《制作植物標(biāo)本貼畫》與教學(xué)反思

小學(xué)綜合實踐活動課五年級（下）活動方案設(shè)計與總結(jié)

制作植物標(biāo)本貼畫

魏超

一、設(shè)計構(gòu)思

對于小學(xué)五年級的學(xué)生而言，簡單的觀察與動手已經(jīng)不能再有足夠的吸引力與樂趣了。而較高難度的綜合實踐活動項目又因?qū)W生的主觀因素與學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源的客觀因素而難以開展，所以設(shè)計既滿足學(xué)生的好奇心與動手欲，又適合其認(rèn)知水平，并能利用現(xiàn)有資源來開展的綜合實踐活動課成了現(xiàn)實的要求。通過我的努力思索與研究發(fā)現(xiàn)，可以利用校園內(nèi)的各種時令的花草，尤其是那些野生的草本植物值得利用，因為它們在校園的綠化帶中長到一定的時候就會被“清理”掉，以保持人工種植的花草的良好長勢。如果我們將其利用起來不僅避免了破壞人工種植的花草，還會增加一種美的存在方式同學(xué)們將野生花草收集起來，并通過一定的設(shè)計與制作將其變?yōu)橹参飿?biāo)本貼畫。

活動具體方案為：

活動一是探索與實踐。包括前期準(zhǔn)備的通過小組討論確定制作方案而按需在校園內(nèi)將野生花草收集起來。讓學(xué)生通過對出示的范作的觀察與欣賞，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿�、實踐的欲望，并在探索中引發(fā)學(xué)生對野生花草的認(rèn)知興趣。

活動二是設(shè)計與制作。利用收集的野生花草與廢舊圖書在課堂上通過小組的合作將其設(shè)計并制作為貼畫冊（建議至少制作五幅貼畫）。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維和合作能力。

活動三是成果展示與交流。各小組精選2~3幅貼畫在班內(nèi)開展一次評比、交流活動，既給學(xué)生一個展示自己的機會，也讓活動獲得升華和延伸，并通過交流活動使學(xué)生養(yǎng)成相互指正、相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本活動過程中作品的“設(shè)計與制作”是主要內(nèi)容，因為設(shè)計重要的前提就是有創(chuàng)新思維的存在，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)今教育的迫切需要。目前，小學(xué)教育也越來越注重對學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)。在本課的設(shè)計教學(xué)中，給學(xué)生充分的自由和為學(xué)生提供充足的材料，讓學(xué)生在設(shè)計中探索、在探索中設(shè)計；在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。盡最大可能的使每個學(xué)生都能在過程中發(fā)展學(xué)生的個性，增強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

本課的另一個重要的主題就是讓學(xué)生在活動中學(xué)會“變廢為寶”的方法與思維以增強環(huán)保意識。因為日常生活中，有許多東西可以回收再利用，只是人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，作為新世紀(jì)的小學(xué)生應(yīng)從小就樹立環(huán)保意識和學(xué)會改造環(huán)境的本領(lǐng)。本課就是從生活中的小事入手，幫助學(xué)生培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的眼、勤于創(chuàng)造的手和勇于探索的心。而這堂課的評價采用交流的方式，通過學(xué)生介紹作品來體現(xiàn)他們的探索、設(shè)計、制作的水平，通過互評來增進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，讓作品促進(jìn)集體的智慧的提高。

二、活動目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會變廢為寶的方法；2、提高學(xué)生的動手操作和實驗?zāi)芰Γ?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，啟發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造；4、增強小組合作意識和主體參與意識。三、活動重難點

重點：在制作植物標(biāo)本貼畫的過程中向?qū)W生滲透探索性學(xué)習(xí)的意識；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)造和協(xié)作能力。

難點：通過制作植物標(biāo)本貼畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，啟發(fā)他們進(jìn)行想象與創(chuàng)造。

四、活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、植物標(biāo)本貼畫范作，準(zhǔn)備一套雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具作為備用。

學(xué)生準(zhǔn)備：廢舊圖書（一個小組至少一本）、植物標(biāo)本（在活動開始前收集）；各組準(zhǔn)備一套雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具。

五、活動時間

兩小時左右

六、活動過程

確定主題——分組——設(shè)計方案——按需收集材料——作品的設(shè)計與制作——活動總結(jié)

（一）、導(dǎo)入活動

出示植物標(biāo)本貼畫范作，學(xué)生欣賞貼畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。引出本次綜合實踐活動課的主題：制作植物標(biāo)本貼畫。

