循環(huán)教材使用情況總結

循環(huán)教材使用情況總結

本學期一至五年級《音樂》作為循環(huán)使用教材，針對這一學期的使用情況計劃如下：一、課本的發(fā)放及登記

在開學初，對于教材的數量、質量做好登記工作，增強課本循環(huán)使用的嚴肅性，保證循環(huán)使用的課本不損失、不丟失，達到到期歸還的目的。二、課本的使用情況

1、在開學的第一節(jié)課，組織學生給課本貼“循環(huán)課本使用情況記錄表”，并組織學生正確填寫，如果同一本書有一個以上的使用者，每一個使用者都要填寫姓名。為了便于書的保管，責任落實到人，一個學期的學習中，使用者要固定。2、課本直接存放在各班教室，由各科課代表負責整理保存，課前（后），由課代表、小組長領書發(fā)書（收書），并做好檢查。下課時再由老師統(tǒng)一收回保管。

3、學期最后一節(jié)課，組織學生并將課本回收，歸還教導處。三、學生使用情況

1、領到教材后，能為循環(huán)課本包好書皮，并在書上貼好循環(huán)教材使用情況記錄表，并認真填好使用時間及使用者，并做到一學期使用者固定。

2、使用課本時，能夠做到“五不”，即不亂寫、不亂劃、不標記、不折角、不署名。3、回收課本時能做到“三無”（無破損、無缺頁、無污漬）。4、經常對所使用教材進行維護，如：把折卷的書角伸展壓平等。

以上即為本學期循環(huán)教材的使用計劃。201*.9

擴展閱讀：教科書循環(huán)使用工作匯報

教科書循環(huán)使用工作匯報

一、教科書循環(huán)使用課題研究的起因與價值

1、起因：

第一個原因，經常有學生在到音樂、美術、信息等學科專用教室上課時忘記帶教科書，影響上課質量。為避免上述情況發(fā)生，提高課堂效益。

第二個原因，現(xiàn)在我們學生的書包太重，造成的原因有書本多、書本大等，而我們的初中生和小學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，也是塑造完美體形的重要階段。減輕學生書包的重量是進行課題研究的又一樸素愿望。

第三個原因，我們農村中小學還存在一批家庭條件不是很好的學生，一、二百元的書本費，對于他們也是一筆不小的支出。假如能讓這些家庭將這些錢省下來，用于孩子的營養(yǎng)費，對提高孩子的身體素質意義重大。

2、價值：

節(jié)約資源、保護環(huán)境、節(jié)儉習慣等主要是促進教學方式的變革：

教師教學方式改變有利于教師從教教材的理念向用教材教的理念轉變，促進教師創(chuàng)新；有利于教師靜下心來鉆研業(yè)務，促進45分鐘質量的提高；有利于教師從教材使用者向教材的編寫者轉變，促進專業(yè)發(fā)展。

學生學習方式改變有利于學生由被動學習向主動學習轉變，有利于各科綜合實踐活動的開展，有利于培養(yǎng)學生收集信息、處理信息等綜合素質。二、我們的做法與效果

1、做法：

◇音樂學科（一個老師教整個年級）

方式一、各年級音樂教科書只訂購本年級學生數的25%，為1.5個班左右教科書由任課教師保管在專用教室內，學生上課時，教師給學生發(fā)放教科書，上課結束，學生將教科書交回老師保管。

方式二、同桌兩位同學共用一本教科書，另一本留下給下一級學生使用。方式三、教科書編號，多人使用，每隔兩周教師補書或學生輪流補書，提高了書本的質量，延長了書本的使用壽命�！竺佬g學科（對1個老師教整個年級）

方式一、各年級美術教科書只訂購本年級學生數的25%，為1.5個班左右教科書由任課教師保管在專用教室內，學生上課時，教師給學生發(fā)放教科書，上課結束，學生將教科書交回老師保管。

方式二、新教科書在學期第一節(jié)課時，發(fā)給學生瀏覽，教師介紹。平常上課教師利用多媒體教學或教師自己大圖展示，學生不再使用教科書。

◇信息學科（對1個老師教整個年級）

各年級信息教科書只訂購本年級學生數的25%，教科書由任課教師保管在專用教室內，學生上課時，教師給學生發(fā)放教科書，上課結束，學生將教科書交回老師保管。

◇體育學科

小學段、初中段的體育教科書各定100冊，存放在學校體育器材室，以圖書出借的方式管理教材。當學生上理論課時，課任教師到器材室借取教材，發(fā)放給學生使用，上課結束，學生將教科書交回教師，歸還器材室保管。

