攀登英語教學(xué)總結(jié)

攀登英語教學(xué)有感

西關(guān)小學(xué)計希紅

二年來的課堂讓我見識了攀登英語的魅力，孩子們在課堂上學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)會了一首又一首的歌曲童謠，學(xué)會了好多日常英語，這讓身為教師的我充滿了成就感。那么下來讓我對這兩年的攀登英語進(jìn)行一下總結(jié)吧！

一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的第一步

對許多一二年級的孩子來說，英語是一個全新的概念。如何誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？營造英語學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的第一步。營造學(xué)習(xí)氛圍可以分為課間、課中、課后及家庭。課間，可以利用課間十分鐘，用錄音機(jī)播放以前學(xué)過的歌曲或歌謠，這時，學(xué)生會無意識地跟著旋律歡快地哼唱起來，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用又為下一節(jié)英語課營造了氛圍，學(xué)生能更快地進(jìn)入課堂角色，新的學(xué)習(xí)從一種輕松活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語組織教學(xué)。布置家庭作業(yè)時，可以充分激發(fā)孩子的好勝心，提出這樣的問題：你能把今天學(xué)到的內(nèi)容說給或唱給你的父母、親人或朋友聽嗎？你能給自己完成作業(yè)情況打打分嗎？你能把你最喜歡的英語用圖畫表示出來嗎？然后，挑選出好的幾幅貼在教室的墻壁上，既營造了環(huán)境又激勵了學(xué)生的上進(jìn)心。

二、我感到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵

1、興趣是最好的老師，人們對喜歡的東西學(xué)得最快。課堂上，

開展活動或游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。游戲活動就是旨在調(diào)動學(xué)生的情感因素，還孩子們以心靈的自由，使孩子們的思維和情感需求得到和諧發(fā)展。2、聽清是說好的前提，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

一二年級孩子年齡小，表現(xiàn)欲強(qiáng)，當(dāng)一聽到一個英語單詞時，就急于模仿，往往是還沒有聽清楚就脫口而出。聽清才能說好，因此一二年級正是培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在日常教學(xué)中，往往是更重視說的訓(xùn)練而容易忽視聽的指導(dǎo)。聽與說是緊密聯(lián)系的，聽清是說好的前提。

總之，我也感覺氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，學(xué)生的積極性很高，我想這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。英語課能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。同時對于教語文和數(shù)學(xué)是個借鑒。

201*年6月20日

、攀登英語課隨筆反思

西關(guān)小學(xué)計希紅

轉(zhuǎn)眼間，攀登英語已經(jīng)伴隨我們有兩年多的時間了。通過這段時間我們實驗老師和學(xué)生的共同努力，大家已經(jīng)深深地愛上了神奇的攀登英語。攀登英語激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；使學(xué)生發(fā)展聽英語的意識，并積極進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語口語能力；促使學(xué)生養(yǎng)成愛說英語、敢說英語的習(xí)慣。因此，我在設(shè)計每一課的時候，緊緊圍繞了攀登英語的核心目標(biāo)，做了如下設(shè)計：

1、預(yù)熱環(huán)節(jié)：該環(huán)節(jié)以輕松歡快的歌曲開始了本堂課，學(xué)生們邊做動作，邊唱歌曲，從他們歡快喜悅的神情上看出了他們對這首歌曲的喜愛；把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的環(huán)境，使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的趣味。讓學(xué)生展示了對話“Howareyou?”“Fine,thankyou.”，孩子們個個踴躍舉手，個個都想展示自己，這樣不僅營造了英語學(xué)習(xí)氛圍，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。2、歌曲童謠：播放WatchandListen部分時，我提醒學(xué)生要安靜仔細(xì)地聽；盡量準(zhǔn)確清楚地重復(fù)。此童謠出現(xiàn)的單詞和句子對學(xué)生來說都不簡單，學(xué)生跟著唱歌、跳舞調(diào)動了學(xué)生我要學(xué)習(xí)的積極性。3、日常英語：我在播放的時候，ListenandRepeat環(huán)節(jié)重復(fù)了三次，學(xué)生在聽和重復(fù)的時候，我及時對每一小組做出了評價。孩子看到自己的小組得分了，都很高興，跟著說的聲音也響亮了許多。該環(huán)節(jié)我通過老師問，學(xué)生充當(dāng)小老師等多種操練方式讓學(xué)生牢牢的掌握了“MayIcomein?”“Yes,comein,please.”“Thankyou.”句型。

操練方式的多樣化，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇感，而且還可以讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。

