司家社區(qū)暑期課外輔導(dǎo)站工作計(jì)劃

愛心換開心奉獻(xiàn)促成長

司家社區(qū)校外輔導(dǎo)站暑期活動(dòng)計(jì)劃

司家社區(qū)面積5.5平方公里，下轄21個(gè)自然村組以及2個(gè)小區(qū)，常住人口4152人，轄區(qū)內(nèi)青少年323人，占總?cè)丝诘?.8%，其中幼兒園83人，小學(xué)生165人，初中生75人。

201*年，在區(qū)關(guān)工委和街道關(guān)工委的指導(dǎo)下，社區(qū)因地制宜，精心部署，制定了具有本社區(qū)特色的暑期校外輔導(dǎo)站教學(xué)方案，具體如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義榮辱觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮“五老”和社區(qū)志愿者的作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生（特別是學(xué)困生和留守兒童）的校外教育管理，為家長排擾解難，為社區(qū)的安定，為孩子們的健康成長做實(shí)事。把轄區(qū)的校外輔導(dǎo)工作做好，做強(qiáng)，努力辦出特色。為促進(jìn)司家社區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)!

二、目標(biāo)要求

1、201*年動(dòng)員“五老”人，社區(qū)志愿者人，輔導(dǎo)學(xué)生人。2、建立關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子，班子由名成員組成，其中老同志人。設(shè)常務(wù)主任一名，常務(wù)副主任2名。另外，配有社區(qū)村官和社工兩名年輕工作人員協(xié)助老同志做好暑期校外輔導(dǎo)站工作。

3、制定專門暑期輔導(dǎo)課程表，針對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生每周開展1~2次活動(dòng)，暑期2個(gè)月安排12次教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)。

3、做到“五有”、“四上墻”，“五有”：有活動(dòng)室、有電視、有電腦、有空調(diào)、有“五老”、專業(yè)教師和大學(xué)生青年志愿者為主體的輔導(dǎo)員�！八纳蠅Α保喊嘧映蓡T和輔導(dǎo)員名單上墻、制度上墻、專欄上墻（包括好人好事專欄、才藝展示專欄、科普知識(shí)專欄等）、名人語錄上墻等。

4、輔導(dǎo)過的學(xué)生達(dá)到：思想先進(jìn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀或進(jìn)步較快、講文明、懂禮貌、能遵老愛幼。

三、辦好輔導(dǎo)站的措施1、組織建設(shè)與輔導(dǎo)形式

①建立健全各級(jí)組織，要求思路新、責(zé)任明確，分工到位，評(píng)獎(jiǎng)合理。②輔導(dǎo)站的設(shè)立：社區(qū)設(shè)立總輔導(dǎo)站，下設(shè)片區(qū)輔導(dǎo)站3個(gè)，輔導(dǎo)形式實(shí)行集中教學(xué)與分散教學(xué)并舉。初中生和高年級(jí)學(xué)生在社區(qū)多功能會(huì)議室上課，小學(xué)低年級(jí)同學(xué)考慮到年齡和安全問題主要安排在分站上課。

2、各級(jí)組織人員與分配

①輔導(dǎo)站設(shè)總站長1人（由關(guān)工委常務(wù)主任擔(dān)任），副站長3人，委員10人。

站長：負(fù)責(zé)全盤工作

副站長：負(fù)責(zé)建站和分站的具體工作以及輔導(dǎo)人員的培訓(xùn)、檢查等。委員：具體抓好各站的輔導(dǎo)工作，并參與考評(píng)工作。②各分站配備4人，負(fù)責(zé)具體輔導(dǎo)工作。③建有宣傳員、監(jiān)督員和關(guān)愛工作團(tuán)。④輔導(dǎo)形式為定期和流動(dòng)兩種形式。3、建立健全留守與家境困難學(xué)生的檔案

①主要面向留守學(xué)生和家境困難學(xué)生，各站做好摸底排隊(duì)，把檔案建好、建實(shí)。

②把學(xué)生檔案分為基本情況、監(jiān)護(hù)情況、幫輔情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)、心理素質(zhì)等內(nèi)容。

