201*年上學(xué)期九年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃

201*年上學(xué)期九年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)上學(xué)期教學(xué)任務(wù)很重，我們一方面要抓緊時(shí)間趕講新課，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)訓(xùn)練。如何把新課的教學(xué)進(jìn)度和有效地作文教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)九年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是比較有挑戰(zhàn)性的。針對(duì)這一特點(diǎn)，在制定作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)把“有效”放在計(jì)劃內(nèi)容的首位，力求運(yùn)用有效地訓(xùn)練策略來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為此，制定如下作文訓(xùn)練計(jì)劃：一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文（上）作文教學(xué)的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況來(lái)制定作文教學(xué)計(jì)劃，力求全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。具體目標(biāo)如下：1．培養(yǎng)審題能力。學(xué)會(huì)審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權(quán)。

2．優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)運(yùn)用倒敘和插敘，學(xué)習(xí)運(yùn)用疊加式的方法和組塊式的作文結(jié)構(gòu)模式。

3．深入開(kāi)掘主題。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。

4．精心設(shè)置開(kāi)篇。培養(yǎng)學(xué)生精心錘煉打造作文開(kāi)頭的意識(shí)和能力，一語(yǔ)中的，落筆生花。

5本學(xué)期要求兩周一大作一周一小作。二、學(xué)情分析

通過(guò)上學(xué)期的寫(xiě)作訓(xùn)練和測(cè)試發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生的整體寫(xiě)作水平不夠理想，對(duì)于文中的敘事描寫(xiě)只限于事件的表面描述，沒(méi)有對(duì)具體情節(jié)的細(xì)節(jié)描繪和人物性格的凸顯描寫(xiě)，文章審題不能很好地抓住題眼，寫(xiě)作過(guò)程中缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，錯(cuò)別字較多。少部分學(xué)生寫(xiě)作水平高點(diǎn)，但卻在選材上缺乏新意。三、分步策略

1、分析學(xué)生作文情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況上好作文基本知識(shí)指導(dǎo)課。明確各種文體的寫(xiě)作要求，力求學(xué)生寫(xiě)對(duì)文體，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出文從字順的文章。2、從審題角度實(shí)施訓(xùn)練，教給學(xué)生掌握正確審題的技能，避免作文時(shí)出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象。具體涉及內(nèi)容：⑴要求學(xué)生在審題時(shí)抓準(zhǔn)題目中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或是材料中關(guān)鍵性的語(yǔ)句；⑵學(xué)會(huì)擴(kuò)展題目?jī)?nèi)容的技巧，為文章主體內(nèi)容的描寫(xiě)做好方向性的選擇。⑶要求細(xì)致觀察日常生活并感悟生活中蘊(yùn)含的意義，寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的真實(shí)性

3、從立意、選材角度，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧。具體涉及內(nèi)容：⑴立意要有一定深度，文章要展現(xiàn)健康、積極的思想；⑵學(xué)會(huì)在文章中運(yùn)用以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等寫(xiě)作手法；⑶文章材料要有生活氣息，表現(xiàn)時(shí)代精神；⑷文章材料還要有新意，有個(gè)性，避免陳詞濫調(diào)。

4、其它方面：（1）常見(jiàn)的記敘方法做到敘述的詳略處理要得當(dāng)（2）敘述與描寫(xiě)、議論的巧妙結(jié)合；（3）段與段的自然過(guò)渡；（4）文章要寫(xiě)出真情實(shí)感。四、具體措施

1、盡心做好作前備課。按照學(xué)生的實(shí)際情況和階段訓(xùn)練目標(biāo)制定相關(guān)的作文寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容。

2、改變寫(xiě)作方式。針對(duì)以前學(xué)生作文隔堂寫(xiě)作的現(xiàn)象，本學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂作文，按照中考作文的要求布置作文寫(xiě)作和批改。

3、高度重視作文初評(píng)、二評(píng)工作。對(duì)學(xué)生的初次作文，要求學(xué)生本人自己先快讀速評(píng)，再讓其他學(xué)生參與讀和評(píng)，然后挑選出作文當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或不足進(jìn)行討論。然后對(duì)不同情況的學(xué)生要求進(jìn)行二次作文。盡可能實(shí)施面批。最后在作后講評(píng)中進(jìn)行總結(jié)，并挑選班級(jí)里一些好的習(xí)作或考場(chǎng)滿分作文印發(fā)給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生討論一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開(kāi)拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文，讓學(xué)生共同指出其不足，以免類(lèi)似的問(wèn)題在自己身上再出現(xiàn)。