4、動畫英語：動畫是最能吸引孩子的眼球。只需要學(xué)生能輕松歡快地觀看動畫片，跟著動畫片模仿部分簡單句子和單詞，興趣是最好的老師，孩子們喜歡動畫片，對里面的單詞學(xué)起來也就輕而易舉了。

5、總結(jié)：通過孩子們在聽說表演過程中給予的評價，最后總結(jié)出哪個小組獲勝，孩子們就歡天喜地的在自己的學(xué)習(xí)記錄本上涂上本小組獲得的星星個數(shù)。及時的給予評價，肯定孩子的學(xué)習(xí)成績，這好比給他們打了一支強(qiáng)心針，孩子們對學(xué)習(xí)英語的興趣就更濃，信心就更足了。

201*年6月20號

擴(kuò)展閱讀：攀登英語教學(xué)總結(jié)

攀登英語學(xué)習(xí)實驗201*-201*學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié)

與下學(xué)期工作規(guī)劃

吉林省輝南縣大椅山明德小學(xué)學(xué)校攀登英語課題組

一、(一)

上學(xué)期工作總結(jié)

實驗開展的基本情況（請根據(jù)實際情況填寫）

1.課題管理例項主要內(nèi)容具體情況每周開（4）節(jié)攀登課，是否安排在學(xué)校正常課表內(nèi)？如不是，利每周課時用什么時間進(jìn)行？課時安排晨間學(xué)習(xí)如有多個實驗?zāi)昙�，請分年級進(jìn)行填寫每周（2）次，每次（40）分鐘如有多個實驗?zāi)昙�，且各年級情況不同，可分年級填寫午間學(xué)習(xí)沒有例會教研活動校本教研/培訓(xùn)其他環(huán)境布置聲音環(huán)境沒有校園廣播心理環(huán)境讓學(xué)生感受到寬松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍材料配置材料使用困難或問題缺乏教師，班級沒有電教設(shè)備，如電視、電腦等收到材料的時間是：9月末實際開始上課的時間是：10月17號兩個星期一次，有例會記錄等，例會的時效性還可以有，有記錄等如對相關(guān)書籍、光盤、明德快訊等有沒有學(xué)習(xí)和研討物理環(huán)境有黑板評價欄、墻壁評價欄2.課堂學(xué)習(xí)例項學(xué)習(xí)進(jìn)度主要內(nèi)容一、二年級都是一級A第6單元課堂學(xué)習(xí)的氛圍以及教師和學(xué)生的狀態(tài)具體情況課堂氛圍較熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，充滿興趣每個人都有英文名字，在展學(xué)生是否有英文名字，并且能夠有效使用，示時有自我介紹，但并不是譬如學(xué)生在展示時是否有自我介紹等每次都做，這一點下學(xué)期要堅持做基本情況教師是否給學(xué)生進(jìn)行分組，并有小組英文名有分組，有組名師生“Englishonly”原則的堅持情況教師的課堂角色把握情況教師是否能熟練操作多媒體播放器評價欄的設(shè)置與使用情況學(xué)生學(xué)習(xí)記錄冊的涂寫情況家庭學(xué)習(xí)材料的使用情況不夠好，下學(xué)期要嚴(yán)格做到較好，有待于提高能夠做到評價欄能夠與使用同步實在的說，用的不好沒有，家里沒有播放設(shè)備課堂學(xué)習(xí)具體情況主課教師認(rèn)真上每一節(jié)課，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情；學(xué)生很投入的看、聽、說；能夠做到評價方式要求，每節(jié)課都有評價；有了初步模式，但不成熟，不正規(guī)，需要時間總結(jié)經(jīng)驗指導(dǎo)課堂。3.家校協(xié)同例項主要內(nèi)容是否召開學(xué)期初攀登英語家長說明會三次會議組織情況是否進(jìn)行學(xué)期中中期展示（Mini-show）沒有沒有，開課較晚，家長多為農(nóng)民，都很忙。具體情況是否進(jìn)行學(xué)期末展示活動（EnglishShow）沒有，期末學(xué)校有老師請病假，教師不夠用，課沒有進(jìn)行到完，所以期末展示也沒有時間做。沒有，這也是令我們主課教學(xué)生進(jìn)行家庭學(xué)習(xí)的情況，有沒有進(jìn)行過調(diào)查，大概多少比例的孩子能夠進(jìn)行家庭學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行家庭學(xué)習(xí)的原因有哪些？師較頭疼的一件事。農(nóng)村家庭沒有播放設(shè)備，家長幾乎都沒有時間，家長的教育思想和觀念也差多了，沒有給學(xué)生播放的。日常溝通和聯(lián)系情況學(xué)校是否與家長通過電話、短信、郵件、面沒有，有過幾次面對面溝通，談、調(diào)查問卷等方式進(jìn)行日常的溝通和聯(lián)系家長比較滿意這個攀登英語家庭學(xué)習(xí)情況4.本學(xué)期開展的活動情況記錄（包括外出學(xué)習(xí)活動、當(dāng)?shù)亟M織的聯(lián)片教研活動、

