201*-201*第一學(xué)期二二班經(jīng)典誦讀總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

齊志蕓

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn)，是民族精神的重要載體。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養(yǎng)民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人，是我們每一個(gè)教育者的神圣使命。開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根在熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。

為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，抓好兩個(gè)陣地。這兩個(gè)陣地是指校內(nèi)和校外。校內(nèi)導(dǎo)讀，我們將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，校外助讀，以學(xué)校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭。讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)家庭。校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)。

國(guó)學(xué)誦讀不是孤立存在，而是與語(yǔ)文教學(xué)同步，與學(xué)生生活聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科主要通過(guò)課前三分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，營(yíng)建孩子們與經(jīng)典對(duì)話(huà)的環(huán)境，隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的魅力。同時(shí)，還把經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)孩子們積累祖國(guó)文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。

自開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀以來(lái)，學(xué)生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的開(kāi)展，不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、校園美化等各項(xiàng)工作的開(kāi)展，也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，有效地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。使學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。

提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，國(guó)學(xué)誦讀對(duì)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開(kāi)闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。最后，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*經(jīng)典誦讀教案

解讀《大學(xué)》章句

一、生齊呼誦讀口號(hào)：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！二、走進(jìn)昨天的記憶1、記憶中的古詩(shī)句

（1）師宣布競(jìng)賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩(shī)、漢樂(lè)府、詞，均可。（2）分為4個(gè)小組，自報(bào)組名，呼出挑戰(zhàn)宣言。（3）4個(gè)小組賽誦。2、師生共同評(píng)比出優(yōu)勝組3、記憶中的《大學(xué)》章句（1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦《大學(xué)》章句（2）生談從中的收獲三、新授《大學(xué)》章句1、PPT展示所學(xué)內(nèi)容

2、聽(tīng)錄音，要求心到、口到、手到、眼到。（1）第一遍，只聽(tīng)，初步感知內(nèi)容

（2）第二遍，據(jù)錄音，用“／”劃出節(jié)奏;用“＿”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（3）第三遍，據(jù)錄音，拼出拼音

3、PPT展示帶拼音的內(nèi)容，生對(duì)照糾正有誤的拼音，再與錄音一起齊讀內(nèi)容。4、誦讀此段內(nèi)容

PK賽個(gè)人PK，小組PK，師生接龍讀四、知曉大意

1、PPT出示注解，生結(jié)合注解自己理解含義（抽幾個(gè)學(xué)生接龍?jiān)囍v解）2、再看譯文（1）生齊讀譯文

（2）默看譯文，領(lǐng)悟你讀懂了什么？（3）小組合作探究

3、師過(guò)渡：孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”;俗語(yǔ)也說(shuō)“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”。賢明的人士都有寬容向善的美德。歷史上著名的皇帝唐太宗李世民，開(kāi)創(chuàng)唐朝“貞觀(guān)之治”，使得國(guó)家繁榮昌盛，國(guó)泰民安。而他最大的優(yōu)

點(diǎn)就是“虛心納諫，親賢臣遠(yuǎn)小人”,這樣的人則利于子孫黎民。

人的胸懷應(yīng)該像大海一樣寬廣，像藍(lán)天一樣高遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，而不能因別人比我好而心懷妒忌。待人處事要真誠(chéng)，言行一致。這些正是我們應(yīng)該從這則大學(xué)中領(lǐng)悟的人生哲理。這也正是經(jīng)典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸

1、學(xué)生就生活實(shí)際談?wù)劯惺�。�?）抽簽定題（2）分組研討

A組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，就個(gè)人而言，你該怎樣做？

B組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，就班級(jí)而言，作為一個(gè)班長(zhǎng)，你將怎樣帶領(lǐng)你的同學(xué)？

C組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，就一個(gè)學(xué)校而言，作為一校之長(zhǎng)，你該怎樣做？

D組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，再大到一個(gè)國(guó)家，你準(zhǔn)備怎樣做，有何好建議？

2、再回到原文，齊誦、背誦。

六、結(jié)束語(yǔ)（由一些讀書(shū)名言引入）“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓經(jīng)典美文伴你一生！課末，讓我們?cè)俅魏傲廖覀兊恼b讀口號(hào)

讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！

用聲音裝點(diǎn)文字

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀的意義和基本方法。

2.在朗讀中加深對(duì)課文的印象和理解教學(xué)環(huán)節(jié)：

聽(tīng)，聽(tīng)讀美文，走入聲音世界。識(shí)，揭開(kāi)“朗讀”的朦朧面紗。溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。秀，超級(jí)男“聲”女“聲”秀。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)，聽(tīng)讀美文，走入聲音世界。

內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。側(cè)重于對(duì)學(xué)生心理上的震撼。方式：課件播放美文誦讀素材。

材料：《我們和你同在》視頻片斷，《生死不離》音頻朗誦。二、識(shí)，揭開(kāi)“朗讀”的朦朧面紗。內(nèi)容：

①明確朗讀的意義和重要性。②明確朗讀誤區(qū)。③介紹朗讀的三層境界。④介紹朗讀的基本方法。方式：

課件播放與教師講解相結(jié)合，重在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和感染。材料：

朗讀的意義和重要性。

朗讀是一種特殊的口語(yǔ)方式，是我國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。它是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。歷史上運(yùn)用誦讀教學(xué)法培養(yǎng)出了成千上萬(wàn)像李白、杜甫、歐陽(yáng)修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩(shī)人、文學(xué)家、政治家，而且近代國(guó)學(xué)大師無(wú)不從熟讀記誦啟蒙而步入學(xué)林�？梢哉f(shuō)，“誦讀”是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。