設(shè)疑：這幾幅植物標(biāo)本貼畫漂不漂亮呀？！

那它們是采用什么方法制作而成的呢？！

大家想不想自己也來制作這樣的漂亮貼畫呢？！

根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考植物標(biāo)本貼畫美在那里，制作它們需要準(zhǔn)備哪些材料，并如何進(jìn)行實踐。

活動一：探索與實踐（建議活動時間在30分鐘左右）1、（活動前準(zhǔn)備）在校園內(nèi)將野生花草按需收集起來，并把組內(nèi)同學(xué)提供的廢舊圖書按需篩選出來。各組準(zhǔn)備一套雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具。

2、分組討論設(shè)想制作主題。小組內(nèi)討論范作所體現(xiàn)出的美的方面有哪些；想一想，植物標(biāo)本是通過哪些方式而變成漂亮的貼畫的；制作過程又需要用到哪些材料和工具。

3、把自己想到的貼畫方案在小組內(nèi)交流、討論，通過小組討論確定小組要制作的貼畫的大體方案。

活動指導(dǎo)：

1、根據(jù)活動安排情況，在活動前提示同學(xué)們在校園內(nèi)收集一些野生花草、大型植物的落葉等植物標(biāo)本，并提示在組內(nèi)同學(xué)提供的廢舊圖書中篩選一些紙張較厚、顏色淡雅的圖書以方便粘貼、保存；各組準(zhǔn)備一套雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞和分析范作。讓學(xué)生觀察作品中都運用了哪些材料，討論它們在身邊的分布情況。

2、學(xué)生感悟范作所體現(xiàn)出的美的方面有哪些，明白不起眼的野花野草也能變成一幅幅美麗的標(biāo)本貼畫，從中體會“廢”與“寶”的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己喜歡什么樣的植物標(biāo)本貼畫，小組交流討論后確定制作方案。背景資料1：植物標(biāo)本貼畫的概念

貼畫作為一種最普通不過的工藝品，它無不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。貼畫的材料隨手可得，許許多多可能就是垃圾，但在心靈手巧的藝術(shù)愛好者手中就能變成一件精美絕倫的工藝品。從這一點上來說，在遠(yuǎn)古時代以來，人們從來沒有放棄這種努力，在代代相傳的過程中，它愈來愈美、愈來愈成熟。貼畫它的特點是“貼”，貼的組合體現(xiàn)了美的時空、體現(xiàn)了人的想象力，同時也創(chuàng)造了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。貼畫的種類：手工羽毛貼畫、徐榮皮貼畫、徐可拼貼畫、麥桿貼畫、刨花貼畫、布貼畫、十二生肖紙貼畫、花葉貼畫、易拉罐貼畫、布藝藝術(shù)、蝶翅貼畫等等。

而植物標(biāo)本貼畫又稱花葉貼畫，就是將新鮮植物器官、組織干燥壓平后,經(jīng)過適當(dāng)?shù)男藜�、染色等加工處理�?貼在紙上或塑料片上而成的畫。有時根據(jù)構(gòu)圖的需要,可以用幾種材料進(jìn)行粘貼。由于植物貼畫的應(yīng)用材料具有不同形狀、色彩條紋,比一般的繪畫具有更強的立體感,在制作過程中要求制作者有豐富的想象能力,構(gòu)圖新穎、手工精細(xì)、富于時代感。植物貼畫是植物學(xué)實驗中學(xué)生最感興趣的實驗之一。根據(jù)所用植物器官或組織不同,可分為葉片貼畫、花瓣貼畫、種子貼畫、混和貼畫。制作較多的是葉片貼畫和種子貼畫。植物葉片貼畫是以各種植物葉片為材料,經(jīng)過構(gòu)思、造型、剪貼而成的藝術(shù)作品。植物葉片取材于大自然,采集便捷,葉片貼畫制作自由靈活,表現(xiàn)方法變化無窮,趣味性很強。花瓣貼畫是利用植物的各種花制作的畫,種子貼畫,是利用各種植物種子制作的畫。植物的花和種子各種各樣,大小形狀各不相同,顏色豐富多彩。利用植物的花和種子制作的貼畫色彩醒目艷麗,有很高的觀賞價值,且材料取之方便,制作簡單。混和貼畫是利用植物的根、莖、葉、花、果實和種子等材料混和制作而成的畫。

