課堂教學改革心得體會

課堂教學變革心得體會

最近我在網(wǎng)上通過觀看幾節(jié)教學視頻，我感受到了課堂變革精神

的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。在我的以往課堂教學中，我也想過用創(chuàng)新的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？

我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看本次的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。

以上是我學習課堂變革一點初淺體會，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在課程變革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

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學習課堂教學改革心得體會

通過學習課堂教學改革目標，“讓教師強起來、讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效率高起來�！蔽腋鶕�(jù)多年來的體育教學淺談心得體會。

隨著新課改的到來，實施課堂改革、轉變教學觀念勢在必行，在體育課堂中轉變觀念是每一位教師認真思考和探索的問題：

一、學生是教學過程中的主體

課堂教學必須以學生的全面發(fā)展現(xiàn)為中心，激發(fā)學生主動參與意識，提高學生的學習興趣和求知欲、創(chuàng)造性、社會適應性，培養(yǎng)競爭意識和成就動機。關注學生的健康意識和行為，培養(yǎng)學生獨立判斷能力，使其自覺、自理、自尊、自信，全面提高學生的素質(zhì)。

二、學生積極參與、生動活潑、自覺的學習態(tài)度是完成教學目標的核心

課改實驗中新教材的設計，把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，選擇適當?shù)慕滩模瑺I造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關系，師生互動共同參與。

三、在教學過程中注重對學生能力的培養(yǎng)

能力是構成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，新的教育觀不再把教學局限在教會學生知識和技術動作上，而在學習和掌握知識與技能的同時實現(xiàn)五個領域的綜合目標，更重要的是發(fā)展學生的體育能力，這也是素

質(zhì)教育的需要。

四、教學中要關注學生的競爭與合作

競爭與合作是體育活動的特點，教學中應讓學生不斷地挑戰(zhàn)自我。戰(zhàn)勝自我，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝對手，并不只表現(xiàn)在跑得快、跳得高、投得遠，而要指導學生有意識地培養(yǎng)自己的毅力，增強克服困難的決心，擁有勝不驕、敗不餒的精神，以及養(yǎng)成鍥而不舍的堅強意志和良好習慣，這同樣也是戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝對手的表現(xiàn)。體育與健康課是集體的活動，許多項目都是在群體中進行的，同伴之間要多交往合作、相互激勵、相互幫助、共同提高，培養(yǎng)良好的人際關系，發(fā)揚群體意識與合作精神，只有這樣才能完成體育與健康課的綜合目標。

總之，在體育與健康課的教學中，真正以學生的發(fā)展為本，把學生的發(fā)展作為教學的著眼點和目標，把運動實踐作為實現(xiàn)綜合目標的載體，在課程改革實驗中切實關注學生的發(fā)展，取得實實在在的成效。

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