4、增加學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間。除了作前指導(dǎo)、當(dāng)堂作文、作文初評(píng)、二評(píng)外，要留一定的時(shí)間給學(xué)生讀課外書(shū)或看報(bào)，做摘錄，開(kāi)拓自己視野、了解社會(huì)信息、把握時(shí)代脈搏。九年級(jí)學(xué)習(xí)雖然非常緊張，但仍要求學(xué)生每天“擠”出十到二十分鐘來(lái)讀一些優(yōu)秀的課外散文雜志和優(yōu)秀作文選。

具體表現(xiàn)在課外閱讀方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。力爭(zhēng)在較短時(shí)間里，極大限度地豐富學(xué)生的閱讀積累，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。在課文教材講解時(shí)，結(jié)合每一篇文章的寫(xiě)作特色，有針對(duì)性地提煉出一個(gè)或兩個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行作文訓(xùn)練。同時(shí)，復(fù)習(xí)有關(guān)文體特點(diǎn)、寫(xiě)作章法等方面的基本知識(shí)，鞏固行文技巧，按中考作文的要求強(qiáng)化訓(xùn)練一些重要文體的寫(xiě)作，力爭(zhēng)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出符合題目要求，文句較為順暢，較少錯(cuò)別字，能較好地表達(dá)出自己思想的文章。四、具體訓(xùn)練內(nèi)容次數(shù)題目寫(xiě)作要求123451、文章要反映自己初中生活的實(shí)際。寫(xiě)記敘文，適當(dāng)穿插抒情或議論2、思想感情健康，《初中，一首難忘的有真情實(shí)感；中心明確，材料具體3、不少于歌》600字4、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名1、以記敘文為主，適當(dāng)穿插抒情或議論2、《生活處處有風(fēng)景》事件選擇要典型3、注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)4、不少于600字5、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、1、體裁：議論文2、觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分、《成功源自積累》典型，學(xué)會(huì)用多種論證方法3、不少于600字4、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名期中考試作文題目依據(jù)期中考試作文寫(xiě)作要求實(shí)施二次作文671、補(bǔ)全題目，除詩(shī)歌以外，文體不限2、《我好想》內(nèi)容要貼近自己的生活實(shí)際3、不少于600字4、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名1、以記敘文為主，適當(dāng)穿插抒情或議論2、《執(zhí)著的力量》事件選擇要典型3、注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)4、不少于600字5、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、1、以記敘文為主，適當(dāng)穿插抒情或議論2、《在我心中，你最事件選擇要典型3、注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)4、不少于重》600字5、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、

擴(kuò)展閱讀：201*年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)計(jì)劃

201*年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為幫助學(xué)生順利迎接中考，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好初中語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。本期教學(xué)時(shí)間大約為20周，我們準(zhǔn)備用六周時(shí)間完成新課，十四周時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。其中三月底到五月上旬進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，五月下旬進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月上旬時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前工作做好準(zhǔn)備。本學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)，具體如下：

一、學(xué)生基本情況分析

本期任教九年級(jí)124班，根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以“激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺(tái)�！睘榭谔�(hào)和行動(dòng)原則,加強(qiáng)日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但是，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，混日子的情況有，從上期的幾次月考和期終考試成績(jī)可以反映出。本班學(xué)生語(yǔ)文水平較差，整體水平不高，表現(xiàn)在優(yōu)等生的語(yǔ)文水平不高，大部分學(xué)生作文都是抄，小部分考試作文是亂寫(xiě)，完成任務(wù)式。及格人數(shù)與125班差不多，但尖子生較少。語(yǔ)文尖子生如李雅婷、陳曉等。其他如余雪峰等優(yōu)等生語(yǔ)文成績(jī)不高。當(dāng)然，其他同學(xué)如唐敏語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步了，期末考試及格了。但也有一部分人語(yǔ)文退步了，或者說(shuō)沒(méi)有讀書(shū)了。表現(xiàn)在考試成績(jī)份數(shù)低。因此,本學(xué)期在保持124班總體較好的勢(shì)頭之下,還要大力抓本班的優(yōu)等生的輔導(dǎo),力求有所進(jìn)步，爭(zhēng)取在中考中有所突破，一切為中考，打好中考之戰(zhàn)。

