中心小學(xué)教師“互聽(tīng)課”研修活動(dòng)課后反思

表四：中心小學(xué)教師“互聽(tīng)課”研修活動(dòng)課后反思學(xué)科教師姓名開(kāi)課日期班級(jí)執(zhí)教內(nèi)容《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》聽(tīng)課教師（姓名）徐亞英張建國(guó)沈月娥等語(yǔ)文沈劍強(qiáng)201*年5月五1班研討研討問(wèn)題：語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性！問(wèn)題針對(duì)課文教學(xué)的重難點(diǎn)，應(yīng)事先考慮好各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好一些環(huán)節(jié)的提問(wèn)，意見(jiàn)但一定要有靈活性，否則面對(duì)學(xué)生的各種不同的回答就不能很好地進(jìn)行教建議學(xué)。本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。在教學(xué)后我的反思如下：一、問(wèn)出人物的內(nèi)心世界在學(xué)生品讀“虎勢(shì)兒”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，走近小嘎子，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的嘎子，這篇課文中有很多詞語(yǔ)運(yùn)用的生動(dòng)形象，抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把與小嘎子動(dòng)作神態(tài)相關(guān)的句子組合成一段，讓學(xué)生從中找出能表現(xiàn)小嘎子性格的詞語(yǔ)。課堂上，學(xué)生很快就找到這些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味�！盎�勢(shì)兒一站”就是作者運(yùn)用的很準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生從字面中的“虎”，看到了氣勢(shì)洶洶；從聯(lián)想其眼神，看到了虎視眈眈；從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內(nèi)心活動(dòng)；從這“站”中仿佛看到了一個(gè)充滿自信、機(jī)靈好斗的小嘎子。這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛看見(jiàn)了一個(gè)栩栩如生的小嘎子。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本，這樣學(xué)語(yǔ)文就覺(jué)得很有趣了。倆人對(duì)陣：猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？這一問(wèn)，孩子可有話說(shuō)了。有的說(shuō)，他在想：我得出奇制勝；有的說(shuō)：他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取；還有的說(shuō)，他在想：我贏定了！如此深入地體會(huì)了人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物特點(diǎn)也就水到渠成了。二、追出文章精彩的表達(dá)手法當(dāng)學(xué)生說(shuō)到胖墩兒是一個(gè)很有實(shí)力，難以對(duì)付的對(duì)手時(shí)，我再一次追問(wèn)：你是從哪里看出胖墩兒是個(gè)慣手的？請(qǐng)將體現(xiàn)胖墩兒是摔跤能手的詞畫(huà)出來(lái)。于是，孩子們?nèi)Ξ?huà)出了“塌、合、鼓”三個(gè)動(dòng)詞并談了自己的體會(huì)。此時(shí)，老師小結(jié)：從這些具體的動(dòng)作描寫(xiě)中，我們仿佛看到了一個(gè)“膀大腰粗”的胖墩兒。寥寥數(shù)語(yǔ)，卻不露痕跡地指導(dǎo)了寫(xiě)人的技巧。追問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最常用的一種方法，它在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)積極思維、啟動(dòng)創(chuàng)造性方面，具有其他教學(xué)方法無(wú)法替代的作用。三、對(duì)于人物文本解答還不夠深刻在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文時(shí)，還應(yīng)該多讓學(xué)生從心里上理解嘎子的機(jī)靈鬼透，從胖墩兒的動(dòng)作上里他的老實(shí)憨厚、沉著。這樣就更深入的把握住了人物特點(diǎn)。個(gè)人課后反思

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占城中心小學(xué)集體備課研討活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)水平和教學(xué)能力,有效推動(dòng)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流,在學(xué)校統(tǒng)一部署和教務(wù)處精心組織下，我校于201*年10月22日、10月23日開(kāi)展了課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，每位教師精心備課,認(rèn)真上課,課后積極反思,聽(tīng)課教師認(rèn)真評(píng)議、探討，真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高、開(kāi)拓創(chuàng)新”的教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)將這次活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)成績(jī)與不足總結(jié)如下，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，提高實(shí)效。