古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、

重感性的表達(dá)方式。而今人對(duì)誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個(gè)層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過(guò)程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦�？梢哉f(shuō)，這種記誦活動(dòng)始終伴隨著思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會(huì)其理的閱讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)活動(dòng)。

朗讀的誤區(qū)：

念字式“朗讀”：語(yǔ)調(diào)平直，沒(méi)有輕聲，沒(méi)有重音，頓連呆板，更無(wú)從談起語(yǔ)言的感情色彩。

念經(jīng)式“朗讀”：發(fā)聲含糊，頻率細(xì)碎缺乏停頓、重音和語(yǔ)調(diào)的起伏，聲音缺乏變化，感情由于語(yǔ)速過(guò)快而無(wú)法很好地得到表達(dá)。

八股式“朗讀”：刻意追求聲音的形式，而忽略不同的文本內(nèi)容，表現(xiàn)為朗讀缺乏變化，缺乏生氣。朗讀的三層境界

第一層次品其滋味熟讀。要能抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（書(shū)讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）

第二層次入其境界求靜。這時(shí)候身心專(zhuān)注，讀書(shū)求悟進(jìn)入的一種讀書(shū)狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）

第三層次悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達(dá)到對(duì)詩(shī)文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時(shí)沒(méi)有情出，以后說(shuō)不定什么時(shí)候答案會(huì)一下子在腦海中出現(xiàn)，豁然開(kāi)朗）朗讀的方法：

①讀正字音用普通話(huà)讀是起碼要求，糾正方言�？谘鄄⒂�，心到口到，不添字、漏字，不讀破句，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，音量適當(dāng)，語(yǔ)速合適。

②讀通詞句這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類(lèi)活用等，以及判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句等問(wèn)題。

③讀準(zhǔn)停頓這是誦讀關(guān)鍵。包括虛詞用法，句式、語(yǔ)氣等，作用是訓(xùn)練語(yǔ)感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。

④讀清思路這是誦讀的深入。兩個(gè)作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會(huì)背文章者背結(jié)構(gòu)。

⑤讀出感情這是誦讀的熏陶感染。把握詩(shī)文基調(diào)，了解詩(shī)文基本感情傾向。論說(shuō)類(lèi)詩(shī)文語(yǔ)調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類(lèi)的語(yǔ)調(diào)較有表情；散文類(lèi)的語(yǔ)調(diào)要體會(huì)其

真情實(shí)感；韻文類(lèi)的語(yǔ)調(diào)則要體會(huì)其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。

⑥讀懂內(nèi)涵這是誦讀的深化。讀書(shū)的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。

三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。

內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過(guò)的課文篇章語(yǔ)段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對(duì)課文的印象和對(duì)課文主旨的理解。

方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進(jìn)行誦讀練習(xí)。

材料：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》、《華南虎》、《馬》、《音樂(lè)巨人貝多芬》、《偉大的悲劇》、《斑羚飛渡》、《安塞腰鼓》音頻朗讀。四、秀，超級(jí)男“聲”女“聲”秀。內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。

方式：各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級(jí)男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。

結(jié)束語(yǔ)：用文字表達(dá)內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達(dá)情感的人也是幸福的，用聲音裝點(diǎn)文字的人則是雙倍幸福的。

滿(mǎn)江紅

教學(xué)目標(biāo)

1、理解作品,有感情吟頌《滿(mǎn)江紅》,體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感。

2、結(jié)合汶川地震等重大事件適時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。3、通過(guò)與《小重山》的比較進(jìn)一步體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

從歷史背景入手理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)

以讀促學(xué)，賞析詞的意境。教學(xué)方法誦讀法、討論法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生介紹有哪些古代詩(shī)詞被吟唱成歌曲的？復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞。二、介紹作者以及相關(guān)背景1、教師激情導(dǎo)題。

曾經(jīng)有一位申明大義的母親，曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子；母親對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”，兒子對(duì)母親唯一的承諾會(huì)聚成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”；母親的名字無(wú)人知曉，兒子的名字無(wú)人不曉。大家知道他是誰(shuí)嗎？他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓�他，了解他，親身感受他的偉大情懷。（板書(shū)題目、作者）

2請(qǐng)學(xué)生講述對(duì)岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述。三、初步感知課文

1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生解決生字詞，通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的境界。2、學(xué)生放聲自由朗讀——培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生通過(guò)自己誦讀體會(huì)詞人的感情，從中受到感染。

3、幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢(shì)，營(yíng)造氛圍。4、用兩個(gè)問(wèn)題梳理全文，分析作品。

問(wèn)題：①學(xué)生找出自己最喜歡的詞句，并說(shuō)出理由。②上下闋分別表達(dá)了作者怎樣的一種情懷？

③岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？

明確：①根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評(píng)，理清思路，了解情感。

②《滿(mǎn)江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。

③“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書(shū)）

全詞氣勢(shì)磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。

5、學(xué)生根據(jù)以上理解接著朗讀——體味本詞意思，找出幾位學(xué)生到講臺(tái)上試讀，其他同學(xué)體會(huì)，進(jìn)一步理解把握岳飛的感情

