露出來，然后從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋（這方面老師平時在批改作業(yè)時要做一些必要的學(xué)生答題錯誤記錄）。查漏補缺，對癥下藥，有的放矢地復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。我對學(xué)生掌握比較好的內(nèi)容，花較少的時間；對那些掌握比較差的知識點，花較多的時間來鞏固。處處平均用力，均衡用時，必然會出現(xiàn)該解決的問題沒有得以解決的現(xiàn)象，老師們也會老感覺課堂時間不夠，復(fù)習(xí)任務(wù)無法完成。關(guān)于這一點，我校學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的做法。我始終堅持落實。具體做法是：課時復(fù)習(xí)學(xué)案修訂成稿后，學(xué)生人手一份，教師課前給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，課中或早讀時間（最好是早讀時間）對預(yù)習(xí)內(nèi)容進行聽寫、默寫、漢譯英等檢測，檢驗學(xué)生的掌握情況，然后教師根據(jù)反饋情況再有的放矢地實施教學(xué)活動，這樣有效避免了教師在復(fù)習(xí)時面面俱到的做法，大大地提高了課堂效率。另外，我們還對復(fù)習(xí)的內(nèi)容努力做到堂清（課堂作業(yè)）、日清（家庭作業(yè)）、周清（周測試卷）、月清（月考）。這些復(fù)習(xí)方案的實施已經(jīng)有了實際的成效。近幾年，我校各年段的英語教學(xué)成績各項比率一直名列全縣前茅。5.精心設(shè)計，科學(xué)安排

現(xiàn)在大家都體會到英語學(xué)科教學(xué)的難度特別大，主要原因是：英

語是一門語言，由于學(xué)科的特點學(xué)生每天都有識記的學(xué)習(xí)任務(wù)，加之內(nèi)容瑣碎、易混、易忘，學(xué)生普遍感到厭煩，他們在情感上已經(jīng)很不愿意投入課堂以外的時間來學(xué)習(xí)英語，多數(shù)的學(xué)生是在老師與家長的高壓下勉強學(xué)習(xí)的。面對這嚴峻的形勢，要讓學(xué)生把合理的學(xué)習(xí)時間花在英語科上，我們必須下大氣力進行智慧性的教學(xué)改革。精心設(shè)計，科學(xué)安排教學(xué)活動，提高單位時間的教學(xué)效率，這些至關(guān)重要。課堂是學(xué)生獲得知識，提高能力的主渠道。要想在課堂有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握最多的知識，能力得到最大程度地提高，我們必須深入鉆研教材，全面了解學(xué)情，定準復(fù)習(xí)目標，無論從導(dǎo)入、操練、到鞏固，一定要有周密的安排。所以，課前，我們必須針對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行精心設(shè)計，合理安排。這節(jié)課準備復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，解決哪些問題，重難點在何處，通過什么方式解決，各個環(huán)節(jié)大約需要多少時間，估計還有多少同學(xué)在這些知識點上較薄弱等等，一定要做到心中有數(shù)，并精心備好配套的練習(xí)（這些練習(xí)應(yīng)該要有典型性，導(dǎo)向性，忌偏題、怪題）。如果在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新問題，應(yīng)及時做好課后小結(jié)與反思，以便及時采取補救措施進行跟蹤鞏固�？傊�，在備課時，既要備出基礎(chǔ)，又要備出能力；既要備學(xué)生，又要備中考。只有這樣，課堂才會高效。另外，我們還應(yīng)充分利用早讀課的時間讓學(xué)生識記基礎(chǔ)知識以夯實基礎(chǔ)；朗讀課文以增強語感；進行聽力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽力水平。以上是我個人近幾年擔(dān)任畢業(yè)班英語教學(xué)工作的一些心得，不足

之處請各位同行多多指教。時光飛逝，我又迎來了新一輪的挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)集思廣益，博采眾長，認真去探索研究復(fù)習(xí)技巧，在工作中不斷改進復(fù)習(xí)方法，竭力追求更加優(yōu)化的復(fù)習(xí)策略。參考文獻

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201*年.201*《英語課程教與學(xué)》劉道義，福建教育出版社，《英語教師的藝術(shù)》馬俊明，北京師范大學(xué)出版社，《仁愛英語教學(xué)理論與實踐指導(dǎo)用書》北京市仁愛教育研

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談對中考英語總復(fù)習(xí)的幾點體會

瓊海市民族中學(xué)林鳳英

摘要：中考是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗，也是教師總結(jié)教學(xué)得失的