二、教材分析第一單元（一）閱讀

1.本單元所選的四篇課文，都具有綿厚的思想內(nèi)涵和比較完善的表現(xiàn)方式。其中，有對(duì)于家的哲學(xué)思考；有感動(dòng)于石縫間頑強(qiáng)的生命形態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)生命力的尊敬和謳歌；有徜徉在之中，憂天下之憂，呼喚變革，呼吁建設(shè)的赤子之聲；也有對(duì)自己人生理想的剖白。課文蘊(yùn)涵的思想，觸及人生、社會(huì)、家、國(guó)各個(gè)方面。

2.本單元所選的四篇課文都屬于描寫(xiě)、抒情、議論相融，而偏重于議論的散文。教學(xué)中結(jié)合課文具體篇章引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟這類(lèi)文章的行文特點(diǎn)，把握文章的抒情脈絡(luò)和蘊(yùn)涵的思想。

（二）口語(yǔ)交際1.本次口語(yǔ)交際的目的：

第一、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科和音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容，進(jìn)行一次綜合的實(shí)踐活動(dòng)；第二、在口語(yǔ)交際的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生的審美教育。

2.藝術(shù)欣賞本身就是一種很個(gè)性的體驗(yàn)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，況且，音樂(lè)風(fēng)格也是豐富多彩的。因此，對(duì)于“音樂(lè)的魅力”，每個(gè)人會(huì)有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)和不同感受。要允許和鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表對(duì)音樂(lè)魅力的不同理解。

3.因?yàn)槭强谡Z(yǔ)交際，因而，在漫談之時(shí)，教師要善于營(yíng)造“交流”的氣憤，使學(xué)生能在“交流”過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)及時(shí)篩選、整理在雙方“交流”過(guò)程中傳達(dá)出的相關(guān)信息，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、從容地說(shuō)出自己的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道，以提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平。

（三）寫(xiě)作

1.本單元的作文題目，基于這樣一個(gè)教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生命，思考自然、思考生命。這其中有兩個(gè)層面的意義：

其一，可使學(xué)生從相對(duì)單一、枯燥的書(shū)本中走出來(lái)，把他們的目光導(dǎo)向已被自己淡忘或被漠視的鮮活的自然萬(wàn)物、豐富的大千世界。使從中吸允吮鮮活的養(yǎng)料，陶冶自己的情操，升華自己的情感。

其二，讓學(xué)生到自然的懷抱中，去體會(huì)，去傾聽(tīng)自己心靈的聲音，去領(lǐng)悟自然和生命的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)生活。從而解決學(xué)生作文苦于無(wú)源的問(wèn)題。

2.本次作文“感悟自然”，文題已含有敘述、抒情、議論相結(jié)合而偏重議論之意。旨在讓學(xué)生學(xué)完課文之后，實(shí)踐一下偏重議論的散文的寫(xiě)作。要說(shuō)明的是，教師可根據(jù)自己教學(xué)班的實(shí)際情況，學(xué)生生活環(huán)境特點(diǎn)等，另擬作文范圍。只要讓學(xué)生能有所感情，真正去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的生活積累，使學(xué)生確實(shí)有感，真正去悟即可。也可以將題目設(shè)計(jì)得更開(kāi)放些，寫(xiě)成“感悟”的形式，使每個(gè)學(xué)生有更個(gè)性的選擇，更有話可寫(xiě)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用比喻和象征的手法。但是，要注意，嫻熟而恰切地使用比喻和象征的修辭方法，形象、生動(dòng)地傳達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)，并非一朝一夕的功夫。因而，我們建議教師在評(píng)改本次作文時(shí)，要以鼓勵(lì)為原則，點(diǎn)燃學(xué)生們思考的激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。對(duì)于有個(gè)性，但不成熟的比喻和象征，也要給予肯定。

第二單元（一）閱讀

1.本單元共四課，收入了毛澤東的詞兩首，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人的詩(shī)歌兩首，外國(guó)詩(shī)人的作品兩首。這幾首詩(shī)雖然題材、體裁和創(chuàng)作風(fēng)格各異，但是他們有一個(gè)共同的熱點(diǎn)，那就是感情充沛，語(yǔ)言優(yōu)美，富有文采。