4、建立健全各項(xiàng)制度

制度是引導(dǎo)人、約束人、工作學(xué)習(xí)的基本，為此本輔導(dǎo)站決定建立例會(huì)制度、輔導(dǎo)制度、獎(jiǎng)評(píng)制度等。

四、輔導(dǎo)內(nèi)容

1、思想道德方面的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員以“五老”為輔導(dǎo)員主體，結(jié)合建黨90周年契機(jī)重塑紅色思想和革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)“八榮八恥”，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等。

2、對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)的輔導(dǎo)

以專業(yè)教師和大學(xué)生志愿者為輔導(dǎo)員主體，對(duì)社區(qū)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合等知識(shí)的缺、差、補(bǔ)漏，給以專項(xiàng)輔導(dǎo)，夯實(shí)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3、對(duì)遵紀(jì)守法輔導(dǎo)邀請(qǐng)分管司家社區(qū)的民警對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育：組織觀看未成年人犯罪教育警示紀(jì)錄片，宣傳國家基本法律、法規(guī)，揭露黃、賭、毒對(duì)去那個(gè)少年成長的危害，促使廣大學(xué)生從小樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

4、開展豐富的文化娛樂活動(dòng)

各站加強(qiáng)學(xué)員的娛樂生活，開展文娛、體育生活。具體包括：唱紅歌，猜謎語，詩歌朗誦，字畫、棋類競(jìng)賽以及拔河等體育項(xiàng)目的比賽。利用各種形式的活動(dòng)來讓兒童展示自己的成績(jī)，看到自己的成長，從而體驗(yàn)到參加輔導(dǎo)班的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、生活興趣。

201*年，我們對(duì)社區(qū)校外輔導(dǎo)站充滿了信心，全社區(qū)負(fù)責(zé)同志明確分工，相互監(jiān)督，落實(shí)輔導(dǎo)工作責(zé)任制。另外，社區(qū)發(fā)動(dòng)“五老”人員做好宣傳員、監(jiān)督員和輔導(dǎo)員，重點(diǎn)關(guān)愛留守兒童、單親家庭、孤殘兒童和問題兒童，重點(diǎn)監(jiān)督網(wǎng)吧、游戲廳和不適宜兒童出入的營業(yè)性場(chǎng)所，確保無未成年人犯罪、無未成年人吸毒、無輟學(xué)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，確保無一未成年人在暑期受到意外傷害，使社區(qū)所有孩子擁有一個(gè)平安、充實(shí)、快樂的暑假。

我們的口號(hào)是：用我們的愛心，換來孩子們的開心！

用我們的奉獻(xiàn)，讓孩子們健康成長！

江寧街道司家社區(qū)關(guān)工委

201*年6月

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課外輔導(dǎo)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué)不好的�！薄斑@節(jié)課我聽不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)�！遍L期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下：

二、轉(zhuǎn)化措施

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)

三、具體做法

1、積極進(jìn)取，提高自己

我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。

作為教師，僅僅了解本科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識(shí)面。這樣，講起課來，不但生動(dòng)形象，而且給學(xué)生留下一個(gè)知識(shí)淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的也就對(duì)你的課堂，對(duì)你所傳授的知識(shí)更加關(guān)注，從而提高課堂效果。有時(shí)，老師的某些愛好特長也會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。

2、注重方法，常抓不懈

后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實(shí)際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。

①加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因?yàn)樗麄兗o(jì)律好，成績(jī)好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對(duì)后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。②揚(yáng)長避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段�！彼�謂揚(yáng)長就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長處，大力揚(yáng)長。因?yàn)檎议L處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過程，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到“揚(yáng)長避短”。

③堅(jiān)持不懈�！氨鶅鋈�尺，非一日之寒�！睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們?cè)谒枷肷贤�往具有很大的反�?fù)性，剛才得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師必須要正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動(dòng)之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”，使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛，從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來。這就要求老師面對(duì)后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。

④嚴(yán)格要求。“嚴(yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓�！庇捎趯W(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求，就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施教，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī)，適當(dāng)分寸，做到長善救失。

⑤齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會(huì)，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個(gè)良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人。

課外輔導(dǎo)工作計(jì)劃

馬橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校

曹春玲201*.3

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