四、開(kāi)展小組活動(dòng)，深入體會(huì)作者內(nèi)心世界，依據(jù)文本進(jìn)行再造。

1、把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成本詞的自我閱讀體會(huì)和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫(huà)面，可用各種形式（如散文性語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)、小品等）來(lái)展示小組討論的結(jié)果。

3、抽取幾個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。（要求學(xué)生推薦代表進(jìn)行解說(shuō)或展示，并上交文字說(shuō)明）五、教師點(diǎn)撥：

岳飛這首《滿(mǎn)江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，流傳很廣，深受人民的喜愛(ài)。

開(kāi)篇五句破空而來(lái)，通過(guò)刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長(zhǎng)嘯的情態(tài)，揭示了他憑欄遠(yuǎn)眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。

接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵(lì)之意。

“莫等閑”二句既是激勵(lì)自已，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，倍加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見(jiàn)于字里行間。它和《漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。下片進(jìn)一步表現(xiàn)作者報(bào)仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。

“靖康恥”四句，句式短促，而音韻鏗鏘�！昂螘r(shí)滅”，用反詰句吐露其一腔民族義憤，語(yǔ)感強(qiáng)烈，力透字背。

“駕長(zhǎng)車(chē)”句表達(dá)自已踏破重重險(xiǎn)關(guān)、直搗敵人巢穴的決心。

“壯志”二句是“以牙還牙，以血還血”式的憤激之語(yǔ)，見(jiàn)出作者對(duì)不共戴天的敵寇的切齒痛恨。

結(jié)篇“待從頭”二句再度慷慨明誓：等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻(xiàn)捷。全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力，因而一向廣為傳誦，不斷激發(fā)起人們的愛(ài)國(guó)心與報(bào)國(guó)情。

五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、國(guó)家危難時(shí)刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?guó)家民族才有希望。其實(shí)和平時(shí)期又何曾不是這樣？201*年的中國(guó)同樣遇到了困難，8.0級(jí)地震突襲四川，國(guó)家有難了，關(guān)鍵時(shí)刻，怎么辦？21世紀(jì)的青年勇敢的站出來(lái)了，21世紀(jì)的“岳飛”一個(gè)個(gè)走向了四川。中國(guó)有了他們?cè)跄懿或v飛！

六、比較閱讀《滿(mǎn)江紅》與《小重山》從而掌握豪放詞的特點(diǎn)投影《小重山》：

姓氏的由來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)中國(guó)姓氏文化的學(xué)習(xí)和感受，對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)深入淺出的尋根問(wèn)祖，知曉我從哪里來(lái)，我的根在哪里的淵源問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，拓展知識(shí)領(lǐng)域。3、培養(yǎng)學(xué)生民族榮譽(yù)感和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解姓氏發(fā)展，對(duì)姓氏文化產(chǎn)生興趣。2、了解姓氏來(lái)源的幾種常見(jiàn)形成方式。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)個(gè)體姓氏的了解、姓氏的形式和民族的源流，產(chǎn)生民族自豪感。課前學(xué)習(xí)：1、按姓氏將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)小組查找本組姓氏的歷史名人以及本姓氏的由來(lái)。利用家庭藏書(shū)和學(xué)校圖書(shū)館查找相關(guān)資料，也可以是調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的形式，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源。2、小組間進(jìn)行比較，初步總結(jié)姓氏的不同來(lái)源。

3、本課采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生對(duì)自己家族、姓氏的了解和認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)了解本門(mén)課程中所涉及到的相關(guān)的姓氏文化知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、分析姓氏源流1、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，有一個(gè)叫秦澗泉的人在瀏覽岳五廟時(shí)，看到南宋大奸臣秦檜夫婦的塑像，跪在岳王廟前，悲憤地寫(xiě)下這樣兩句詩(shī)：“人從宋后羞名檜，我到墳前愧姓秦�！笨梢�(jiàn)秦澗泉對(duì)自己的姓的尷尬。而著名的孔慶東教授每每出來(lái)講學(xué)，總是很自豪的向聽(tīng)眾介紹自己是孔子的第七十三代傳人。從對(duì)比中問(wèn)學(xué)生這是為什么呢？（可見(jiàn)，姓氏對(duì)我們是很重要的。）

2、老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在我們流傳已久的百家姓里有多少個(gè)姓氏？3、那么這些姓氏是怎么來(lái)的呢？（播放視頻）

師小結(jié)：中華的姓氏就這樣伴隨著人類(lèi)文明和進(jìn)步的腳步產(chǎn)生了，其實(shí)，中國(guó)姓氏文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，它是一門(mén)很有趣的學(xué)科。中國(guó)的姓氏以一種血緣文化的特殊形式記錄了中化民族的形成。我們現(xiàn)在的姓氏大部分都是從幾千年前代

代相傳下來(lái)的。那么，姓氏的產(chǎn)生究竟有哪些方式呢，學(xué)生自由讀課文，找出答案。

二、學(xué)生自由讀課文三讀后交流姓氏產(chǎn)生的方式

主要有以下幾類(lèi)：1以居住地名、方位、封國(guó)命氏。如趙、西門(mén)、鄭、蘇等。2、以國(guó)名為姓。如齊、魯、宋、鄭、吳、越、趙、楚、秦等。3、以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。4、以兄弟行次順序?yàn)槭稀Ｈ绮�、仲、叔、季等�?/p>

5、以職官名稱(chēng)命氏。如史、倉(cāng)、庫(kù)、司徒、司寇、太史等。6、以職業(yè)技藝命氏。如巫、屠、優(yōu)、卜等。7、以祖上謚號(hào)為氏。如戴、召等。