一次好機會，平時的英語課堂教學(xué)和最后的總復(fù)習(xí)是中考成功與否的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中考英語復(fù)習(xí)

一年一度的中考復(fù)習(xí)又將開始，中考是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗，也是我們教師總結(jié)教學(xué)得失的一次絕好機會，在經(jīng)歷了三年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的英語水平已經(jīng)有了一定的積累，但學(xué)生學(xué)過的英語內(nèi)容繁多，由于中考對知識的綜合運用能力要求比較高，所以當(dāng)復(fù)習(xí)迎考進入到最后階段時，提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生的英語語言素質(zhì)成為了中考成功與否的關(guān)鍵。那么如何在有限的時間里使我們的復(fù)習(xí)課堂效率最大化呢?結(jié)合自己的實踐，我來談?wù)勛约旱膸�點體會。

一、考綱分析，把握方向

作為初三畢業(yè)班的老師，我們深感責(zé)任重大。不僅要對教材了如指掌，要深入了解英語新課程標準，更要認真分析中考試題，認真學(xué)習(xí)中考說明，研究中考的命題思路及方向，準確把握考綱。因此，我們有義務(wù)對中考進行詳盡的分析和研究，讓學(xué)生做有價值的習(xí)題，進行有針對性的復(fù)習(xí)，點撥各種題型的解題技巧。所以，在復(fù)習(xí)課上我們教師不能只是就題講題，而應(yīng)當(dāng)在講題中尋找各知識點之間的聯(lián)系，有意識地幫助學(xué)生形成知識系統(tǒng)。比如在進行詞這一部分知識復(fù)習(xí)時，我們不應(yīng)當(dāng)只局限于對詞匯的音、形、義的簡單識記，而要引導(dǎo)學(xué)生在詞匯中尋找詞匯的同義詞、反義詞、同音詞等，還可以找出部分詞的詞性的變化等。這樣才能讓學(xué)生理清知識脈絡(luò)，形成知識系統(tǒng)。而當(dāng)復(fù)習(xí)句子時，我們更不能只是復(fù)習(xí)句子的結(jié)構(gòu)等單一的知識，也可以在句子的復(fù)習(xí)中重復(fù)一下對詞匯的復(fù)習(xí)，更重要的是在句型等復(fù)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生對語法的把握，對賓語從句、定語從句等各類句子結(jié)構(gòu)的分析和對各種時態(tài)的理解。

二、依標靠本，溫故知新

注重以課本課文為中心，立足雙基、遵循規(guī)律，注重能力的培養(yǎng)。依綱靠本，集中突破。以往中考總復(fù)習(xí)第一階段一般是按教材的先后順序?qū)χ匾�的語言點進行有效的歸納和整理，但是這樣的重復(fù)教學(xué)使學(xué)生注意力分散，很快就失去興趣。于是我把《GoforIt》全套教材內(nèi)容組成18個話題，以話題為主線，將七、八、九三個年級相關(guān)內(nèi)容和詞匯串聯(lián)，結(jié)合《中考復(fù)習(xí)分冊》一起使用，在有效的時間內(nèi)給學(xué)生以復(fù)現(xiàn)的機會。

如在復(fù)習(xí)七上第1單元（Myname’sGina）Unit1時，我們的話題是“介紹自己、他人（相貌、性格）”。結(jié)合第3單元（Thisismysister.），七下第1單元（Where’syourpenpalfrom?）、第7單元（Whatdoeshelooklike?），八上第6單元（I’mmoreoutgoingthanmysister），九年級第2單元（Iusedtobeafraidofthedark.）�？膳c學(xué)生一起歸納出描述相貌的有：smart,beautiful,cute,tall，mediumheight,short,heavy,mediumbuild,thin,(long,short,straight,curly,blonde,brown)hair,have/has(big)eyes/aroundface,wear(s)glasses/clothes等等。What’she/shelike?歸納出描述性格的有：out-going,quiet,funny,serious,wild,friendly,shy,noisy,lazy,hard-working,creative,athletic,confident,energetic等。

三、總結(jié)規(guī)律，化繁為簡

因為初中課程多、課時緊，趕進度，語法復(fù)習(xí)往往只重視語言形式的復(fù)習(xí)。英語語法知識比較復(fù)雜，不便于學(xué)生記憶，所以在語法復(fù)習(xí)課中，教師要采取化繁為簡、化深奧為淺顯的復(fù)習(xí)方法。要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，組織學(xué)生進行形式多樣的具有交際意義的實踐活動，不斷改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們保持積極的學(xué)習(xí)情緒，取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標采用

