中文系教育實習鑒定表

阜陽師范學院中文系201*屆教育實習小結

實習生：阜陽師范學院中文系0603班沈學玲

實習班級：阜陽三中高一(19)班實習日期：201*年9月11月

201*年9月11日下午三點，阜陽師范學院中文系201*屆的教育實習動員大會在西湖校區(qū)小禮堂里如期舉行，這也標志著我們201*級中文系學子們的實習拉開了帷幕。按照學院的安排，實習分四個階段:第一階段是從9月14到20日，準備實習相關事宜，完成微格教學，和實習學校語文老師、班主任見面，聆聽基礎教育講座。第二階段是從9月21到10月4日，開始進校見習聽課，同時開始備課。第三階段：從10月5日到11月1日，進行試講和正式上課，完成教育實習手冊和實習鑒定表。第四階段為總結階段：從11月2日到8日，實習生全部返校，集中進行實習鑒定。

一、實習基本情況：

此次全校三百余名實習生共被分配到阜陽13所學校，我被分到阜陽三中高一（19）班進行教育實習，實習內容包括三個方面，一是語文課堂教學，二是班主任的工作實習，三是基礎教育調查。全院共有34名同學被分到了三中，學院為我們指派了兩位實習指導老師，我所在小組的指導老師是曾經教過我們外國文學史的曾照華老師。

9月16日帶著激動的心情我們第一次進入三中，聆聽了高一（8）班盧曉萌老師《大堰河》的公開課。9月14日和18日學院為我們邀請了兩位高中語文特級教師，特意為我們舉行了實習指導講座。從17日起，我們在和高一（19）班班主任馬士輝、語文老師羅杰打過照面，了解了班級大概情況后，開始進入班級聽課。在不耽誤聆聽羅老師課的前提下，我還聆聽了高一其他任課老師如徐玲、李明等老師的課，課上做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。

在聆聽三周語文課的過程中，我協(xié)助羅老師批改學生的周記、作文，每周三和周五看語文早自習抽查同學們的詩歌背誦情況，和同學們打好關系、逐步融入班級。

期間，我也開始熟悉教材，開始著手準備必修一第四單元的新聞，先請羅老師過目，再在小組中進行試講，聽取同學們和曾老師的意見。

國慶假期后，我們利用10月8日語文晚自習的時間舉辦了一次名為：“今天，你過的充實嗎？”的主題班會，這個題目是同學們經過民主投票而選擇出來的，反應了大部分同學的意愿。10月12日14日，我為（19）班的同學們上了《別了，“不列顛尼亞”》和《奧斯威辛沒有什么新聞》。10月19日利用課休進行了“關于高一學生對語文學科情趣性教學的認識的調查”，采用的是無記名的問卷調查方式。之后開始填寫教育實習手冊和實習鑒定表，并于26日請羅老師進行簽字鑒定。

二、實習取得的成效

此次實習雖然只有短短的一個多月時間，但是我從中學到了很多東西，深刻的明白了語文教師這一職業(yè)是辛苦并快樂著的，而班主任工作更是艱辛而充實的，也明白了現(xiàn)在的高中語文教學與我們當年讀高中時已經大不一樣了，學生們更喜歡充滿情趣的課堂氛圍。

1、語文老師工作的辛苦和快樂

在聆聽像羅老師這樣有多年教學經驗的老師的課時，課堂氣氛總是很活躍。他們

備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。比如羅老師在上必修一第一單元的詩歌時，正式上課之前都是先通過播放生動形象的視頻來吸引學生，除了營造良好的氛圍之外，也能激發(fā)他們的獨立思考和感知能力。而在正式上課過程中，羅老師沒有按照課文所給的順序去上，而是按照詩歌的內在關系，如詩歌意象、語言、情感等，從不同角度入手，將這四首詩歌有機融合在一起去講解，提高了學生們對詩歌的整體感知。同時還講到古典詩歌如《詩經》，讓學生們運用所學知識自行分析。接著就自然延伸到必修二的古詩歌單元。又譬如，徐玲老師在上文言文單元時，幾乎拋棄使用多媒體，讓學生們的目光從花哨生動的多媒體轉向黑板，轉向老師在黑板上一字一句的板書，通過詳細透徹的講解來加深他們對文言文的理解。

在10月12日我們正式走上三中的講臺之前，曾老師一次又一次不辭勞苦地給我們開會，讓我們反映實習中遇到的困難和問題，聽取我們的意見；一次又一次認真

負責的聽我們一個個試講，提出寶貴的改進建議。他自己還親自打印了每篇課文的教案范本供我們參考。而我們在聆聽了其他同學的試講課之后，互相取長補短，為課文中的相關問題而相互切磋，各自的教案也在一遍又一遍的打磨，力求做到更好。羅老師也為我們的實習課提出了自己的教學看法，不斷的鼓勵我們。我的每一節(jié)課羅老師都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后我努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學生的交流方面都有了很大的改進。