8、古代少數(shù)民族與漢族大融合，借用漢字單字為氏。如拓跋氏改為元氏、叱盧氏改為祝、關(guān)爾佳氏改為關(guān)、鈕祜祿氏改為鈕等。

9、因賜姓、避諱改姓氏。如手唐王胡賜給立有大功的大臣們以李姓、朱明王朝賜以朱姓。漢文帝名劉恒，凡恒姓因避諱改為常氏。晉朝帝王祖上有司馬師，天下師姓皆缺筆改為帥氏。

10、因逃避仇殺改姓。如端木子貢后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。姓氏的起源的形式很多，并且在不斷發(fā)展，同姓異源，或異姓同源等等，情況十分復(fù)雜。隨著歲月的流逝，不斷出現(xiàn)新的姓氏。如給孩子取名時(shí)，取男女雙方的兩個(gè)單音姓合成復(fù)姓，又為姓氏“家族”增添了新的成員。四、談?wù)勛约旱男帐?/p>

既然有這么多的姓氏來(lái)源，那么你們自己的姓氏是怎么來(lái)的，有著怎樣的歷史淵源？課前我已經(jīng)布置同學(xué)們做這個(gè)工作了，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的姓氏。（學(xué)生自由發(fā)言）

師：一個(gè)姓，一部史，說(shuō)不完的故事，道不盡的真情。有人說(shuō)，伴隨你一輩子的，除了你的影子，就是你的姓名了，這話(huà)真有道理。現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，看看這幾個(gè)有趣的姓氏。

五、奇妙的姓氏（播放視頻）

師小結(jié)：中國(guó)的一些偏姓，小姓，收集起來(lái)確實(shí)有意思，我在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子：中國(guó)最好聽(tīng)的10個(gè)姓氏和最難聽(tīng)的10個(gè)姓，也很有趣，有時(shí)間，你們都可以看看。

六、讀讀姓氏中的多音字

不知你們是否留意了，有些字做姓氏時(shí)它的讀音就非常特別。（視頻）七、出示姓氏樹(shù)，讓學(xué)生明白中華萬(wàn)姓一家，同根同源的道理。

現(xiàn)在，咱們看一幅圖，這可不是給你看哪個(gè)小孩子的圖畫(huà)，這叫姓氏樹(shù)，你的姓打哪兒來(lái)祖先是誰(shuí)，根在哪兒，他都有能給你提供一定的線(xiàn)索，你看這么多的葉子，每一片葉子上都有一個(gè)姓氏，有你的，有我的，有大姓，也有小姓，所有的葉子依附在一根根的枝條上，枝條又依附在樹(shù)桿上，樹(shù)桿的根就是我們所有人的根，所以說(shuō)中華萬(wàn)姓同根，根在伏羲。要更好地看清，理解這個(gè)根，那我們每個(gè)人的姓氏就是一個(gè)通道，一把鑰匙。愿同學(xué)們用這把鑰匙去打開(kāi)中國(guó)歷史這座厚重的文化寶庫(kù)。

毛澤東詩(shī)詞二首

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

3讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)

感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

理解詞的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或紀(jì)錄片。2．把相關(guān)的句子制作成課件。3．歌曲《長(zhǎng)征》教學(xué)過(guò)程憶秦娥婁山關(guān)毛澤東

一九三五年二月西風(fēng)烈，

長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

一、交流資料，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中有許多動(dòng)人的故事，你知道哪些？（學(xué)生交流搜集的資料,暢所欲言，教師調(diào)控，補(bǔ)充），

1935年1月29日，紅軍撤離土城，揮師東進(jìn)，再渡赤水，2月25日，經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘三千余人，取得長(zhǎng)征以來(lái)的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見(jiàn)千山萬(wàn)嶺，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐；長(zhǎng)空湛藍(lán)，纖云不滓，夕陽(yáng)緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩(shī)興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥.婁山關(guān)》。今天我們就一起走進(jìn)那個(gè)年代，去感受領(lǐng)袖的風(fēng)采。

[從交流中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]二、初讀全詩(shī)，自學(xué)字詞

1.學(xué)生自由朗讀，初步感知詩(shī)詞大意。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2.小組學(xué)習(xí)，合作交流，深入理解詞的意思。要求學(xué)生通過(guò)自己搜集的資料，在電影.電視中看到的實(shí)例，借助工具書(shū)弄清每句詩(shī)的大意，教師不要逐句的講解，應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己說(shuō)。

3.注意個(gè)別詞語(yǔ)：“霜晨月”.“馬蹄聲碎”�！吧n山如�！�.“殘陽(yáng)如雪”在小組中的交流。

（初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。）三、整體感悟，情感升華

1通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，大家知道這首詩(shī)寫(xiě)了紅軍頑強(qiáng)勇猛的豪邁氣概，那些地方體現(xiàn)了紅軍的環(huán)境惡劣和地勢(shì)的嚴(yán)峻？那么請(qǐng)大家再讀課文，從中你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的詞語(yǔ)。）2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考

3匯報(bào)自學(xué)：學(xué)生共同理解詞意，老師可適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)部分：

