折紙樂園總結(jié)

駐操營小學201*201*學年度第二學期

選修校本課程

“折紙樂園”教學工作總結(jié)

折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折，粘貼，描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，花卉等.可以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。學生在折紙的過程中,通過手部肌肉群的運動，能促進學生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，能培養(yǎng)學生認真觀察的習慣和做事的順序性、調(diào)理性。

在折紙的過程中教師的示范是一種引導啟發(fā)，因此，在教學生前我先給學生折一個作品給學生整體感受，激起學生的興趣；學生的示范是對折紙方法的深入探討，在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。有的學生三五成群地聚在一起互相學習、互相討論、互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品都是相似的，各有特點。有的遇到困難后，就迫不及待地把老師喊過去向老師請教。有的折出精美的作品后情不自禁地向大家喊：“我折出來了�！辈⑴苓^來向老師報喜,這時候我也很高興。

我覺得學生的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)學生的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會學生多少數(shù)量的作品。手工折紙不但培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，也使能力較差的學生得到一定互補作用。有時我用競賽的形式，加強學生對折紙的積極性。我讓學生把他認為做得最滿意的作業(yè)貼到展示的墻面上。大家來找一找，評一評，你最喜歡的是哪張作業(yè)，說說理由。這樣可以培養(yǎng)學生欣賞作品的水平。

總之,通過各種感官，學生親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活動和成功的樂趣。我覺得，學生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓學生在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認真的探索精神以及耐心細致的學習習慣，增強興趣，為學生的終身學習，今后適應(yīng)時代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。

郝俏俏201*年6月30日

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駐操營小學201*201*學年度第一學期

選修校本課程

“折紙樂園”教學工作總結(jié)

折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折，粘貼，描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，花卉等.可以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。學生在折紙的過程中,通過手部肌肉群的運動，能促進學生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，能培養(yǎng)學生認真觀察的習慣和做事的順序性、調(diào)理性。

在折紙的過程中教師的示范是一種引導啟發(fā)，因此，在教學生前我先給學生折一個作品給學生整體感受，激起學生的興趣；學生的示范是對折紙方法的深入探討，在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。有的學生三五成群地聚在一起互相學習、互相討論、互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品都是相似的，各有特點。有的遇到困難后，就迫不及待地把老師喊過去向老師請教。有的折出精美的作品后情不自禁地向大家喊：“我折出來了�！辈⑴苓^來向老師報喜,這時候我也很高興。

我覺得學生的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)學生的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會學生多少數(shù)量的作品。手工折紙不但培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，也使能力較差的學生得到一定互補作用。有時我用競賽的形式，加強學生對折紙的積極性。我讓學生把他認為做得最滿意的作業(yè)貼到展示的墻面上。大家來找一找，評一評，

你最喜歡的是哪張作業(yè)，說說理由。這樣可以培養(yǎng)學生欣賞作品的水平。

總之,通過各種感官，學生親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活動和成功的樂趣。我覺得，學生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓學生在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認真的探索精神以及耐心細致的學習習慣，增強興趣，為學生的終身學習，今后適應(yīng)時代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。

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