一、基本情況

本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)分低、中、高三個(gè)年級(jí)組進(jìn)行，共有1節(jié)語(yǔ)文課、2節(jié)數(shù)學(xué)課參加了此次研討活動(dòng)。這次教學(xué)活動(dòng)為全體教師提供了一次展示自我的平臺(tái)，而且，經(jīng)過(guò)相互聽(tīng)課評(píng)課，激發(fā)了教師教學(xué)熱情，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，探索高效的個(gè)性課堂教學(xué)新模式。

二、主要的成績(jī)

1、全面把握教材，注重靈活處理。

在這次活動(dòng)中，大多數(shù)教師能對(duì)教材進(jìn)行全面把握，課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò)。2、注重三維目標(biāo)，突出教學(xué)難點(diǎn)。

新課程教學(xué)改革要求課堂展示三維目標(biāo)，這次講課，所有教師都能做到目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

3、注重學(xué)生主體，突出訓(xùn)練實(shí)效。（1）多形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

語(yǔ)文課堂朗讀精彩紛呈，讀的形式多樣，有齊讀、個(gè)別讀，分角色讀，教師的范讀，師生的配合讀等等。

（2）多方位訓(xùn)練學(xué)生思維。

在教學(xué)中，各位教師用心營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，注重讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題由易到難，先基礎(chǔ)訓(xùn)練再變式訓(xùn)練，后挑戰(zhàn)訓(xùn)練，讓不同層面的學(xué)生在學(xué)習(xí)中分層達(dá)標(biāo)，挑戰(zhàn)自我。

（3）多角度培養(yǎng)實(shí)踐能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，各位教師能充分體現(xiàn)新課程理念，注重學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在議一議、說(shuō)一說(shuō)、折一折、畫(huà)一畫(huà)、辯一辯、擺一擺、猜一猜中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)概念。

4、關(guān)注學(xué)生生活，倡導(dǎo)主動(dòng)體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)。如數(shù)學(xué)陳玉芝老師引導(dǎo)學(xué)生從生活中找時(shí)鐘的特點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，引出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也比較高。

5、針對(duì)教學(xué)實(shí)情，進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，其效果就可能相差20倍�！边@次教學(xué)研討活動(dòng)，大多數(shù)教師都能做到用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

如程佳欣老師在執(zhí)教《狼和小羊》一時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)評(píng)價(jià)，如“你真聰明”、摸摸學(xué)生的頭“讓老師也感受一下你的靈氣吧”等等；在教學(xué)中，各位教師語(yǔ)言親切，能抓住課堂時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的答問(wèn)、設(shè)想給予及時(shí)鼓勵(lì)，“誰(shuí)來(lái)給大家展示一下”的鼓勵(lì)話語(yǔ)，生生相互評(píng)價(jià)“夸夸他”，都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立“我能行”的自信心，感受“我真棒”的成功喜悅。

6、根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)運(yùn)用媒體。

在這次教學(xué)研討展示活動(dòng)中，全體參與教師都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，有90%的教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、情景等激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，巧借電教媒體，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

三、存在的問(wèn)題忽視了各學(xué)科間知識(shí)的整合。部分教師運(yùn)用多媒體的技術(shù)還不夠熟練，不能很好地做到信息技術(shù)與學(xué)科整合。

四、改進(jìn)的措施

為了切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為每位學(xué)生的舞臺(tái)，特提出以下改進(jìn)措施：

1、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。具體要做到：多閱讀各種教學(xué)雜志，從理論上提高自己，每天讀一篇文章，每月讀一本雜志，每學(xué)期讀一本教育專著，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，多寫(xiě)教學(xué)反思。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，提升教育教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、努力提高課堂教學(xué)水平。在教師間開(kāi)展相互聽(tīng)課，相互交流活動(dòng)，提高每堂課的實(shí)效。

5、加強(qiáng)課堂組織教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。尤其是低、中年級(jí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給于評(píng)價(jià)和不同激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

友情提示：本文中關(guān)于《中心小學(xué)教師“互聽(tīng)課”研修活動(dòng)課后反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，中心小學(xué)教師“互聽(tīng)課”研修活動(dòng)課后反思：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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