①“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空燕叫霜晨月”，“形象的點(diǎn)明了紅軍進(jìn)軍的時(shí)間.氣候.環(huán)境”。西風(fēng).長(zhǎng)空.雁群.霜晨.冷月，五個(gè)名詞襯托出一種凄冷的氣氛，不僅讓人感覺(jué)到戰(zhàn)事的嚴(yán)峻�！榜R蹄聲碎”說(shuō)明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急，“喇叭聲咽”是說(shuō)在西風(fēng)的呼嘯聲中.迂回曲折的道路上紅軍的軍號(hào)聲時(shí)斷時(shí)續(xù).時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，寫(xiě)出紅軍行軍時(shí)的緊迫的紀(jì)律的嚴(yán)明。

②上半闕的情感基調(diào)是陰沉抑郁的，下半闕寫(xiě)紅軍傍晚跨越婁山關(guān)，向遵義進(jìn)軍的情景，它的基調(diào)是樂(lè)觀(guān)豪情的，令人振奮。

③你怎么理解“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”？綜合要點(diǎn)：一個(gè)“鐵”字充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧，“越”字形象的表現(xiàn)了紅軍翻越時(shí)的雄姿，表達(dá)紅軍再次躍過(guò)婁山關(guān)的勝利豪情。

④有的同學(xué)認(rèn)為“蒼山如海.殘陽(yáng)如雪”它還包含了詩(shī)人的某種感情，你認(rèn)為是什么呢？

四、播放長(zhǎng)征歌曲，以唱代誦

播放歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生再次回憶那感人的年代。[讓學(xué)生通過(guò)特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想]五、再讀課文，感受意境

這首詩(shī)引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的無(wú)畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來(lái)。（學(xué)生先自由練讀，指名讀全詩(shī)，配樂(lè)朗讀）六、布置作業(yè)，課外拓展1練習(xí)背誦

2讀讀收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞、

對(duì)對(duì)子

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)“對(duì)對(duì)子”，掌握一定的對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)會(huì)推敲語(yǔ)言擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)。

2、掌握推敲語(yǔ)言擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)推敲語(yǔ)言對(duì)對(duì)子。四、教學(xué)方法：

討論法。本課通過(guò)對(duì)對(duì)子這種傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式，開(kāi)展小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后小組達(dá)成共識(shí)，推出佳對(duì)。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件一組、印發(fā)晨讀對(duì)韻誦讀材料和學(xué)習(xí)卡1、學(xué)習(xí)卡2。學(xué)生：對(duì)誦讀的材料熟讀成誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：（師生合作對(duì)詩(shī)句）1、楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。2、萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。

3、（學(xué)生拍手背誦）天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫,雨中山果落,燈下草蟲(chóng)鳴。二、讀課題，質(zhì)疑，引入新課。1、讀了這些詞語(yǔ)，你想提什么問(wèn)題？

2、你在哪里見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)？

3、教師點(diǎn)撥什么是“對(duì)子，對(duì)對(duì)子、對(duì)課”三、牛年佳聯(lián)欣賞。

1、誰(shuí)能展示一下你找到的對(duì)子？你在哪兒找到的對(duì)子？2、黃老師家門(mén)上的對(duì)子：黃老師的爸爸寫(xiě)的對(duì)子：冬鼠退位稱(chēng)心適時(shí)猶遠(yuǎn)慮春牛開(kāi)犁和風(fēng)細(xì)雨宜精耕橫批：春滿(mǎn)人間

說(shuō)明：我以“冬鼠”自喻我這個(gè)退休的老教師，現(xiàn)在退休正是稱(chēng)心如意的時(shí)候，但我仍有長(zhǎng)遠(yuǎn)的憂(yōu)慮。我希望我的兒孫們，像春天開(kāi)犁的牛兒在和風(fēng)細(xì)雨的美好春光中精耕細(xì)作那樣地去學(xué)習(xí)，去工作。但愿他們能在勤奮努力中，學(xué)業(yè)、工作精益求精，再創(chuàng)佳績(jī)！3、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的春聯(lián)：五福臨門(mén)燕哺和諧春暖意八方凝愛(ài)牛耕錦繡世情濃橫批：放飛希望火樹(shù)銀花醉良宵鶯歌動(dòng)地國(guó)泰民安逢盛世牛氣沖天橫批：四海同春

4、點(diǎn)撥：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)

對(duì)聯(lián)讀、掛的知識(shí)：從右到左；如果加上橫批，放在什么位置。

古人掛對(duì)聯(lián)、讀對(duì)聯(lián)都有一定的講究。古人確實(shí)很偉大，你發(fā)現(xiàn)嗎？豎讀是不斷點(diǎn)頭、肯定的過(guò)程。橫讀是不斷搖頭、否定的過(guò)程。師生合作，在對(duì)聯(lián)中找一對(duì)一對(duì)的好朋友。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：字?jǐn)?shù)相等，詞類(lèi)相當(dāng)。

我們中國(guó)人過(guò)年的時(shí)候，喜歡在門(mén)上貼對(duì)子。今天我們也來(lái)一起學(xué)對(duì)對(duì)子，好不好？我們初學(xué)，就從最基礎(chǔ)的一字對(duì)開(kāi)始。四、小試牛刀。單字對(duì)子。

松()海()雨()紅()云()瓜()月

()馬()五、連線(xiàn)對(duì)對(duì)子。

水面三峽開(kāi)口田雞四海熊貓落日羊城狼狗湖心荷塘流星漁父文豪牛市點(diǎn)頭武士牧童壁虎萍沼六、雙字對(duì)子。（先自己想，再同桌討論）

青松()冬雪()山腰()春雨()蝴蝶()細(xì)雨()秋菊()作文()綠豆()炒菜()