活動小結(jié)：

對于小學(xué)五年級的學(xué)生而言，他們在面對貼畫時能夠判斷它們是否好看，但具體要怎么制作卻有些犯難。所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析范作過程中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在探索與思考的過程中從弄清事物的基本特點、特征開始。讓學(xué)生在作品實例和相互討論中發(fā)現(xiàn)野花野草、廢舊圖書的新用途，認(rèn)識到產(chǎn)生美的一種新的方式，還應(yīng)通過進(jìn)一步地組織討論，讓學(xué)生從中明白“廢”與“寶”的關(guān)系。可以利用在欣賞植物標(biāo)本作品的過程感受它的美，激發(fā)學(xué)生的制作欲望，以提高、加強學(xué)生的環(huán)保意識。

（二）主題活動

活動二：設(shè)計并制作植物標(biāo)本貼畫（建議活動時間在45分鐘左右）

1、以小組為單位開展設(shè)計與制作活動，組織組員進(jìn)行3分鐘聯(lián)想設(shè)計（作品的外形框架、顏色搭配、內(nèi)涵意蘊等）�？稍诶蠋熖峁┑摹安牧险尽崩镞x擇雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具。（建議至少制作五幅貼畫）

2、對本組作品進(jìn)行仔細(xì)的觀察與討論，并做出相應(yīng)的修改�；顒又笇�(dǎo)：

1、向?qū)W生鄭重說明如何安全、正確、合理地使用雙面膠、剪刀。在使用剪刀尤其要小心，剪東西時要慢慢地剪，而且不要對著別人，在傳遞時刀尖應(yīng)指向地面。

2、指導(dǎo)學(xué)生的制作過程，在其的確有難題時給予一定的指導(dǎo)或暗示。3、鼓勵各小組學(xué)生盡可能多地制作貼畫，但也要提示他們抓緊時間。背景資料2：植物標(biāo)本貼畫的制作1、圖案設(shè)計

構(gòu)圖時應(yīng)充分考慮所用材料的形狀、色彩、條紋等因素,設(shè)計出理想的圖案。要盡可能保留材料的本來面目,這就要求構(gòu)圖者聯(lián)系實際,仔細(xì)觀察周圍自然環(huán)境中可利用的植物材料,構(gòu)圖太復(fù)雜,由于找不到合適材料往往達(dá)不到預(yù)期的效果,所以構(gòu)圖應(yīng)避繁就簡,簡單明了。2、收集材料及干制

構(gòu)圖完畢后,就要進(jìn)行材料的收集。收集材料是一個漫長的過程,短則半個月,長達(dá)1~2年�？蛇x擇堅韌、水分較少的植物,如月季、榆葉梅、文竹、菊、海棠、迎春、木槿等,這些植物莖、葉、花纖細(xì)美麗,容易展平,可隨采隨壓。3、葉片的干燥

一般選擇吸水性強的紙,如衛(wèi)生紙、舊報紙等,把植物用紙上蓋下墊然后緊壓,放到通風(fēng)干燥處,初期每天至少換一次,4~5d后隔天換一次,1周后3d換一次,換下來的紙放在太陽下曬干又可再用。使之迅速脫水。經(jīng)過10~15d,直至完全干燥為止。這樣可以保持植物顏色鮮艷。如果葉片很挺拔即沒有干。需繼續(xù)壓制。切不能曝曬或烘干,以免退色或不平整。自然脫落的樹皮也可利用。

4、花的干燥

花的干燥通�？捎孟铝袔追N方法：

(1)自然風(fēng)干法花卉可以從花市直接購買、或到山中或田野中采集。但花一定要新鮮,不能用要枯萎的花。然后對花枝進(jìn)行整理,把枝條上的葉片和殘花去掉,將整理過的枝條自尾端綁好倒吊在通風(fēng)陰涼處,注意每束不要太多,以免影響干燥。干燥后取下進(jìn)行整理待用。

(2)干燥劑法把花朵從它與枝條相連的地方剪下,把花朵放入已鋪好干燥劑的干燥箱內(nèi),然后將干燥劑倒在花朵上,約半個月即可完全干燥。

(3)硅膠干燥法是將鮮花埋在硅膠中,在容器里鋪上2~3cm厚的硅膠,將花水平或朝上放,在花的四周,加入硅膠,直到埋住整個花朵,再塑料袋密閉。時間約一個星期,待硅膠吸去花卉中的水分后,具有鮮花本色的干燥花就產(chǎn)生了。5、種子的干燥

