教育部課題申報(bào)·審批表

一、基本情況

實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)姓名通訊地址郵編課題負(fù)責(zé)人通訊地址郵編姓名張文軍717100年齡男男女男男男女女女女女女女女男717100張文軍侯發(fā)軍延長(zhǎng)縣中學(xué)性別男年齡53民族漢電男年齡38話民族漢電話職稱中教高級(jí)陜西省延長(zhǎng)縣中學(xué)E-mail性別辦公：0911--8615278手機(jī)：13892178286職務(wù)教科室副主任職稱辦公：8614141手機(jī)：13310913206陜西省延長(zhǎng)縣中學(xué)E-mail學(xué)歷本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科13310913206@163.com職稱中一中高中一中一中一中一中一中一中一中一中一中一中一中一中一研究分工課題申報(bào)整體設(shè)計(jì)、撰寫課題計(jì)劃、實(shí)施方案開題報(bào)告、師資培訓(xùn)、成果評(píng)選文本資料收集撰寫結(jié)題報(bào)告對(duì)外聯(lián)絡(luò)師資培訓(xùn)、成果評(píng)選整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告參與課題研究主要人員王養(yǎng)忠楊玉梅段紅巖趙俊科王延明張琴史云霞劉靜怡劉勃黃學(xué)晶趙燕妮余宗英王遼張道德

二、課題論證

●子課題的意義及價(jià)值●子課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題●課題研究實(shí)施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果（請(qǐng)按3部分分項(xiàng)填寫，總字?jǐn)?shù)限1500字以內(nèi)）一子課題的意義及價(jià)值“少教多學(xué)”作為一種科學(xué)的教學(xué)思想，“少教多學(xué)”觸摸到了教育的核心為什么教，教什么和怎樣教。“少教多學(xué)”呼吁教育工作者要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更具彈性的發(fā)揮空間，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備�！吧俳潭鄬W(xué)”的教學(xué)策略和方法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思考能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)上具有明顯優(yōu)勢(shì)，其重要性越來越被人們所認(rèn)識(shí)。在課程改革的背景下，加強(qiáng)對(duì)“少教多學(xué)”的研究，探索高中語文教學(xué)“少教多學(xué)”的策略和方法，具有十分重要的意義。本課題研究的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：1.“少教多學(xué)”必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2．“少教多學(xué)”的過程需要強(qiáng)化而不是弱化教師的主導(dǎo)作用。3．“少教多學(xué)”有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心的三個(gè)轉(zhuǎn)變:一是從以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)為中心的軌道上來；二是從以“課堂教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變到課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合的軌道上來；三是從以“傳授知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)變到傳授知識(shí)與培養(yǎng)智能、提高素質(zhì)并重的軌道上來。4．針對(duì)教學(xué)中普遍存在的教師講得過多，“少教多學(xué)”能科學(xué)地處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)在時(shí)間和空間上的比例關(guān)系。5．開展“少教多學(xué)”理論和實(shí)踐的研究，有利于開闊教師的視野，在更高的層次上開展教學(xué)研究，使教師在專業(yè)發(fā)展方面有更加廣闊的天地，有利于促進(jìn)教師向?qū)＜倚秃蛯W(xué)者型教師轉(zhuǎn)化。二、子課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題“少教多學(xué)”注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。它意味著不再依賴于死記硬背的學(xué)習(xí)、反復(fù)的考試和“以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)方式，更多地關(guān)注經(jīng)驗(yàn)式的發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)和發(fā)展能力的培養(yǎng)。它重視學(xué)生思維、態(tài)度、性格和價(jià)值觀的形成，力圖通過教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新來塑造學(xué)生的精神品格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。借鑒新加坡“少教多學(xué)”的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)角度分別開展研究和實(shí)驗(yàn)：1．選擇教學(xué)方法。2．學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3．安全寬松的學(xué)習(xí)氛圍。4．持續(xù)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。5．教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。本課題將著眼于我校的具體情況，解決下列問題：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的問題；實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心的三個(gè)轉(zhuǎn)變問題:一是從以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)為中心的軌道上來；二是從以“課堂教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變到課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合的軌道上來；三是從以“傳授知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)變到傳授知識(shí)與培養(yǎng)智能、提高素質(zhì)并重的軌道上來；教師的教與學(xué)生的學(xué)在時(shí)間和空間上的比例關(guān)系的問題。