七、三字對(duì)子。（先自己想，然后同桌討論）

兩棵樹(shù)（）水簾洞()丹頂鶴()三鮮面()吸塵器()學(xué)習(xí)卡1

八、四字對(duì)子。（先自己思考、然后通過(guò)四人小組合作完成）夕陽(yáng)西下()鶯歌燕舞()九、連線(xiàn)題

門(mén)庭多喜氣綠風(fēng)柳十圍門(mén)含千山秀天高任鳥(niǎo)飛海闊憑魚(yú)躍樓覽萬(wàn)里春紅雨桃千樹(shù)桃花逐水來(lái)柳絮隨風(fēng)去山水遍春光十、牛年佳聯(lián)欣賞：牛鈴飄翠嶺；燕語(yǔ)暖春風(fēng)。

翠柳迎春千里綠；黃牛耕地萬(wàn)山金。春到人間新燕舞；喜盈門(mén)第鐵牛忙。牧童牛背春香路；游子馬蹄夢(mèng)醉鄉(xiāng)。牛耕沃野千畦綠；鵲鬧紅梅萬(wàn)朵紅。十一、《晨讀對(duì)韻》賞讀

寬對(duì)窄，顯對(duì)微，閃電對(duì)鳴雷。天南對(duì)海北，紅瘦對(duì)綠肥。潮漲落，月盈虧，暮

色對(duì)朝暉。明月松間照，春風(fēng)柳上歸。穿花蛺碟深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。天對(duì)地，室對(duì)家，落日對(duì)流霞.黃鶯對(duì)翠鳥(niǎo),甜菜對(duì)苦瓜。狗尾草，雞冠花。白露對(duì)烏鴉。門(mén)前栽果樹(shù)，塘里養(yǎng)魚(yú)蝦。有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。十二、小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)！這節(jié)課，你的收獲是什么？

對(duì)對(duì)子，是我們中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，不光是剛才我說(shuō)的春節(jié)過(guò)大年才貼對(duì)聯(lián)，哪位同學(xué)知道，還有什么情況下，人們也用到對(duì)聯(lián)？

結(jié)婚（喜聯(lián)）、老人過(guò)大壽（壽聯(lián)）、商店開(kāi)業(yè)（廣告聯(lián)）有人去世，人們?yōu)榱说磕钏�（挽�?lián)）旅游勝地、名勝古跡的對(duì)子以后，我們都來(lái)做個(gè)生活的有心人，在生活中學(xué)習(xí)“對(duì)子”，這門(mén)我們祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在生活中用對(duì)子。我們會(huì)變得更聰明！學(xué)習(xí)卡2

十三、課外作業(yè)。（和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起商量對(duì)對(duì)子）1.喜看神州添異彩（）2.把酒臨風(fēng)歌盛世（）3.圃里風(fēng)和花競(jìng)放（）4.喜遇豐年同作對(duì)（）

5.常思故里山山水水明明秀秀（）（老師整理發(fā)送，參加課題組舉辦的第三屆詩(shī)聯(lián)賽。）

送別組詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》，反復(fù)誦讀感受詩(shī)中所表達(dá)的朋友情深。

2、拓展學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》，感受朋友情，離別愁；并會(huì)背誦。

3、以詩(shī)引詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的情感，誦讀送別的詩(shī)，感受友情的可貴，展示學(xué)生積累的詩(shī)篇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受詩(shī)中描述的意境“美”，朋友情。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，學(xué)生課外收集積累有關(guān)送別的詩(shī)。教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，從上個(gè)學(xué)期起，我們就開(kāi)始誦讀古詩(shī)，到現(xiàn)在，你們腦中一定積累了不少的古詩(shī)，今天，老師將繼續(xù)帶你們?nèi)�暢游古�?shī)王國(guó)，在其中盡情領(lǐng)略古詩(shī)的魅力�？凑l(shuí)的收獲最大！經(jīng)典誦讀第一幕：引（5’）

上次的經(jīng)典誦讀課，我們一起背誦了一組關(guān)于春天的詩(shī)。來(lái)挑戰(zhàn)一下，看你們還記得多少。（課件出示：）經(jīng)典誦讀第二幕：習(xí)（10）一、出示“送別”，揭示主題

1、今天要背誦的一組詩(shī)，與這個(gè)詞有關(guān)。（板書(shū)：送別）讀一讀。2、你的爸爸媽媽和你，怎么送來(lái)你家的客人呢？

聽(tīng)了你們的話(huà)，我很感動(dòng)，這是我們現(xiàn)代人送別我們親友的，但是我們的古代人，唐朝人是怎么送別呢？二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》1、讀。

生自由讀詩(shī)：讀準(zhǔn)字音。

指名讀，正音。師隨機(jī)指導(dǎo)：舒緩一點(diǎn)讀。齊讀。2、品詩(shī)情

（1）這首詩(shī)是誰(shuí)送誰(shuí)的？李白和汪倫是什么關(guān)系？（引出典故：汪倫是安徽人，

非常仰慕李白，于是寫(xiě)了一首詩(shī)說(shuō)：“先生喜歡游賞嗎？這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店�！边@李白一看這信，游山玩水多好阿，高興地去了。結(jié)果汪倫告訴他：“‘桃花’是潭水名這里并無(wú)桃花；‘萬(wàn)家’是一家酒店店主人姓萬(wàn)，并無(wú)很多酒店�！崩畎状笮�。汪倫款待李白幾天臨行時(shí)還贈(zèng)了不少禮物，親自送行。李白感其感情，寫(xiě)了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。