◇思品課

不同班級由不同老師教，學生人手一冊◇科學課

小學三年級，保管在實驗室2、效果

◇按200克/本教科書計算，各年級學生人均減少了至少34本教科書600克800克的重量，實現(xiàn)了課題研究最樸素愿望。

◇美術教科書、體育教科書、信息技術教科書的教材循環(huán)使用率好，教科書完好程度好。音樂學科找到了一條很好教科書循環(huán)使用的路子，意義重大。

◇報道（日報、晚報、中國教師報）◇形成一些策略◇對教學方式的改變三、我們的經驗與體會

1、遇到的困難◇家長觀念的障礙。家長為了孩子的教育，除特困家庭外，多數家長希望他們的孩子使用新的課本。這樣，就會造成同一班級課本版本不一樣，教學配套教輔材料也不一致。別人在教科書上作過筆記，影響使用；學習應有一種心境，使用新的、整潔的課本，有助于增加學習的愉悅；對使用過的教科書會缺少新鮮感和學習興趣；希望留下教材作為學習的紀念，或留給弟弟妹妹用；用舊書丟臉面，“咱再窮，也不能讓孩子用舊書”；自己留著復習及日后查閱資料；反復使用的教科書難以保證干凈衛(wèi)生，有可能傳染疾��；數學書上有很多習題，別人做過影響使用；英語書要經常拿回家復習，而且把書本帶回家，也便于家長了解孩子學習的東西，對家庭教育也有幫助；課后沒有書，要用時要想辦法去借，借不到還要去復印，會造成更大的浪費。

◇現(xiàn)行基礎教育評價制度的限制。

我國現(xiàn)行的教育教學過程，有統(tǒng)一的課本、統(tǒng)一的教學進度，并進行統(tǒng)一命題考試。應試教育使大多數教師、家長和學生把教科書視為“經典”，教師在教學中依賴課本，把課本作為向學生傳播知識的主要工具，因此往往要求學生精讀課本上的內容，并在課本上圈重點、做記號、劃段落。如果為了讓課本多次重復使用而禁止學生在課本上做記號，勢必給教師的教學和學生的學習帶來許多困難

◇課本的頻繁更新與重復用書循環(huán)周期的矛盾。

近年來，我國的中小學教育體制一直處于變動之中。目前，正是大力推動教育改革的實驗期，因此不可避免教材的內容一定要根據試驗基地反饋的意見做相應的調整和增減，課本更新周期會大大縮短。

◇教科書的印刷質量不利于教材的重復使用。

現(xiàn)行印刷的教科書質量對重復使用困難很多，比如，紙張?zhí)�薄、裝訂比較簡單、封面的保護性能不夠好，造成75本教科書供近300位學生重復使用的完好率很低。比如音樂、美術教材內容少，采用兩個釘書釘裝訂，翻書頻率略高，幅度稍大，都容易造成頁面脫落，影響教材使用時間。

2、深切的體會

◇學生對教科書的保護意識是決定教材能否重復使用的最關鍵因素之一，實驗過程中，需要教師加強對學生使用教材、保護教材的教育。

◇給教科書編號，規(guī)定同一個號碼的教科書只限于規(guī)定的幾位學生使用�！笸�課桌兩位同學每節(jié)課后相互檢查教科書的保護情況，或采用小組長檢查教科書的使用情況，及時反饋使用情況，或給予表揚，或提出批評，或要求賠償，或責令修復。

◇針對教科書封面容易損壞的情況，教材可用專用透明書套封裝保護或用牛皮紙包裝保護，均可延長教科書使用時間。

◇對使用同一冊教科書的學生實施登記制度，登記內容包括使用者班級、姓名、使用的時間、使用情況。試驗情況表明采用登記制度的使用方式對教材的保護效果最好，值得推廣。

四、繼續(xù)研究的方向1、推廣使用

12所學校、學生數1萬人2、深入研究文化學科教科書重復使用

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，文化學科并不是所有內容都不適宜進行教科書的循環(huán)使用，比如：初中思想品德教材中一些具有時代性、地方性、新穎性特點的內容，就教材而言它們需要年年修訂、補充、替換，而其他內容具有相對的穩(wěn)定性，這些內容可以考慮編印成冊，進行教材重復使用。據此思路，其他文化學科也可采取將適宜循環(huán)使用部分單獨成冊，循環(huán)使用。

另一種思路是，將不適宜循環(huán)使用的內容，放大成版畫、掛圖，課任教師使用、保管，其他內容單獨印刷，進行重復使用。

第三種思路，對中考文化課學科發(fā)行重點章節(jié)內容合訂本，學生人手一冊，其他內容進行教材循環(huán)使用。

3、形成政策性、操略性地規(guī)定學校需要建立教材循環(huán)使用的相關制度，保障教材重復使用

◇循環(huán)使用教材的借用制度

學校每學期期末定期回收保存完整的教科書。

對回收的圖書學校應安排專人做好消毒整理工作，使回收的教科書整潔、統(tǒng)一有序。

◇循環(huán)使用教材損壞的適當賠償制度。教育學生愛惜課本，不亂寫亂畫，在每學期課本用完后，歸還學校時，對課本損毀比較嚴重的要實行賠償制度。

◇循環(huán)使用教材的評價表揚制度。

要把教材的循環(huán)使用作為一個教育的過程，并納入學生品德操行的評價內容，對愛護教材的學生給予表揚鼓勵。

◇教材重復使用，不能簡單地認為一個學生用過的教材給另一個學生再使用，也不能簡單地認為教材重復使用可以節(jié)約、環(huán)保。教材重復使用必然對教材的編寫提出更高的要求，對教育提出更高的要求，它將進一步促進教學改革。

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