種子貼畫所要的材料常有:紅豆、綠豆、黃豆、黑豆、玉米、大麥、小麥、大米、棉花籽等。這些種子材料可以曬干后使用。6、制作

選擇4~8開的卡紙作底板,卡紙四周留2~3cm作邊。根據(jù)圖案的需要,對材料進(jìn)行精選、修剪,染色。也可對植物葉片進(jìn)行加工,如在樹葉上進(jìn)行剪刻、鏤空,與底版構(gòu)成別具一格的貼畫;或直接在造型優(yōu)美的樹葉上寫字、畫畫構(gòu)成書簽;或用葉脈標(biāo)本粘貼為鳥蟲的翅膀;或用植物的各種種子粘貼成畫等。粘貼時用粘合劑涂在圖案上,再用鑷子小心地把材料粘貼到圖案上。粘合劑最好用雙面膠,這樣干后圖案不會皺縮,如果用膠水干后圖案會皺縮。在粘貼過程中,要注意材料的條紋、盡可能與圖案保持一致。在粘牢的基礎(chǔ)上,粘合劑用得越少越好,使畫面保持干凈、平整。

活動小結(jié)：

整個制作過程要相信學(xué)生是最好的設(shè)計師、創(chuàng)造者，給學(xué)生充分的自由，給學(xué)生以思考的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力，培養(yǎng)其想象力。但是，在其的確有難題時也要給予一定的指導(dǎo)或暗示，這樣才能讓學(xué)生既手腦并用，又盡情地發(fā)揮出本身具有的潛能。例如，通過對制作過程的觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)們采集的用于制作的植物組織有干枯的也有很新鮮的，那么可以讓學(xué)生對干枯的和新鮮的植物組織的對比，發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)變化。可以總結(jié)出對于干的花草可以直接固定下來，而水分過大的植物組織可以在其充分脫水以后進(jìn)行固定。這雖然是制作植物標(biāo)本的基本常識，但對于小學(xué)生而言不應(yīng)直接告訴其中的道理，應(yīng)引導(dǎo)他們自己總結(jié)出來。

要是相機提示剩余時間，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的時間觀念。通過活動觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動作較緩慢、細(xì)致，而這是學(xué)的個體差異所決定了的。故對于時間又不可過于強求快速，否則可能導(dǎo)致一些作品制作的比較粗糙，從而達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)與效果。（三）、活動評價與總結(jié)

活動三：成果展示與交流（建議活動時間在30分鐘左右）1、小組代表展示展示作品并作介紹，說出設(shè)計的作品的內(nèi)涵。2、進(jìn)行相互評比活動，相互批評、相互學(xué)習(xí)。

3、通過小組間相互的評價作品，明白自己的不足之處并提出修改建議或方案。4、思考生活中還有哪些東西還可以變廢為寶？

活動指導(dǎo)：

1、讓各小組進(jìn)行作品展示、評比，讓學(xué)生鍛煉歸納總結(jié)能力。

2、對各組展示的作品進(jìn)行簡評，對有閃光點的作品尤其要就行表揚。

3、請學(xué)生利用課余時間思考怎樣生活才能真正的保護(hù)環(huán)境，并探索生活中還有哪些東西還可以變廢為寶。

背景資料3：植物標(biāo)本貼畫的保存

植物貼畫具有一定的觀賞價值,可以收藏保存,收藏前要對粘貼好的畫進(jìn)行防蟲、防腐處理�？捎靡恍�殺蟲劑對貼畫進(jìn)行噴灑,也可用樟腦丸放入包裝盒內(nèi),包裝盒可用玻璃或有機玻璃制成。也可用塑封保存:將粘貼好的植物畫晾干后,夾在兩片膠片中,用電熨斗加熱熨平,用熨斗尖角沿植物畫邊緣加熱、推壓,使畫面具有浮雕美感,注意邊熨邊將夾層中的空氣向外圍排除。塑封后的植物貼畫既美觀,又便于長期保存。最簡單的方法是用衣服的包裝盒,把貼畫直接放入盒內(nèi),在盒的對角各放一顆樟腦丸,再用透明膠封密。也可拍下照片做長期保存。

活動小結(jié)：

在各同學(xué)說出自己的設(shè)計的作品的內(nèi)涵過程既能給學(xué)生一個展示自己的機會，在展示中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和與人探討的能力，又能讓學(xué)生從中體驗到成功的喜悅與交流的好處。通過評價他人的作品，可以讓同學(xué)們充分思考到植物標(biāo)本間的組合搭配方式與特點，并對其他組的作品進(jìn)行再創(chuàng)造，還可以進(jìn)一步發(fā)揮各組內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)造力提出修改建議或方案。這樣才有利展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，使其思維更具深度。

