聽課月總結

聽課月活動總結

______王艷琴

為了更好地相互交流教學經驗和體會，提高教師的教學水平，根據(jù)襄樊五中實驗中學的安排，全校師生在3月份組織了聽課月活動。通過此次活動的開展，我學到了許多知識，現(xiàn)在我將我個人的收獲以及發(fā)現(xiàn)的問題做一下總結。

一、主要收獲：

1、教師都能熟練的運用先進的教學設備。對于政史地生備課組來說，大部分都是年輕的教師，大家都能運用現(xiàn)代教學設備，尤其是在可見的制作方面有了很大的進步�；�本上有以下的思路：圖形結合文字、動畫、音樂。這些都能較直觀的闡述知識，使知識更加容易被學生接受。

2、教師們都能按照新課改對新課程的要求，課堂上給學生留充足的時間，這樣就可以讓學生自己認真的領會老師講過的內容，使新知識得以消化和吸收。所以每節(jié)課老師都只講25分鐘左右，剩下的時間讓學生練習和反思。這樣一來，不會占用學生太多的課外時間，而且效果非常明顯。教學模式與教學設計體現(xiàn)了一個“新”字，沒有墨守成規(guī)，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學設計的思維框架，在教學模式和教學設計上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新、獨出心裁、別出新意，體現(xiàn)了課堂教學改革的新思路。

3、各位教師都按照提高教學效率的模式來教學。簡單地可分為三個層次：第一層通過大家熟悉并且感興趣的話題提出問題，導入新課。按照提出問題、分析問題和解決問題”的路徑走。第二層通過圖形，資料或者文字總結歸納出知識點。淡然這一部分大部分需要學生完成，老師則起到畫龍點睛的作用。這樣一來可以同分的體現(xiàn)教師主導性與學生主體性相結合的模式。第三層是人格、品德和素質的要求，表現(xiàn)為“興趣”、“信心”、“精神”、“價值”和“世界觀”。這一塊主要是情感教育方面的內容，使課堂得以升華，體現(xiàn)學生的價值觀。

4、每次聽完課之后都及時的評課。每個教師都積極努力的學習他人的長處，彌補自己的不足。比如說，王仁富老師整個教學過程很緊湊，將知識串在一塊，讓人一目了然；程傳軍老師精致的課件也吸引了大家的注意，讓學生產生了很大的興趣，這樣他們才會更好的將知識掌握；艾小玲老師和藹的態(tài)度深得學生們地喜愛，這樣他們才會在課堂上真正的動起來，更好的是教師和學生充分的配合；高海遠老師所講的內容線索明朗，學生在學習的時候也更加的輕松;姜嬋老師導入很自然，而且將知識講的明白易懂，并且所有知識都讓學生當堂消化，提高了課堂效率；祝波老師能夠引入很有代表性的圖片，將知識凸顯在圖片當中，加深了學生的印象，這樣一來不用老是講，學生就可以將知識找出來并且很好的掌握；夏薇老師知識小結做的很好，將知識點都濃縮在圖表當中，學生能更好的做全筆記。教師之間互相交流教學體會和經驗，促進了教學水平的提高。部分參加聽課的教師和授課教師在課后進行了面對面的交流，對教學活動中的有關問題開展了現(xiàn)場探討，這對改進教學方法、提高教學水平有較大的幫助。

5、聽課教師對聽課的重要性有了新的認識。很多教師做到了跨學科聽課，基本上是每節(jié)課都不放過，恐怕錯過學習的機會，這種不服輸、勇往直前的學習態(tài)度很是值得學習。

二、存在的不足：

1、本次聽課月活動中，仍有少數(shù)教師在課堂上自己講多了，學生活動少了；讓學生思考的時間少了，暴露學生學習的思維過程不夠，師生互動不夠。

2、少數(shù)教師課堂教學內容雜，形式單一，雙邊活動不夠。3、應進一步提高教師們多媒體課件制作水平和運用能力。

4、注意教師個人素質的再提高，特別是語音音素的正確性和規(guī)范的書寫、作圖。5、學生主體地位不夠突出，學生參與課堂形勢有待探討，教學內容不敢大膽取舍，過去那種以教師為中心的教學現(xiàn)象仍十分突出。

三、今后的設想：

1、以后要更加規(guī)范“聽課月活動”，更加規(guī)范認真地做好“動員”、“組織實施”、“總結”等環(huán)節(jié)，確保有實效。

2、應加強每周常規(guī)講課、聽課、評課活動。常規(guī)講課、聽課、評課活動是教研組每周一次教研活動的重要內容，各年級、各備課組要循環(huán)進行，堅持不懈，確保實效。

3、教研組應多組織全組教師，學習新的教育教學理論，轉變教學觀念。4、倡導和鼓勵本組教師在教研組內或跨教研組多聽課，互相學習，取長補短。

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陳集中心小學“聽課月”活動總結

根據(jù)學校安排及《xx聯(lián)校關于全面提高教學質量的實施意見》，特定十月份為“學校聽課月”。我校在校長及教務主任的組織下，充分開展了聽課評課活動，現(xiàn)做一小結：

一、領導充分重視

為抓好“聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長組成的“課堂教學效益分析小組”。明確任務，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長帶領閑堂教師進行了一個月的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析�；顒釉缕陂g，每周的校務工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況。

二、活動有序開展

從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課23節(jié)，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次。活動月結束后，中心小學及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進的建議等。

三、聽課、評課活動亮點及不足1、講課教師課前準備充分

每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學生學習興趣。精心準備教具，如數(shù)學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。

2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新

所有教師都采用永威教學與我校實際情況相結合的方法，無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心�！笆谥�以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學風格，教學特色。

3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習等等，都體現(xiàn)學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。永威的“先學后教，當堂訓練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學復習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩(wěn)而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學生的自學能力，有體現(xiàn)了新課標的人人學有價值的數(shù)學。

學校領導的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習、教研活動。在領導教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學效益”成為多數(shù)教師的目標追求。

4、問題得到重視

“聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學還存在不少問題：如個別語文課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學生學習語文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養(yǎng)沒有得到應有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，我們進行認真梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。

四、改進措施

加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動學生的積極性。雖然“活動月”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

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