2.在教學(xué)這單元課文時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生介紹一些詩(shī)歌體裁樣式方面的知識(shí)，例如什么是詞、現(xiàn)代派詩(shī)歌及其特點(diǎn)等，以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解。

3.教學(xué)過(guò)程要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情，感受詩(shī)歌之美。

（二）口語(yǔ)交際

開(kāi)一次小型現(xiàn)代詩(shī)歌研討會(huì)。目的是檢閱學(xué)生詩(shī)歌的收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)體會(huì)、展示個(gè)人文學(xué)欣賞和口語(yǔ)表達(dá)才能的良好機(jī)會(huì)。

（三）寫(xiě)作

本單元的習(xí)作要求是“記下你心中的美”，這是一個(gè)協(xié)作范圍，題目、內(nèi)容等方面的自由度很大：題材、體裁不限。但是對(duì)作文的主題提出了要求，即：必須是記錄你心中對(duì)美的記憶，寫(xiě)作目的是發(fā)現(xiàn)美、展示美、謳歌美、追求美，通過(guò)記錄美，來(lái)凈化自己的心靈，培養(yǎng)自己的審美意識(shí)。

第三單元（一）閱讀

1.本單元是序和跋。這類(lèi)文章學(xué)生們也許在平時(shí)不會(huì)太注意，但它是各類(lèi)書(shū)的重要組成部分，可以幫助讀者了解書(shū)的內(nèi)容和作者的思想等。四篇文章分別出自于著名的文學(xué)家、美術(shù)家和科學(xué)家；其見(jiàn)解獨(dú)到，風(fēng)采各異。《〈家〉的序和跋》是作者自序、自跋。《讀〈堂吉訶德〉》是德國(guó)著名詩(shī)人海涅為《堂吉訶德》德譯本所寫(xiě)的序，譯者是著名學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)先生�！队肋h(yuǎn)新生》是著名美術(shù)家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書(shū)所作的序�！犊茖W(xué)與藝術(shù)》是美籍華人、著名物理學(xué)家、諾貝兒獲得者李政道先生為《科學(xué)與藝術(shù)》一書(shū)作的序。四篇文章，內(nèi)容豐富而深刻，形式完美而多樣。因其篇幅都短小，可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容和形式方面的特點(diǎn)。

2.除了《〈家〉的序和跋》是自序、自跋，其余三篇都是為他人的書(shū)寫(xiě)的序。自序自跋和為他人作序，其內(nèi)容、寫(xiě)法肯定大有不同，就是因?yàn)樗�人作序其�?nèi)容和寫(xiě)法也有不同，教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中去體會(huì)

（二）口語(yǔ)交際

本單元的口語(yǔ)交際是“你相信商業(yè)廣告嗎”。這既是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教材中提出的要求，最重要的是第2、第3條，是否要學(xué)生寫(xiě)一個(gè)提綱，可以根據(jù)情況而定。

（三）寫(xiě)作

小評(píng)論是初中三年級(jí)應(yīng)該基本掌握的文體，它是我們生活中經(jīng)常接觸到的。小評(píng)論包括思想評(píng)論和文藝評(píng)論，教材是要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)文藝方面的小評(píng)論。這類(lèi)評(píng)論比較貼近學(xué)生的生活，取材和寫(xiě)作都較容易。

課文列舉的要求，第2點(diǎn)中說(shuō)“既可以從多方面進(jìn)行評(píng)論，也可以集中評(píng)論某一點(diǎn)”，這樣提是對(duì)的，但從教學(xué)實(shí)踐看，還是先“集中評(píng)論某一點(diǎn)”為好，這樣容易寫(xiě)得集中，中心明確，避免東拉西扯的空返�！啊�?dāng)ⅰ�要�?jiǎn)明扼要，‘評(píng)’要展開(kāi)分析，力求有深度”也應(yīng)該是教學(xué)和指導(dǎo)的重點(diǎn)。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

自己給自己“出”一本書(shū)，是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一次學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生有興趣有激情去做，效果一定會(huì)很好。

“實(shí)施建議”，已經(jīng)很具體了。學(xué)生動(dòng)起手來(lái)做，老師要具體指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)先進(jìn)者表?yè)P(yáng)并推廣，要激勵(lì)學(xué)生比賽。一定要優(yōu)化過(guò)程，過(guò)程好了，結(jié)果自不必言。