師讀：贈(zèng)汪倫，李白，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水千尺，不及汪倫送我情！3、再讀詩(shī)歌，品詩(shī)情

（1）你覺(jué)得李白和汪倫之間的感情怎樣？從哪里看出？

重點(diǎn)指導(dǎo)：桃花潭水深千尺（桃花潭水再深，也比不過(guò)汪倫對(duì)我的情誼深啊�。�（2）指導(dǎo)感情朗讀：汪倫對(duì)朋友的深情厚誼深深感動(dòng)了李白，此時(shí)此刻，面對(duì)前來(lái)送別的朋友，千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了這一句（深情朗讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

自由讀，齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)：誦讀古詩(shī)要注意停頓和節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。（3）師小結(jié)：此時(shí)此刻，同學(xué)們深情的朗讀，仿佛讓我看到了好朋友依依惜別的感人情景。在贈(zèng)汪倫這首詩(shī)中，汪倫這是用什么送別？（板書(shū)：歌）第二幕：展（10）一、過(guò)渡

這是汪倫送李白的，下面，我們看李白怎么送孟浩然呢？二、品詩(shī)

1、讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2、悟：李白站在黃鶴樓上看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn)，最后船消失在水天交接的地方，李白看啊，看啊。只看見(jiàn)滾滾的水，你猜猜李白看了多長(zhǎng)時(shí)間？師小結(jié)：一個(gè)小時(shí)，；兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)，也就是說(shuō)，李白看了很久很久，看啊看啊，看到的僅僅是水嗎？好像是李白對(duì)孟浩然的一腔思念滾滾流向天邊。這是什么情？（友情。）他是用歌聲送別嗎？（以目光送別）用目光默默打動(dòng)著朋友

3、指導(dǎo)朗讀。

指名讀。范讀。齊讀。三、你還會(huì)背哪些送別詩(shī)？

1、指名說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候相機(jī)出示課件：《別董大》等詩(shī)，其余學(xué)生也可以跟著

讀）

2、（課件呈現(xiàn)兩首詩(shī)）學(xué)生自讀，思考：以什么相送？預(yù)設(shè)：《別董大》以話(huà)相送。

送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂(lè)，能欣賞七弦琴這類(lèi)古樂(lè)的人不多�！澳�愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭��！話(huà)說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿(mǎn)著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏�！端驮�二使安西》以酒相送。

老友即將遠(yuǎn)行，將赴滿(mǎn)地黃沙的邊疆絕域。此時(shí)一別，不知何日才能再見(jiàn)，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，能說(shuō)出口的只有一句：喝下這杯離別的酒吧！依依惜別之情、所有的關(guān)懷與祝福早已融進(jìn)了這一杯酒中。第三幕：誦（5）

一、過(guò)渡：同學(xué)們，這些詩(shī)為什么千古流傳呢？不管以歌相送，以目光相送，以語(yǔ)相送，以酒相送，其實(shí)更用什么相送？（心，情板書(shū)：情）唯有真情相送，才能動(dòng)人，流傳千古�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀這幾首詩(shī)，看誰(shuí)的真情，最能打動(dòng)人。

二、（音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境，師生共同感情背誦

“和汪倫一起游山玩水，吟詩(shī)作對(duì)，實(shí)在是太開(kāi)心了。今天，李白悄悄離開(kāi)萬(wàn)家酒店，登上了來(lái)時(shí)的客船”

“今天是孟兄要西下?lián)P州的日子，我早已備好美酒和下酒菜為孟兄餞行”“老友即將遠(yuǎn)行，將赴滿(mǎn)地黃沙的邊疆絕域。此時(shí)一別，不知何日才能再見(jiàn)”“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你�。　钡谒哪唬簞e（5）

你有什么好朋友？假如你得朋友要離開(kāi)你，去別的地方了。你準(zhǔn)備以什么方式相送？說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)最更感動(dòng)老師。（鼓勵(lì)用上學(xué)過(guò)的或收集來(lái)的古詩(shī)）

道德經(jīng)

一、誦讀內(nèi)容：

《道德經(jīng)》第六十三章、第六十四章。二、誦讀目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀并背誦。

2、能夠判斷出停頓，找準(zhǔn)重音，讀出韻味3、讓學(xué)生初步理解感悟其中一些淺顯的道理。三、誦讀重點(diǎn)：

1.、能夠讀準(zhǔn)重音，讀出韻味。2、感悟其中一些淺顯易懂的道理。。教學(xué)時(shí)間：25分鐘教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入。（2分鐘）

展示一組大樹(shù)、小嫩芽、高樓、磚墻、遠(yuǎn)行、腳印的圖片，通過(guò)它們之間的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)明白天底下不管多么難的事情都要從簡(jiǎn)單的地方入手，不管多么大的事情都要從細(xì)小的地方做起，即“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”從而導(dǎo)出這節(jié)課所學(xué)內(nèi)《道德經(jīng)》第六十三、第六十四章。二、聽(tīng)音朗讀正字因。（3分鐘）

1、播放這兩章的朗讀視頻，提醒學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候要注意生僻字和多音字的讀音。2、檢查學(xué)生聽(tīng)的情況，提問(wèn)劃線(xiàn)字的讀音。為無(wú)為，事無(wú)事，味無(wú)味。其脆易泮，其微易散。常于幾成而敗之。

