福清元洪高級中學繼續(xù)教育培訓工作總結2

福清元洪高級中學繼續(xù)教育培訓工作總結

（201*201*學年度）

本學期繼續(xù)教育工作堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以推進課程改革為重點，提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務”的能力與水平，改革教研模式。通過學校繼續(xù)教育工作的開展，提高教師對新課程教學的實施水平，提高素質教育質量�，F(xiàn)將我校本學度年繼續(xù)教育主要工作總結如下；一、指導思想明確

新學年伊始，學校以“爭創(chuàng)二級達標學校和新課程改革”為中心工作，為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現(xiàn)代化和實施素質教育的要求，結合學校辦學目標及教師教育教學的實際需要，按照理論和實際相結合的原則，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣、富有成效的各項繼續(xù)教育培訓活動。以提升教師的師德品位，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。同時根據(jù)上級教育主管部門提出的“教育質量提升年”的活動，結合我校實際開展工作。二、目標明確

學校確定的目標是：通過繼續(xù)教育培訓，能使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育觀和終身學習理念，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，積極探索“自主發(fā)展、人文見長”的教育管理模式，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。教師參與校本培訓至少應完成72課時的培訓任務，并將教師參與繼續(xù)教育學習做為年終教師考核的內容。三、分工具體

為了能夠將繼續(xù)教育培訓工作落到實處，成立了“學校繼續(xù)教育培訓領導小組”具體領導校本培訓工作。并對各項工作作了具體分工。組長：張曉兵（校長）

副組長：林華貴（學校黨支部書記）

成員；辦公室主任、教務處主任、各年段長、教研組長。辦公室負責培訓日常事務。四、制定了培訓三原則

1、全員性原則。校長為第一責任人，全校教師全員參與。切實提高教師的綜合素質，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、針對性和實效性相結合的原則。以學校和教師的實際需要與發(fā)展為出發(fā)點，緊密結合教師的教育教學實際，以問題為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

3、開放性原則。注重校際間的合作與交流，與校外培訓機構協(xié)作。尋求先進地區(qū)師資援助和培訓機構的業(yè)務指導，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

五、明確培訓內容并采用多種形式對教師進行培訓以學校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強師德修養(yǎng)、更新業(yè)務知識和提高業(yè)務能力相結合，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師培訓課程體系，著重對教師在“問題解決與個案研究能力、思維與實踐能力、批評性反思與不斷學習”

等方面的能力的培養(yǎng)。聘請省教育學院教授、福建省普教室專家等來學校講課。主要進行了以下幾個方面的培訓：

1、師德培訓：以鄧小平理論為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學。利用每周一的教師例會和周五的支部黨員大會通過聽講座、專題報告會、心得交流會、觀看專題音像資料等形式對教師進行思想政治、形勢政策、教育法規(guī)、職業(yè)道德等內容的培訓。2、教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓：根據(jù)中學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。通過聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等形式重點培訓現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學理論。信息技術應用與其他學科整合等。

3、課堂教學能力的培訓：按照中小學教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現(xiàn)代教育技術培訓（每周不少于兩課時），幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性。以教研組為單位上學期開展了教學大練兵活動，教師全員參與。通過繼續(xù)教育培訓，教師在課堂教學方法等方面有了很大進步，特別是現(xiàn)代教育技術與學科整合的培訓。通過“個案”教學研究、教案設計、課件制作、聘請有關專家學者來校上示范課，舉行教師教學評優(yōu)活動，圍繞主題研究組織教學觀摩活動。通過組織公開課，做好說課、設計、授課、評課認真研討課堂教學模式與方法，以點帶面推動課堂教學改革。每位授課教師完成一篇“課后反思”，聽課老師填寫“聽課評價”，并在全校范圍內進行總結交流等培訓方法切實提高了教師的整體素質。六、培訓形式多樣化1．舉辦專題講座形式

聘請校內、外培訓指導教師進行各類專題講座，如：解讀新課程標準、課程改革內容、教學模式、（校內校長、副校長主講）考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發(fā)展方向、教師心理輔導、教師教育能力研究等講座。2．自學----反思形式

自學是在學校的規(guī)劃和指導下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓活動，主要采用兩種形式：上網(wǎng)瀏覽教育文獻（每周保證兩小時），每學期采用多媒體教學不少于5節(jié)；系統(tǒng)學習教育專著、馬九克的課件制做等，要求自學、摘抄要點、寫心得體會等；然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。3．實踐與交流形式

（1）由教研組具體組織實施開展案例教學分析與研究。

（2）開展主題研討，圍繞主題研討組織青年教師教學評優(yōu)課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。

（3）開展師徒結對、論文、課件制作評比等活動。（4）開展校內或校際間的教學交流活動。

（5）開展課題研究

4、與安寧中學合作啟動了英語教師專項培訓。5、啟動班主任工作專項培訓。七、培訓的考核與管理規(guī)范（1）學校成立由校長擔任組長的校本培訓領導和考核小組，形成由校長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓的順利開展起到了重要的組織保證作用。（2）加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學校的發(fā)展提供歷史材料。

（3）認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為年終考核的依據(jù)之一。

（4）根據(jù)學校內部規(guī)定的各種培訓的學時學分，從學校、部門和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后交由師訓辦公室核準確認。