第四單元（一）閱讀

本單元的四篇小說(shuō)，作者不同，創(chuàng)作背景不同，創(chuàng)作目的各異，但都形象而深刻地反映了人物所處世道的社會(huì)生活；人物形象不但個(gè)性鮮明，而且都回給今天的中學(xué)生，特別是開(kāi)始思考人生意義的九年級(jí)學(xué)生以某種人生的啟迪；在創(chuàng)作藝術(shù)、表達(dá)技巧上也均是小說(shuō)中的具有鮮明特色的作品，是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力的上乘之作。學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)把閱讀重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：

1.深刻理解四篇小說(shuō)的主題，認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。

2.分析把握四篇小說(shuō)中人物性格的特點(diǎn)，使學(xué)生從中獲得人生意義方面的啟示。3.引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)在選材、構(gòu)思、表達(dá)技巧、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

（二）口語(yǔ)交際三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有許多有趣的事涌上心頭，讓學(xué)生們圍坐在一起，有說(shuō)有笑，在歡樂(lè)中告別過(guò)去，迎接美好的未來(lái)，學(xué)生們不知多么需要，多么喜歡，這既是對(duì)美好生活的回憶，又可以增進(jìn)同窗情，師生情，還可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本單元安排口語(yǔ)交際的目的也正在于此。教材中的幾點(diǎn)要求很切合實(shí)際、活動(dòng)時(shí)一是要按要求去做。

（三）寫(xiě)作

本單元寫(xiě)作內(nèi)容是寫(xiě)“我和親人的故事”，九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)，面臨分別，回憶往事自會(huì)情愫萬(wàn)端，所以，安排此次習(xí)作首先是學(xué)生生活的一種需要。讓學(xué)生感悟人間真情，體會(huì)社會(huì)關(guān)愛(ài)，對(duì)即將離開(kāi)母校走向新生活的九年級(jí)學(xué)生也是非常重要的。能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)，感情真摯的敘事兼有抒情的記敘文是對(duì)九年級(jí)學(xué)生的基本要求，從迎接中考的意義上講也是一次很好的練習(xí)。

第五單元（一）閱讀

本單元的4篇課文大體上可統(tǒng)稱為科普類(lèi)文章，其中不僅有關(guān)于自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的介紹，而且榮辱了作者對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的思考，具有較強(qiáng)的人文色彩，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感的好材料。在寫(xiě)作手法上，這4篇課文體現(xiàn)了不同的風(fēng)格，或歡快活潑（《笑》），或風(fēng)趣幽默（《趣談WTO》），或凝重嚴(yán)肅（《善待家園》），或豐富生動(dòng)（《南州六月荔枝丹》），可以印發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，進(jìn)一步提高月的說(shuō)明文章的能力。

（二）口語(yǔ)交際

本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是就學(xué)生們關(guān)心的時(shí)事展開(kāi)討論或辯論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中重大時(shí)間，并養(yǎng)成思考的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步鍛煉運(yùn)用口語(yǔ)準(zhǔn)切而有條理地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。對(duì)同一事件可能存在不同的觀點(diǎn)，思想的碰撞、語(yǔ)言的交鋒，會(huì)激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

（三）寫(xiě)作

想象是一種創(chuàng)造性的思維能力，用筆來(lái)描繪二十年后的家鄉(xiāng)，既是寫(xiě)作訓(xùn)練，也是思維訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，立志為家鄉(xiāng)的美好未來(lái)而努力學(xué)習(xí)。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

尊敬老人、關(guān)心老人應(yīng)當(dāng)成為我們良好的社會(huì)風(fēng)尚，從調(diào)查老年人生活狀況入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，并且進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)查的一般方法，聯(lián)系調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。第六單元

（一）閱讀

1.初步了解史傳文學(xué)、駢文、贈(zèng)序、書(shū)信體的基本特點(diǎn)。

2.借助書(shū)下注釋和工具書(shū)掌握課文中的重點(diǎn)字詞的含義，翻譯課文并理解起內(nèi)容。3.進(jìn)一步提高朗誦和背誦文言文及古詩(shī)的能力；加強(qiáng)道德的修養(yǎng)和文學(xué)的素養(yǎng)。（二）口語(yǔ)交際