明確正確讀音為：wéipànsànjī三、自由朗讀疏通文意（3分鐘）

1、讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀，同時(shí)配以背景音樂(lè)。2、遇到不理解的句子，對(duì)照大屏幕上的譯文疏通文意。四、再讀課文重節(jié)奏。（8分鐘）

1、出示劃有停頓內(nèi)容的幻燈片，學(xué)生齊讀，注意哪些地方需要停頓2、出示標(biāo)有停頓和重音的幻燈片，讓學(xué)生在讀對(duì)停頓的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)重音。3、提問(wèn)學(xué)生單獨(dú)讀，學(xué)生互評(píng)，教師予以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。五、合作朗讀出韻味。（4分鐘）

1、小組合作朗讀，要求：可以齊讀，也可以分角色讀，也可以根據(jù)自己的理解加一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但一定要讀出其中的韻味。因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)已經(jīng)提前布置過(guò)，所以只需要他們用兩分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)回顧。第一小組準(zhǔn)備第六十三章，第二小組準(zhǔn)備第六十四章。

2、各小組上臺(tái)表演合作朗讀。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。六、悟經(jīng)典教師小結(jié)（4分鐘）

1、讓同學(xué)們交流在這兩章里自己最喜歡的一句話(huà)是什么，并說(shuō)出原因。2、教師小結(jié)：在這兩章里，我最喜歡的一句話(huà)是“合抱之木，生于毫末�！币�?yàn)槲矣X(jué)得你們就像一顆顆可愛(ài)的小嫩芽一樣，需要吸取知識(shí)的陽(yáng)光和雨露，經(jīng)過(guò)自己一點(diǎn)一滴的努力而成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)，成為國(guó)家的有用之才。在不久的將來(lái)，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。由此，我想說(shuō)，《道德經(jīng)》真是一部曠世真言啊，它告訴我們這么多有用的道理，遇到這么好的東西，我們是不是應(yīng)該與更多的人一起來(lái)分享呢？引出作業(yè)。七、作業(yè)布置（1分鐘）

和家人一起來(lái)讀《道德經(jīng)》第六十三、六十四章，并交流一下讀后的感受。

孝經(jīng)廣要道章第十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀會(huì)背《孝經(jīng)廣要道章第十二》。2、對(duì)照譯文初步理解課文的大概意思。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件

2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前幸福兩分鐘。二、幸福學(xué)習(xí)：

1、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)（投影1）

2、第一次幸福學(xué)習(xí)對(duì)照拼音讀課文。（投影2）

（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：對(duì)照拼音讀課文。（組織語(yǔ)言：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！）強(qiáng)調(diào)要求：讀正確，讀通順，有感情！

（2）學(xué)生在小組內(nèi)研討、交流。（組織語(yǔ)言：我交流，我愉快！）

（教師巡視指導(dǎo)朗讀的方法：停頓長(zhǎng)短，聲調(diào)高低，語(yǔ)速快慢，聲音強(qiáng)弱；要求朗讀展示的時(shí)候，方式新穎。）

（3）學(xué)生在班上展示。（組織語(yǔ)言：我展示，我幸福�。�（投影3）A、順序：班級(jí)小組個(gè)人班級(jí)

B、邊展示，邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，表達(dá)感受，教師提供獎(jiǎng)品（參與、精彩）。（4）教師指導(dǎo)：

*讀的要求：正確、通順、有感情。

*讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。*朗讀示范。

（5）鞏固練習(xí)：全班一起再次朗讀。（放背景音樂(lè)）

3、第二次幸福學(xué)習(xí)參照注釋明道理。

（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：參照注釋明道理。（組織語(yǔ)言：）（投影4）（2）學(xué)生在小組內(nèi)研討、交流。（教師巡視指導(dǎo)，要求結(jié)合自己的生活談明白的道理。）（組織語(yǔ)言：我交流，我快樂(lè)�。�

（3）學(xué)生在班級(jí)展示。（組織語(yǔ)言：我展示，我幸福�。�（順序：小組個(gè)人）

（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，教師提供獎(jiǎng)品）（4）教師指導(dǎo)：做，比知道更重要！4、第三次幸福學(xué)習(xí)又好又快會(huì)背誦。（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：又好又快會(huì)背誦。（投影5）強(qiáng)調(diào)要求：正確、快速。（2）學(xué)生在小組內(nèi)研討交流。

（教師巡視指導(dǎo)，要求展示的方式新穎）（組織語(yǔ)言：我交流，我快樂(lè)！）

（3）學(xué)生在班級(jí)展示交流。（組織語(yǔ)言：我展示，我幸福！）（順序：班級(jí)小組個(gè)人PK）

（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，教師提供獎(jiǎng)品）（4）教師指導(dǎo)：背誦的方法；（5）鞏固背誦：全班再次集體背誦。

5、拓展延伸：學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)孝順的名人名言及故事。(投影6)6、教師統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)：（以小組為單位，統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲得的獎(jiǎng)品，從參與、精彩、成功的角度評(píng)價(jià)）三、表達(dá)幸福感受：

1、學(xué)生主持：我們今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你們學(xué)的開(kāi)心嗎？有什么收獲和感受呢？（投影7）

2、學(xué)生主持；今天，我們的學(xué)習(xí)有收獲，有感受，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)王老師的辛苦勞動(dòng)表示感謝！（教師表達(dá)感謝）3、學(xué)生主持：下課！

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