福清元洪高級中學

201*.3

擴展閱讀：福清元洪高級中學教案本11.2.1

福清元洪高級中學教案本

教學課題課時安排德育目標三維目知識目標標能力目標11.2.1三角形全等的判定（SSS）授課時間授課教師培養(yǎng)有條理的思考和表達能力，形成良好的合作意識．了解三角形的穩(wěn)定性，會應用“邊邊邊”判定兩個三角形全等．經歷探索“邊邊邊”判定全等三角形的過程，解決簡單的問題．教學掌握“邊邊邊”判定兩個三角形全等的方法．重點教學理解證明的基本過程，學會綜合分析法．難點教采用“操作──實驗”的教學方法，讓學生親自動手，形成直觀形象．學方法學習方自主探究、小組討論、合作交流。法教學步驟（體現(xiàn)教學導語、教學內容、教學設計、課堂討論、板書設計、作業(yè)布置和預習安排等）教學手段教學過程一、設疑求解，操作感知【教師活動】（出示教具）問題提出：一塊三角形的玻璃損壞后，只剩下如圖2所示的殘片，你對圖中的殘片作哪些測量，就可以割取符合規(guī)格的三角形玻璃，與同伴交流．【學生活動】觀察，思考，回答教師的問題．方法如下：可以將圖1的玻璃碎片放在一塊紙板上，然后用直尺和鉛筆或水筆畫出一塊完整的三角形．如圖2，剪下模板就可去割玻璃了．【理論認知】如果△ABC≌△A′B′C′，那么它們的對應邊相等，對應角相等．反之，如果△ABC與△A′B′C′滿足三條邊對應相等，三個角對應相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′．這六個條件，就能保證△ABC≌△A′B′C′，從剛才的實踐我們可以發(fā)現(xiàn)：只要兩個三角形三條對應邊相等，就可以保證這兩塊三角形全等．信不信？【作圖驗證】（用直尺和圓規(guī)）先任意畫出一個△ABC，再畫一個△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA．把畫出的△A′B′C′剪下來，放在△ABC上，它們能完全重合嗎？（即全等嗎）【學生活動】拿出直尺和圓規(guī)按上面的要求作圖，并驗證．（如課本圖11．2-2所示）教學步驟（體現(xiàn)教學導語、教學內容、教學設計、課堂討論、板書設計、作業(yè)布置和預習安排等）教學手段【學生活動】拿出直尺和圓規(guī)按上面的要求作圖，并驗證．（如課本圖11．2-2所示）畫一個△A′B′C′，使A′B′=AB′，A′C′=AC，B′C′=BC：1．畫線段取B′C′=BC；2．分別以B′、C′為圓心，線段AB、AC為半徑畫弧，兩弧交于點A′；3．連接線段A′B′、A′C′．【教師活動】巡視、指導，引入課題：“上述的生活實例和尺規(guī)作圖的結果反映了什么規(guī)律？”【學生活動】在思考、實踐的基礎上可以歸納出下面判定兩個三角形全等的定理．（1）判定方法：三邊對應相等的兩個三角形全等（簡寫成“邊邊邊”或“SSS”）．（2）判斷兩個三角形全等的推理過程，叫做證明三角形全等．【評析】通過學生全過程的畫圖、觀察、比較、交流等，逐步探索出最后的結論──邊邊邊，在這個過程中，學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，同時增強了數(shù)學體驗．二、范例點擊，應用所學【例1】如課本圖11．2─3所示，△ABC是一個鋼架，AB=AC，AD是連接點A與BC中點D的支架，求證△ABD≌△ACD．（教師板書）教學步驟（體現(xiàn)教學導語、教學內容、教學設計、課堂討論、板書設計、作業(yè)布置和預習安排等）教學手段【教師活動】分析例1，分析：要證明△ABD≌△ACD，可看這兩個三角形的三條邊是否對應相等．證明：∵D是BC的中點，∴BD=CD在△ABD和△ACD中ABAC,BDCD,ADAD.∴△ABD≌△ACD（SSS）．【評析】符號“∵”表示“因為”，“∴”表示“所以”；從例1可以看出，證明是由題設（已知）出發(fā)，經過一步步的推理，最后推出結論（求證）正確的過程．書寫中注意對應頂點要寫在同一個位置上，哪個三角形先寫，哪個三角形的邊就先寫．三、實踐應用，合作學習【問題思考】已知AC=FE，BC=DE，點A、D、B、F在直線上，AD=FB（如圖所示），要用“邊邊邊”證明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，還應該有什么條件？怎樣才能得到這個條件？教學步驟（體現(xiàn)教學導語、教學內容、教學設計、課堂討論、板書設計、作業(yè)布置和預習安排等）教學手段【教師活動】提出問題，巡視、引導學生，并請學生說說自己的想法．【學生活動】先獨立思考后，再發(fā)言：“還應該有AB=FD，只要AD=FB兩邊都加上DB即可得到AB=FD．”【教學形式】先獨立思考，再合作交流，師生互動．四、隨堂練習，鞏固深化課本P8練習．【探研時空】如圖所示，AB=DF，AC=DE，BE=CF，BC與EF相等嗎？你能找到一對全等三角形嗎？說明你的理由．（BC=EF，△ABC≌△DFE）五、課堂總結，發(fā)展?jié)撃?．全等三角形性質是什么？2．正確地判斷出全等三角形的對應邊、對應角，利用全等三角形處理問題的基礎，你是怎樣掌握判斷對應邊、對應角的方法？3．“邊邊邊”判定法告訴我們什么呢？（答：只要一個三角形三邊長度確定了，則這個三角形的形狀大小就完全確定了，這就是三角形的穩(wěn)定性）六、布置作業(yè)，專題突破1．課本P15習題11．2第1，2題．2．選用課時作業(yè)設計．教學反思或教學隨筆

疑難解析證明中的每一步推理都要有根據(jù)，不能“想當然”，這些根據(jù)，可以是已知條件，也可以是定義、公理、已學過的重要結論．

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