1.學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)要盡可能地結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，以發(fā)生在自己周?chē)�的事例為突破口，展開(kāi)討論。

2.這個(gè)話題適于展開(kāi)爭(zhēng)辯，便于學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生在爭(zhēng)辯時(shí)要做到有理有據(jù)，在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。

（三）分析

1.“合同”是一種常見(jiàn)常用的應(yīng)用文，學(xué)生接觸不多，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生講清合同的作用與意義，以引起學(xué)生的重視，并通過(guò)范例加以指導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意合同書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。（四）綜合性學(xué)習(xí)

本單元的綜合性學(xué)習(xí)為“主題探究學(xué)習(xí)：初識(shí)‘諸子百家’”。意在通過(guò)主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生們體驗(yàn)探究的過(guò)程和樂(lè)趣，掌握科學(xué)研究的基本步驟和方法，并了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛(ài)民族文化的情感。

第七單元（一）閱讀

本單元的四篇選文不僅可讀性很強(qiáng)，易于記誦，且蘊(yùn)意深刻、讀后引人深思、耐人尋味，給人以有益的啟示和深刻的教育。《〈莊子〉二則》包蘊(yùn)著深邃的哲學(xué)思辨。《渾沌之死》以莊子的哲學(xué)體系來(lái)理解其寓意主要是無(wú)為而治，順乎自然，尊重生命的自然狀態(tài)，是生命的最高境界。《呆若木雞》比喻精神內(nèi)斂，修養(yǎng)到家，方為競(jìng)爭(zhēng)中的“上之上者”，方能在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)無(wú)不勝。《周公誡子》中以“握發(fā)吐哺”形容君王為國(guó)禮賢下士，殷切求才；并以六種“謙德”強(qiáng)調(diào)謙虛謹(jǐn)慎是理天下、成大業(yè)的第一要素。《出師表》以實(shí)情、實(shí)理、實(shí)事勸說(shuō)后主繼承先帝遺志，也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。《答司馬諫書(shū)》批駁了司馬光的意見(jiàn)，針?shù)h相對(duì)而文筆犀利，見(jiàn)解新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理透徹，堪稱古代政論文章的典范。

《詩(shī)詞五首》都是膾炙人口的名家名篇。如李白的《行路難》，務(wù)言世路艱難及離別悲傷之意，表明了作者對(duì)理想的熱烈向往和追求。《詠煤炭》托物言志，表面上詠煤炭，實(shí)則表達(dá)了作者為民造福的志向�！队菝廊恕芬跃凹那椋�由情入理，名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”將抽象的愁緒變?yōu)轷r明、具體的形象，借此以歌代哭，表達(dá)萬(wàn)斛愁恨。辛棄疾的詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》融夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)于一體，寫(xiě)抗金部隊(duì)的強(qiáng)盛，寫(xiě)收復(fù)失地的夢(mèng)想，也寫(xiě)出了詩(shī)人壯志未酬的苦悶。

（二）口語(yǔ)交際

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。在學(xué)生臨畢業(yè)前設(shè)計(jì)“商討‘畢業(yè)晚會(huì)’活動(dòng)方案”這一口語(yǔ)交際活動(dòng)，旨在把活動(dòng)策劃與聽(tīng)說(shuō)整合為一個(gè)整體，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。同時(shí)，這樣的交際活動(dòng)，還有利于學(xué)生反思溝通、回顧展望，增進(jìn)友誼。更重要的是晚會(huì)策劃還有利于學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)等方面能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)當(dāng)指出的是：策劃能力是一個(gè)人創(chuàng)新能力、預(yù)見(jiàn)能力和整合能力的總結(jié)。培養(yǎng)這方面的能力，對(duì)即將升入高一級(jí)學(xué)校（或走上社會(huì)）的九年級(jí)生來(lái)講，無(wú)疑是十分重要的。

（三）寫(xiě)作

其實(shí)是作文的生命，寫(xiě)真情實(shí)感是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一貫的要求，課標(biāo)中明確要求“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”寫(xiě)“畢業(yè)寄語(yǔ)”最利于學(xué)生傾吐心聲，表達(dá)“獨(dú)特感受”和“真切體驗(yàn)”。訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)真話、抒真情、吐真言，句句從心底流出。雖然寫(xiě)贈(zèng)言可以不拘一格，甚至可以創(chuàng)造出新的體式，體現(xiàn)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，但文字簡(jiǎn)練、措辭得體、有針對(duì)性等基本特點(diǎn)是應(yīng)予以重視的。