對于我所上的這三節(jié)課，盡管我已經備足了功課，也努力將《別了，“不列顛尼亞”》的欣喜、自豪之情感染到了學生，盡力讓學生們在《奧斯威辛沒有什么新聞》中感受到納粹的殘暴，比較成功的完成了從一個“紙上談兵“的師范生到可以在課堂上侃侃而談的教師的轉變，但我個人還是覺得自己的課可以上的更好一點的，可以讓課堂更加有情趣更加吸引學生的。而我現(xiàn)在還沒法輕松自如的做到這一點，學生們評價我上課大方得體、聲音洪亮、面帶微笑，但還不夠幽默，沒有充分的調動他們的積極性。這些，我會在以后的教學中多加注意的。

有人曾經這樣說過：“沒有情感的課堂是可怕的�！蔽业慕逃龑嵙曊{查報告已經充分的證明了這一點，一堂課要有情感，首先是教材自身是具備豐富情感能吸引學生的，其次是語文老師自身的語文素養(yǎng)和語文魅力能在課堂上盡情綻放，再者就是學生們能積極主動地去融入課堂氛圍。可以說，這三者是缺一不可的。當一個語文老師可以在課堂上和學生們一起歡笑一起哭泣時，能夠真正走進學生們的心里時，能夠讓每個知識都化作鮮活的生命融入學生們的血液時，那么這個老師是成功的，這節(jié)課也是成功的。能得到學生們的喜愛和認同，就是一個老師最快樂最開心的時刻。

2、班主任工作的艱辛和充實

做班主任是辛苦的，而當見習班主任則稍微輕松一點，辛苦是不可避免的，但期間的充實感也是無法言說的。

見習班主任有三個主要任務：一是看早讀，每天早上7：00之前要從師院趕

到三中，到教室督促他們認真早讀，語文早讀的時候還要抽查他們的背誦情況，在抽查的過程中，有不少同學主動要求背誦甚至有超額背誦的這讓我非常驚喜。而還有些

同學向我提出了一些問題，大部分我都能當場解答，有部分著實難了我一把。這些督促著我把大學所學的知識尤其是古代漢語方面的知識又重新過了一遍，也在告誡我自己的知識系統(tǒng)還有很多漏洞。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況。三是看下午的自習，輔導個別學生，給個別學生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況，盡快的熟悉了學生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。

這期間，印象最深的就是10月8號晚上利用語文晚自習舉辦地主題班會。這

個“今天，你過的充實嗎？”的主題班會是由同學們集思廣益而來的，是經民主表決而來的，可以說是大部分同學的心里疑惑。面對繁忙的高一生活，很多同學還沒有完成從初中生到高中生的角色轉化，如何快樂而充實的過每一天，可以說是每一個同學都想知道的答案。雖然這次班會只用了一個小時，但是同學們都積極發(fā)言，表現(xiàn)踴躍，在聆聽其他同學的發(fā)言時，不少同學也進行了自我反思。尤其是最后羅老師的總結發(fā)言更是讓同學們受益匪淺。

在班主任實習工作中,我學會了制定班級的班規(guī)紀律，學會了如何調動班干部，

學會了維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，學會了太多以前從沒有涉及過的東西，充分感受到了班主任工作的艱辛和充實。

三、實習中存在的問題和解決措施

在實習期間我積極地努力地工作，虛心向羅老師和曾老師請教，取得了一定的成效但也存在著很多不足的地方，還需要去改正。

1、上課時語速要適當放慢

語速快這個問題可以說是我的“老毛病”，我也一直努力在改。語速快的后果就是必然導致學生們無法聽清楚上課內容，甚至因此對語文產生抵觸情緒。在第一節(jié)之前，我已經在努力提醒自己放慢語速，但是因為電腦無法使用，我心里有點急，語速不由得又加快了。羅老師在課后指出了我這個問題，我在第二節(jié)時就刻意放慢了語速。針對老師提的讓學生起來回答問題要將目光對準他的建議，我一直都有注意，但有時需要理下下文的思路時，視線就偏離了學生，這在以后多上些課后，會慢慢改正過來的。

2、課堂提問要多增加

這是學生們在問卷調查中反映出來的問題，他們認為我上課的提問還是稍微少了點，還沒有充分調動起所有學生的積極性。另外一方面，我個人覺得，上課多提問學生問題，既督促自己備課更全面更認真點，又可以讓學生們意識到原來還有些問題他們忽略了或者說根本就沒有想到，這也可以提醒他們課后要多鉆研課本，從而增加對語文的興趣。