三、子課題研究實(shí)施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果本子課題預(yù)計(jì)完成時(shí)間是201*年12月31日。計(jì)劃分三個(gè)階段：1、準(zhǔn)備階段（201*年2月201*年6月）（1）設(shè)計(jì)子課題方案（201*年2月201*年6月）在理論學(xué)習(xí)、集體討論的基礎(chǔ)上，確立子課題內(nèi)容，明確研究思路，成立總課題組。（2）組建子課題隊(duì)伍（201*年7月201*年7月）確定實(shí)驗(yàn)教師；制定子課題實(shí)施方案；開展子課題活動(dòng)。2．實(shí)施研究階段（201*年7月201*年8月）（1）首先要做好問卷調(diào)查，問卷的設(shè)計(jì)從兩個(gè)方面入手，一是“學(xué)生的學(xué)”問題設(shè)計(jì)，二是“教師的教”的問題設(shè)計(jì)。做好原始資料的積累工作。（2）按照確定的子課題方案進(jìn)行富有成效的深入研究。3．總結(jié)階段（201*年9月201*年12月）（1）逐級(jí)進(jìn)行成果梳理及子課題結(jié)題工作。（2）完成結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。本課題研究預(yù)期達(dá)到以下三個(gè)階段目標(biāo)：1．（201*年7月201*年8月）學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“少教多學(xué)”的研究成果，合理運(yùn)用其中與自身教學(xué)聯(lián)系相對(duì)緊密的研究成果，通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑、思考、和探究。2．（201*年9月201*年8月）總結(jié)有關(guān)“少教多學(xué)”教學(xué)思想的研究結(jié)論，為我校高中語文教學(xué)改革提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。3．（201*年9月201*年8月）通過對(duì)“少教多學(xué)”課題的研究，構(gòu)建“少教多學(xué)”的原則，研究相應(yīng)的教學(xué)行為策略和學(xué)習(xí)行為策略，從而提出適合我校學(xué)生需要的“少教多學(xué)”的教學(xué)方法和課堂教學(xué)范式。最終成果：《高中語文“少教多學(xué)”的策略與方法個(gè)案研究報(bào)告》。