不是每組學(xué)生每幅作品都做得比較規(guī)范，對相比其他作品做的有很大不足的作品不應(yīng)直接批評，但可以提出修改意見，甚至可以挖掘其中具有創(chuàng)新點的地方。這樣既讓學(xué)生樂于接受，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和動手的欲望。

本課教學(xué)的總結(jié)與反思：

本次實踐活動既有室內(nèi)活動又有室外活動。第一個活動的前期準(zhǔn)備是在室外進(jìn)行的，要提前告知采集的要點，如注意安全，要學(xué)生注意在校園內(nèi)進(jìn)行采集的過程不要盡量不要攀折人工種植的花木。在教室進(jìn)行范作觀察、欣賞，開始前要讓學(xué)生注意聽講，觀察的要點是記住范作的材料運用給自己的啟示。這樣才能保證活動主要步驟按計劃進(jìn)行。要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，只要觀察到位才能有到位的思考和行動。第二個活動是設(shè)計與制作，制作過程要提示注意工具的安全使用，并讓同學(xué)們充分利用采集的植物標(biāo)本，既不浪費，又不失去鍛煉動手動腦的材料。第三個活動是展示與評比，要讓同學(xué)們充分說出自己的感受與體會。

活動中有個別同學(xué)制作時間超過了計劃時間，但不應(yīng)馬上讓其停手，可以讓其自己再繼續(xù)做，而其他同學(xué)開始下一個環(huán)節(jié)�？傮w來說，實踐活動的時間把握也是一個關(guān)鍵問題，

活動最后要讓同學(xué)們把教室整理干凈、擺放整齊，因為保護(hù)環(huán)境要從愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做起的環(huán)境，要從小事開始，從身邊開始。這樣才能算是一節(jié)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合實踐活動課。

擴展閱讀：樹葉拼貼畫教學(xué)反思

務(wù)川自治縣第三小學(xué)美術(shù)“鄉(xiāng)土”拼貼畫教學(xué)課題研究

教學(xué)中《樹葉拼貼畫》的教學(xué)反思

教師：蔣國勤

樹葉拼帖畫適合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣、創(chuàng)新能力和動手能力的最好的知識空間。樹葉貼畫在整個小學(xué)階段教都有相應(yīng)的教學(xué)，而四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了不少樹葉貼畫的知識和技能，為本節(jié)課的樹葉拼帖教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)相應(yīng)地增加了難度，即能用葉子拼帖出有簡單情節(jié)的具有藝術(shù)美的作品。

這堂課的設(shè)計我嘗試了教學(xué)過程的整體優(yōu)化，努力使學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和動手能力得到運用和發(fā)展。在設(shè)計過程中，我努力做到以下幾點：

一、鼓勵學(xué)生求新創(chuàng)異

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我的教學(xué)已打破以往的老框框，鼓勵學(xué)生大膽提問，多問幾個為什么，大膽探索，多幾個設(shè)想，在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。例如，在學(xué)生動手制作之前，我設(shè)計了這樣一個問題：老師以課件演示了二幅樹葉貼畫，要求學(xué)生們想還能為什么事物創(chuàng)作呢？學(xué)生就大膽提出各類設(shè)想，為災(zāi)區(qū)小朋友們創(chuàng)作一幅愛心畫，并寫上自己的祝福，我給學(xué)生留出一塊個性發(fā)展的余地。

二、培養(yǎng)想象力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切推動進(jìn)步的源泉”，在日常生活中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)，兒童的想象力可以超過大人，孩子身上具有創(chuàng)新的潛能。因此，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基本保證。例如，在課堂總結(jié)評價的環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生互相評價，讓學(xué)生總結(jié)欣賞自己的樹葉拼帖畫創(chuàng)作，讓學(xué)生自己談?wù)劗嬵}，談?wù)劗嬕�，講內(nèi)容情節(jié)，講故事場面，用語言補充發(fā)揮，交流思想感情，既能訓(xùn)練語言表達(dá)能力，又能發(fā)展想象能力。又如，在學(xué)生制作、教師巡視的過程中，我滿腔熱情地鼓勵，采用集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)，教師指導(dǎo)與學(xué)生相互提高拼帖能力。

三、教學(xué)成就

整個教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，大部分學(xué)生可能會通過自己豐富的想象，創(chuàng)作出內(nèi)容新穎、豐富的拼貼畫�；�礎(chǔ)差一點的學(xué)生也能通過自己動手嘗試拼貼出自己喜歡的畫。從而完成本節(jié)課的教

學(xué)內(nèi)容，收到理想的教學(xué)效果。

201*年10月20日

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