三、教學(xué)目的和要求：

整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程和方法，知識(shí)和能力。具體目標(biāo)如下：

1.在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位.發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

3.能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

4.人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

5.能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)樣式。

6.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

7.能借助注釋和工具書(shū)理解文言文基本內(nèi)容。

8.誦讀和背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

四、具體措施：

1.在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與活動(dòng)，做到人人參與，參與全過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書(shū)看報(bào)，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

2.在各課時(shí)時(shí)，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)安排落實(shí)，使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫(xiě)，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)。

3.讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來(lái)。讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)、最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。課后進(jìn)行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)、一步融洽了師生關(guān)系。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開(kāi)放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。5.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。(2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。（3）課文背誦習(xí)慣。（4）作業(yè)習(xí)慣（5）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣（6）上課作筆記習(xí)慣。

6.對(duì)古詩(shī)文無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。7.深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；認(rèn)真篩選作業(yè)；及時(shí)反饋每一次考試。

8.注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練習(xí)。要屏棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)�？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)，并以口頭或書(shū)面的形式表達(dá)觀察所得，以此學(xué)生的寫(xiě)作能力。從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題。

9.作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。面向全體，突出重點(diǎn)，特別要注意優(yōu)等生的語(yǔ)文成績(jī)。

10.強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

201*年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)進(jìn)度安排表

周次日期2月6日星期星期一《家》星期二《家》星期三《石縫間的生命》星期四《廢墟的召喚》星期五《廢墟的召喚》

教學(xué)內(nèi)容主備人湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌備注第一周2月7日2月8日2月9日2月10日周次日期2月13日星期教學(xué)內(nèi)容主備人湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗湯勇斌湯勇斌備注星期一《更浩瀚的海洋》星期二口語(yǔ)交際星期三寫(xiě)作星期四《詞兩首》星期五《詞兩首》星期一《再別康橋》星期二《再別康橋》星期三《這是四點(diǎn)零八分的北京》星期四《外國(guó)詩(shī)兩首》星期五口語(yǔ)交際星期一寫(xiě)作星期二《〈家〉的序和跋》星期三《〈家〉的序和跋》星期四《讀〈堂吉訶德〉》星期五《讀〈堂吉訶德〉》星期一《永遠(yuǎn)新生》星期二《科學(xué)與藝術(shù)》星期三口語(yǔ)交際星期四寫(xiě)作星期五綜合性學(xué)習(xí)星期一《故鄉(xiāng)》星期二《故鄉(xiāng)》星期三《小男孩》星期四《百合花》星期五《百合花》星期一《奧伊達(dá)的理想》星期二口語(yǔ)交際星期三寫(xiě)作星期四復(fù)習(xí)《古文二則》星期五復(fù)習(xí)《與朱元思書(shū)》第二周2月14日2月15日2月16日2月17日2月20日第三周2月21日2月22日2月23日2月24日2月27日第四周2月28日2月29日3月1日3月2日3月5日第五周3月6日3月7日3月8日3月9日3月12日第六周3月13日3月14日3月15日3月16日3月