三、課題研究的可行性分析

●主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)；●子課題的組織機(jī)構(gòu)；●完成課題的保障條件。（請(qǐng)按3部分分項(xiàng)填寫，總字?jǐn)?shù)限1000字以內(nèi)）本課題負(fù)責(zé)人工作積極熱情，敢于創(chuàng)新，對(duì)高級(jí)中學(xué)教育有較強(qiáng)的研究能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。多次參與教育教學(xué)研究的相關(guān)的課題研究工作，取得了一定成績(jī)。該同志多年擔(dān)任教科室主任，對(duì)課題研究工作有獨(dú)特的方法，經(jīng)驗(yàn)豐富。先后參加國(guó)家、省、市、縣級(jí)多項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題，取得了較好的效果。課題組其它成員，有省、市、縣級(jí)教學(xué)能手，他們長(zhǎng)期從事教育一線工作。既有專業(yè)的知識(shí)，又有積極的工作熱情，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神，曾多次參加參與課題實(shí)驗(yàn)、課題研究，論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等多次獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。二、子課題的組織機(jī)構(gòu)指導(dǎo)教師：南征組長(zhǎng)：張文軍副組長(zhǎng)：王養(yǎng)忠核心研究員：段紅巖楊玉梅研究員：趙俊科趙燕妮張琴劉勃余宗英黃學(xué)晶史云霞劉靜怡王延明王遼張道德三、完成課題的保障條件1、本課題內(nèi)容選定切合實(shí)際，具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)方案詳盡，課題論證充分，實(shí)驗(yàn)步驟詳實(shí)可靠，具有較強(qiáng)的操作性。2、該校非常重視教育教學(xué)研究工作，具有良好的課題研究環(huán)境，核心研究員既有省特級(jí)教師又有縣級(jí)名優(yōu)教師、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、縣級(jí)教學(xué)能手，是我縣教育教改的骨干力量。有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，參與活動(dòng)積極熱情。3、學(xué)校的硬件俱全，研究氛圍濃厚，具有開展研究的良好條件。4、課題組其它成員，有省、市、縣級(jí)教學(xué)能手，他們長(zhǎng)期從事教育一線工作。既有專業(yè)的知識(shí)，又有積極的工作熱情，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神，曾多次參加課題實(shí)驗(yàn)，論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等多次獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。5、本課題已得到學(xué)校的大力支持，將以“科研興校”的高度給予重視和支持。積極為本次實(shí)驗(yàn)提供理論指導(dǎo)、技術(shù)支持、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和研究設(shè)備等。6、課題組以“務(wù)真求實(shí)”的工作作風(fēng)制定了詳盡的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，研究活動(dòng)具有可操作性。

四、推薦與審核意見

學(xué)校負(fù)責(zé)人承諾：我已認(rèn)真閱讀課題實(shí)施方案，接受課題組的管理，按計(jì)劃認(rèn)真開展課題研究工作，在課題研究過程中嚴(yán)格遵守《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。及時(shí)提交年度匯報(bào)，接受中期檢查；同意全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用本課題研究成果所有數(shù)據(jù)和資料，或?qū)⒈菊n題研究成果應(yīng)用于學(xué)術(shù)推廣和相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校負(fù)責(zé)人簽名（學(xué)校公章）年月日教研主管部門意見：負(fù)責(zé)人簽名（公章）年月日地區(qū)指導(dǎo)中心審批意見：中心負(fù)責(zé)人簽名年月日總課題組審批意見：課題組組長(zhǎng)簽名（公章）年月日注：本表一式四份，一份寄地區(qū)指導(dǎo)中心，三份寄課題組秘書處，同時(shí)把電子文稿發(fā)至課題組郵箱。本表可復(fù)制。

擴(kuò)展閱讀：課題成果鑒定申請(qǐng)審批表

附件1：

全國(guó)教育科學(xué)教育部“十五”規(guī)劃課題

子課題成果鑒定申請(qǐng)〃審批書

課題名稱小學(xué)科學(xué)教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合的研究課題負(fù)責(zé)人劉娜所在單位萊蕪市萊城區(qū)楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué)填表日期201*年8月10日

山東省教學(xué)研究室201*年7月制

一、基本情況提交鑒定的成果科技制作結(jié)題報(bào)告教學(xué)案例教學(xué)論文課件制作課外輔導(dǎo)發(fā)表文章實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)案例教學(xué)論文試教體會(huì)教學(xué)論文優(yōu)質(zhì)課挖蒜機(jī)模型獲第三屆全國(guó)勞技教育創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合的研究《水流產(chǎn)生力量嗎》獲省一等獎(jiǎng)《科學(xué)啟蒙寓于課程資源的開發(fā)》獲省一等獎(jiǎng)《擺的秘密》獲省一等獎(jiǎng)“大自然與小博士”征文競(jìng)賽一等指導(dǎo)獎(jiǎng)《有趣的磁鐵》在《科學(xué)教材教法與研究》第六期發(fā)表《科學(xué)啟蒙與科技活動(dòng)相結(jié)合的探索》獲省一等獎(jiǎng)《有趣的磁鐵》獲省一等獎(jiǎng)《科學(xué)課堂教學(xué)論文》獲省二等獎(jiǎng)《哪杯水多》獲省二等獎(jiǎng)《科學(xué)課堂要燃起學(xué)生思維的火花》獲省二等獎(jiǎng)《擺的秘密》獲省三等獎(jiǎng)萊蕪市萊城區(qū)楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué)13563418459通訊地址聯(lián)系電話郵編271123電子信箱lwliuna66@163.com課題組主要成員名單姓名劉娜張偉杰景仲偉尚建雷工作單位楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué)楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué)楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué)楊莊鎮(zhèn)中心小學(xué)職務(wù)和職稱小教一級(jí)小教一級(jí)小教高級(jí)小教一級(jí)承擔(dān)任務(wù)全面負(fù)責(zé)、主持研究負(fù)責(zé)材料的收集、整理、存檔負(fù)責(zé)三、四年級(jí)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施負(fù)責(zé)五年級(jí)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施