3、備課要集中一個知識點

“一節(jié)課一個知識點”是羅老師的教學思想，可以說也是聽他的課給我印象最深的地方。每節(jié)課教給學生們一個知識點，讓他們吸收消化了能為我所用了，這節(jié)課的價值也就體現(xiàn)出來了。在我對新聞單元進行備課時，我的教學設想是第一課時把課文脈絡理清重點理解那些意味深長的語句，第二課時就講新聞特寫的特點然后延伸到高考中的新聞題型，第三課時讓學生們充分體會到課文的情感反對戰(zhàn)爭珍惜和平。但是在試講時，我發(fā)現(xiàn)第二課時有點單薄，我就將新聞的價值加進去并進行了拓展，雖然立意很好，但是卻使得這一節(jié)課略顯脫節(jié)不夠連貫。這在以后的教學中也要多家注意的。

在實習學校有關領導和曾老師、馬老師和羅老師的悉心指導下，我努力把在

大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展語文教學工作和班主任實習工作。在我所在的實習小組里我也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務，從不同的同學身上學會了很多。

現(xiàn)在實習接近尾聲，所有的汗水都化作璀璨的珍珠，每一分曾經的辛勤耕耘

也換來了應有的收獲！

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教學實習總結

在見習和實習班主任過程中，進行研究教材、編寫教案、備課、備學生、課堂教學實踐

活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經風雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經驗。我認為：

首先，在班級管理上，必須要樹立良好的班風和學風。一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓�！逼鋵�，一個班級的紀律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀律或說班級沒有規(guī)矩，學習就不能正常而有秩序地進行。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀律了，教學活動才能正常進行，教師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個優(yōu)秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時，也應該培養(yǎng)（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律、培養(yǎng)（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動和學生溝通，了解學生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風。各科任課老師，應該引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。

其次，在語文課堂教學活動上，語文老師要德才兼?zhèn)�。老師不僅傳授學生以知識，還要引導、培養(yǎng)學生以美好的品德修養(yǎng)。既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學生的適應能力和生存能力等。為師，要德高。教師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說，父母是學生的第一任教師，那么也就可以說，教師是學生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對學生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子”、“勢利眼”，作為可塑性尚且很強的學生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學生勢必會成為一個“偽君子”或“勢利眼”了。當然，學生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對這樣的“偽君子”、“勢利眼”是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的教師對學生的感染力和潛移默化的改造力就引導著學生向好的方向發(fā)展，學生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。為師，要才厚。教師應該有淵博的知識，并且不斷充實自己的學識，有學術性研究。唐韓愈《師說》：“師者，傳道受業(yè)解惑也�！痹囅耄�如果教師沒有淵博的知識，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會受到學生的蔑視吧。而對于才厚的教師，學生不僅會尊重他（她），甚至會信任他（她），遇事也會向他（她）請教�？傊�，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)�，學生才會受到良好的熏陶與進化！

再次，教師應該主動和學生溝通。了解學生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。除了學習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入一年級的學生，教師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓勵學生，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說“有生命就有希望。”我覺得很對，只有學生安全，才能為學習打下牢固的根基。因此，在當今這樣的社會，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學生，了解學生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學生了。如此以來，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話下了。為師，要善于教學生或者說善于引導學生好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。

怎么樣善于教學生或者說善于引導學生好好做人，做好人呢？這就需要教師要教學生或者說引導學生“善”。孟子曰：“人之初，性本善�！边@就是說,人性本善。首先，教師要教學生以向善。陶行知先生曾經這樣說:“千教萬教,教人求真;千學萬學，學做真人�！睘槿藥熣撸瑧�該是正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋�，才可能教出正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W生。那么，在學生依然具有可塑性時,善教者教以求真向善，善學者學以學真向善，日復一日,年復一年,學生不就漸趨于“善”了嗎？其次，教師要教學生永存善念,驅除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，教師要告戒學生：不要行惡，而要驅除惡念，否則，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好:“善有善報，惡有惡報。不是不報，時候未到�！钡谌�，教師要教學生反省向善。正像孔子所說:“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”第四，教師要教學生近善人,遠惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。”第五，教師要多多揚善，教學生多多行善。等等，教師的引導，使學生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。

現(xiàn)在實習已經過去，我仍然懷著一顆感恩的心。正是這些指導老師的言傳身教，使我受益匪淺！

有人說，“實習不苦”。實習真的不苦嗎？從我自身而言，實習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。我的實習總結或說是實習體會實習就像喝中藥，喝的時候苦；然而，喝過之后，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始！

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