19日第七周3月20日3月21日3月22日3月23日周次日期3月26日3月27日星期教學(xué)內(nèi)容主備人湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗備注周一課周二課周一課星期一復(fù)習(xí)《送東陽(yáng)嗎生序》、《與妻書(shū)》星期二復(fù)習(xí)九下《詩(shī)詞六首》星期三復(fù)習(xí)《〈莊子〉二則》星期四復(fù)習(xí)《出師表》星期五復(fù)習(xí)《周公誡子》、《答司馬諫書(shū)》星期六寫(xiě)作星期日復(fù)習(xí)九下《詩(shī)詞五首》星期一清明節(jié)休息星期二清明節(jié)休息星期三清明節(jié)休息星期四復(fù)習(xí)《論語(yǔ)六則》、《木蘭詩(shī)》星期五復(fù)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)二則》、《傷仲永》星期一復(fù)習(xí)七上六、七單元詩(shī)詞星期二復(fù)習(xí)《賣(mài)油翁》、《三峽》第八周3月28日3月29日3月30日3月31日4月1日4月2日第九周4月3日4月4日4月5日4月6日4月9日第十周4月10日4月11日4月12日4月13日4月16日星期三復(fù)習(xí)《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》、《戴震難師》趙麗麗星期四復(fù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》、《陋室銘》星期五復(fù)習(xí)《口技》、《黔之驢》星期一復(fù)習(xí)七下古詩(shī)詞星期二寫(xiě)作星期三復(fù)習(xí)《包拯》、《強(qiáng)項(xiàng)令》星期四復(fù)習(xí)《岳飛》、《列子二則》星期五復(fù)習(xí)《小石潭記》、《記承天寺夜游》星期一復(fù)習(xí)《游恒山記》、《滿井游記》星期二復(fù)習(xí)八上古詩(shī)詞星期三復(fù)習(xí)《生于憂患》、《曹劌論戰(zhàn)》星期四復(fù)習(xí)《干將莫邪》、《嶗山道士》八下古詩(shī)詞趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗第十一周4月17日4月18日4月19日4月20日4月23日4月24日第十二周4月25日4月26日4月27日4月28日星期五復(fù)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》、《細(xì)柳營(yíng)》星期六復(fù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》、《祖逖北伐》《公輸》趙麗麗周次日期4月29日星期星期日五一節(jié)休息星期一五一節(jié)休息星期二五一節(jié)休息教學(xué)內(nèi)容主備人趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗備注第十三周4月30日5月1日5月2日5月3日5月4日5月7日星期三復(fù)習(xí)《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》星期四復(fù)習(xí)《醉翁亭記》、《湖心亭看雪》星期五寫(xiě)作星期一復(fù)習(xí)《秋水》、《愚公移山》第十四周5月8日5月9日5月10日5月11日5月14日星期二復(fù)習(xí)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》、《捕蛇者說(shuō)》趙麗麗星期三復(fù)習(xí)九上古詩(shī)詞星期四復(fù)習(xí)《論語(yǔ)十則》、《魚(yú)我所欲也》星期五復(fù)習(xí)《訂鬼》、《馬說(shuō)》星期一復(fù)習(xí)七上、七下、八上詞語(yǔ)星期二復(fù)習(xí)八下、九上、九下詞語(yǔ)星期三復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際星期四寫(xiě)作星期五復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)星期一復(fù)習(xí)文學(xué)名著星期二復(fù)習(xí)句子星期三復(fù)習(xí)記敘文星期四復(fù)習(xí)記敘文星期五復(fù)習(xí)說(shuō)明文星期一復(fù)習(xí)說(shuō)明文星期二復(fù)習(xí)議論文星期三復(fù)習(xí)議論文星期四綜合練習(xí)星期五綜合練習(xí)星期一考表測(cè)試卷星期二寫(xiě)作星期三查漏補(bǔ)缺星期四考表測(cè)試卷星期五查漏補(bǔ)缺趙麗麗湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗第十五周5月15日5月16日5月17日5月18日5月21日第十六周5月22日5月23日5月24日5月25日5月28日第十七周5月29日5月30日5月31日6月1日6月4日第十八周6月5日6月6日6月7日6月8日周次第十九周日期6月11日6月12日6月13日6月14日6月15日6月18日星期星期一考表測(cè)試卷星期二查漏補(bǔ)缺教學(xué)內(nèi)容主備人趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗備注星期三考表測(cè)試卷及查漏補(bǔ)缺星期四考前指導(dǎo)星期五查漏補(bǔ)缺星期一中考星期二中考星期三中考星期四抽考星期五端午節(jié)休息星期六端午節(jié)休息星期日端午節(jié)休息星期一星期二星期三星期四星期五星期一星期二星期三星期四第二十周6月19日6月20日6月21日6月22日6月23日6月24日第二十一周6月25日6月26日6月27日6月28日6月29日第二十二周7月2日7月3日7月4日7月5日

友情提示：本文中關(guān)于《201*年上學(xué)期九年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年上學(xué)期九年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《201*年上學(xué)期九年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/694504.html

• 上一篇：高郵市煙草專(zhuān)賣(mài)局(分公司)201*年度教育培訓(xùn)計(jì)劃
• 下一篇：三年級(jí)語(yǔ)文備課組計(jì)劃