校內(nèi)重要的教研活動、家長說明會、家長開放日、期中展示、期末展示等）

活動名稱時間10月份（記錄本副校長、教導(dǎo)主任、學(xué)校年輕教師（班攀登英語展示課在學(xué)校，時間真的想不起來了）攀登英語交流課攀登英語交流課攀登英語交流課10月份11月份11月份四樓會議室四樓會議室四樓會議室教導(dǎo)主任、英語教師教導(dǎo)主任、英語教師教導(dǎo)主任、英語教師四樓會議室主任）、英語教師等地點參會人員(二)典型經(jīng)驗（實驗學(xué)校可就本校實際情況，總結(jié)出最突出的經(jīng)驗）

由于師資匱乏，兩個班合上，這樣學(xué)生就很多，為了快點記住學(xué)生英文名字、進(jìn)入角色，我們主課教師建議學(xué)校給每個學(xué)生做了名字牌，每次上課都佩戴；每次上課之前時間充足就到門口去迎接學(xué)生，看到他們的名字牌就用他們的英文名字跟他們打招呼，交流感情的同時熟悉名字。孩子小，讓組長發(fā)揮作用，去管束帶動組員。(三)

面臨的突出問題

實驗學(xué)�？删驼n題管理、課堂學(xué)習(xí)、家校協(xié)同等方面遇到的突出問題進(jìn)行描述，學(xué)校需要北師大攀登英語項目組提供哪些支持與幫助

總想開個家長會的，讓家長在家給學(xué)生想辦法播放碟片督促孩子學(xué)習(xí)，可農(nóng)村的實際不是一兩句話能說明白的，很復(fù)雜，多方面的原因，比如學(xué)校方面，班級沒有電教設(shè)備，只能合班上，每次都到四樓會議室去上，來回耽誤時間，每節(jié)課都無法做到人人show，覺得不公平。

二、(一)

新學(xué)期工作規(guī)劃實驗實施的目標(biāo)

希望攀登能在下個學(xué)期走上正軌，嚴(yán)格做到EnglishOnly的原則，經(jīng)過半個學(xué)期的實驗?zāi)軌蛞残纬膳实蔷W(wǎng)上傳優(yōu)秀課例視頻那樣，學(xué)生的上課流程也能一樣熟練、自行主持展示。(二)

新學(xué)期需要攻破的困難與問題

1、上課模式走上正軌，學(xué)生能主持展示秀2、堅持EnglishOnly(三)

具體實驗計劃

活動內(nèi)容一級A第6-7單元以下月份按單元進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容地點四樓會議室四樓會議室參與人員學(xué)生與教師等學(xué)生與教師等時間3月4月時間5月6月7月活動內(nèi)容期中展示單元內(nèi)容教學(xué)學(xué)期展示地點四樓會議室四樓會議室隨機(jī)參與人員學(xué)生與教師等學(xué)生與教師等學(xué)生與教師等（四）實驗寄語（請各層實驗人員說一句自己的心里話，可以是對昨天的總結(jié)，也可以是對今天的鼓勵，或者是對明天的憧憬）

1.校長之聲

由于資金原因，學(xué)校的辦學(xué)條件有限，不能給老師、學(xué)生一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境去學(xué)習(xí)，我唯一能承諾的是：在現(xiàn)有條件下給老師以最大的鼓勵和物質(zhì)與精神的支持，希望我們把攀登英語在我們這里、在我們這個條件下做好，給農(nóng)村孩子一個較好的學(xué)習(xí)機(jī)會和一個最大的公平。2.教師之聲

這學(xué)期的實驗課雖然開課較晚，由于多方面原因也沒有將課程開完，但是接觸攀登的老師、學(xué)生和家長都很喜歡攀登，對攀登充滿了信心，希望在下個學(xué)期能夠完善我們的攀登，將攀登做好！3.學(xué)生之聲

攀登英語真有趣，我很喜歡，看動畫片還能學(xué)到英語，我每天都盼望上攀登英語課。

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