2

二、工作報(bào)告（不超過201*字）

內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況等。一、本課題研究的主要過程與活動(dòng)1、組建課題組我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見下表。姓名劉娜張偉杰尚建雷景仲偉資歷小學(xué)一級(jí)小學(xué)一級(jí)小學(xué)一級(jí)小學(xué)高級(jí)分工安排全面負(fù)責(zé)、主持研究負(fù)責(zé)材料的收集、整理、保管、存檔負(fù)責(zé)五年級(jí)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施負(fù)責(zé)三、四年級(jí)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施2、主要的研究過程與活動(dòng)（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：201*年6月201*年12月在實(shí)驗(yàn)實(shí)施的準(zhǔn)備階段，我們學(xué)校主要在以下幾方面作了充分的準(zhǔn)備工作。（1）成立課題的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組，協(xié)調(diào)分工，明確職責(zé)。落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)研究的各方面條件，全方位只是課題實(shí)驗(yàn)的推行。（2）組織課題實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和研究青島版小學(xué)科學(xué)教材，參加青島版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)。（3）制定科學(xué)、合理、可行的課題實(shí)驗(yàn)方案。課題組成員通過集體研討、不斷修改，制定出“小學(xué)科學(xué)教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合的研究”實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)驗(yàn)方案，并具體落實(shí)各個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)步驟和內(nèi)容。（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：201*年3月201*年12月根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案我們認(rèn)真開展課題實(shí)驗(yàn)研究和探索，實(shí)際開發(fā)案例、課件、電子教案、科學(xué)學(xué)習(xí)教具等。研究出科學(xué)課運(yùn)用多媒體手段輔助科學(xué)探究的途徑和模式。通過搜集實(shí)驗(yàn)資料、定性定量分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。撰寫階段性試驗(yàn)總結(jié)和報(bào)告，總結(jié)試驗(yàn)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)步驟。每位實(shí)驗(yàn)教師撰寫實(shí)驗(yàn)論文、科學(xué)案例、制作科學(xué)課件和搜集科學(xué)課程資源，研究科學(xué)課程資源的拓展與開發(fā)。撰寫出具有一定水平的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成實(shí)驗(yàn)成果資料，并發(fā)表實(shí)驗(yàn)論文。