實物、圖片、簡筆畫等多種教學(xué)手段，配以自然的教態(tài)，直觀的動作來創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力。

我在教學(xué)語法的時候就經(jīng)常編一些順口溜來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用。如英語中有些動詞跟不定式作賓語補足語時省去了to，其中訣是：一感二聽三讓四觀看。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感到有動力，自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、專項訓(xùn)練，逐個擊破

題型專項練習(xí)分為聽力練習(xí)、單項選擇、完形填空、閱讀理解、句型轉(zhuǎn)換與寫作專題。對于這幾個專題的練習(xí)一定要精挑細選，而且練習(xí)的量也要控制好，不宜過多。學(xué)生做完后，教師及時進行批改、講解。批改后，教師將學(xué)生中錯誤較多的地方分分類，為以后的講解和再練習(xí)做好準備。教師在講解時，除了對答案外，特別要對解題的技巧、方法、思路方面多做指導(dǎo)。如在做完形填空題時，切忌急于求成，先要通讀全文，大致了解文章的體裁、內(nèi)容、情節(jié)的發(fā)展和前因后果。對于空格，可以先猜想一下填什么樣的單詞，然后逐句細讀，對比四個選項選取語法正確、意思貼切的單詞填入。把握性不大的選項，可以先放一下，等讀完全文后再進行選擇。在做閱讀理解時，應(yīng)遵循以下幾點：①快速閱讀，弄懂大意；②瀏覽題目，明確要求；③注意兩頭，找出主題句；④初步判斷，初定答案；⑤回頭研讀，明確答案。文章中的生詞，可以通過上下文來猜出詞義，或者通過構(gòu)詞法來推測。一些不重要的單詞可以忽略。

寫作一般認為不是短期內(nèi)能得到提高的，但是我者認為除了長期堅持寫以外，在中考前兩三個月進行突擊，效果還是十分明顯的。關(guān)鍵要把握好兩點：一是要背誦一些具有代表性的范文；二是要關(guān)注一些熱點問題，如體育活動、個人的生活與學(xué)習(xí)、好人好事、看圖看廣告、環(huán)境保護、低碳生活等。要求學(xué)生每兩周依據(jù)話題寫一些小文章，然后交給教師進行批改。教師在批改后找出一些共性

的問題進行講解，提醒學(xué)生應(yīng)該重點寫哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容可以簡單地處理一下。然后學(xué)生再次修改自己的文章，適當(dāng)?shù)厝ケ痴b幾篇寫得不錯的文章，在中考時可以適當(dāng)?shù)亟梃b運用一下。

五、模擬訓(xùn)練，反思提高

為適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良好的循環(huán)：知識能力知識。因為有了前面的扎實的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專項訓(xùn)練，學(xué)生對知識已經(jīng)有了～定程度的掌握，所以要求我們?nèi)�力投入到綜合性的復(fù)習(xí)。

我的具體做法是：

1、研讀分析近三年中考試卷（吃透試卷內(nèi)容，了解命題特點），自編中考復(fù)習(xí)試題，對學(xué)生進行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題效率。

2、統(tǒng)計、分析學(xué)生答題情況（找出共性的典型錯誤，分析錯誤生成原因），對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做再練。

3、確定講評目標和重點（根據(jù)試卷特點和學(xué)生答題情況，確定講評目標和重點內(nèi)容，一堂課突出解決兩三個問題，重點講評部分試題）

六、學(xué)生為主，全面提高

對一個畢業(yè)班來說，學(xué)生的發(fā)展能力各不相同，知識結(jié)構(gòu)更是參差不齊，所以要想提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們必須進行“培優(yōu)補差”。在復(fù)習(xí)階段，嚴把尖子生關(guān)，鼓勵后進生，兼顧中等生。在課堂上，針對不同層次的學(xué)生提不同的問題，讓他們都有展現(xiàn)自己的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在檢測過程中，充分發(fā)揮考試的激勵功能。對不同層次的學(xué)生提不同的要求，出不同難易程度的試卷，讓后進生也能考出不錯的成績。對知識點的落實實行過關(guān)制度，尖子生實行逐個面對面過關(guān)，中等生抽過，后進生實行“開小灶”，補基礎(chǔ)，降低要求。通過這樣的培

優(yōu)補差，能使尖子生更突出，同時促進中等生向尖子生轉(zhuǎn)化，后進生向中等生轉(zhuǎn)化。

只要我們從學(xué)生實際出發(fā)，講究復(fù)習(xí)方法，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心態(tài)和樹立信心，便能在有限的時間內(nèi)達到最佳的復(fù)習(xí)效果。

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