（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：201*年3月201*年7月收集實(shí)驗(yàn)研究資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析整理，撰寫出實(shí)驗(yàn)研究的全過程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)。針對(duì)課題研究的實(shí)際，我們主要采取了行動(dòng)研究法。要求教師將行動(dòng)和研究結(jié)合起來，學(xué)、研、教結(jié)合，解決校本培訓(xùn)中迫切需要解決的實(shí)際具體問題，提高研究的效度和實(shí)用價(jià)值。輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。二、本課題的研究計(jì)劃執(zhí)行與變更情況本課題的研究嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等均無變化。原課題負(fù)責(zé)人郝維永同志于201*年8月由于工作原因調(diào)出本校，經(jīng)學(xué)校研究決定，該課題負(fù)責(zé)人變?yōu)閯⒛壤蠋煛Ｈ�、本課題的研究成果及其使用情況課題研究參與人員發(fā)表的成果如下：1、課題負(fù)責(zé)人劉娜被評(píng)為山東省小學(xué)自然、科學(xué)學(xué)科教研教學(xué)先進(jìn)工作者。（201*年10月）2、論文《科學(xué)課堂教學(xué)論文》在全省小學(xué)自然、科學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。作者：負(fù)責(zé)人劉娜（201*年1月）3、教學(xué)案例《水流產(chǎn)生力量嗎》在“小學(xué)科學(xué)教科書（青島版）開發(fā)與應(yīng)用”課題階段性總結(jié)會(huì)議上，被評(píng)為實(shí)驗(yàn)成果一等獎(jiǎng)。作者：負(fù)責(zé)人劉娜（201*年1月）4、教學(xué)案例《有趣的磁鐵》在“小學(xué)科學(xué)教科書（青島版）開發(fā)與應(yīng)用”課題階段性總結(jié)會(huì)議上，被評(píng)為實(shí)驗(yàn)成果一等獎(jiǎng)。作者：張偉杰劉娜（201*年8月）5、實(shí)驗(yàn)報(bào)告《科學(xué)啟蒙與科技活動(dòng)相結(jié)合的探索》在“小學(xué)科學(xué)教科書（青島版）開發(fā)與應(yīng)用”課題階段性總結(jié)會(huì)議上，被評(píng)為實(shí)驗(yàn)成果一等獎(jiǎng)。作者：劉娜張偉杰（201*年8月）6、試教體會(huì)《哪杯水多》在“小學(xué)科學(xué)教科書（青島版）開發(fā)與應(yīng)用”課題階段性總結(jié)會(huì)議上，被評(píng)為實(shí)驗(yàn)成果二等獎(jiǎng)。作者：劉娜張偉杰（201*年8月）7、論文《科學(xué)課堂要燃起學(xué)生思維的火花》在全省小學(xué)自然、科學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。作者：張偉杰劉娜（201*年8月）8、優(yōu)質(zhì)課《擺的秘密》在山東省基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。執(zhí)教教師：劉娜（201*年2月）

9、教學(xué)案例《有趣的磁鐵》在《Science教材教法與研究》第六期發(fā)表。作者：負(fù)責(zé)人劉娜（201*年3月）10、負(fù)責(zé)人劉娜老師在山東教育社組織的“大自然與小博士”與“自然觀察日記”征文競(jìng)賽中獲一等指導(dǎo)獎(jiǎng)。（201*年7月）11、論文《科學(xué)啟蒙寓于課程資源的開發(fā)》在全省小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。作者：張偉杰劉娜（201*年5月）12、教學(xué)案例《擺的秘密》在“小學(xué)科學(xué)教科書（青島版）開發(fā)與應(yīng)用”課題階段性總結(jié)會(huì)議上，被評(píng)為實(shí)驗(yàn)成果一等獎(jiǎng)。作者：劉娜（201*年8月）13、實(shí)驗(yàn)報(bào)告《課題研究總結(jié)》在“小學(xué)科學(xué)教科書（青島版）開發(fā)與應(yīng)用”課題階段性總結(jié)會(huì)議上，被評(píng)為科研成果一等獎(jiǎng)。作者：劉娜（201*年8月）14、試教體會(huì)《青島版科學(xué)試教體會(huì)》在“小學(xué)科學(xué)教科書（青島版）開發(fā)與應(yīng)用”課題階段性總結(jié)會(huì)議上，被評(píng)為實(shí)驗(yàn)成果一等獎(jiǎng)。作者：劉娜（201*年8月）15、課件《擺的秘密》在“小學(xué)科學(xué)教科書（青島版）開發(fā)與應(yīng)用”課題階段性總結(jié)會(huì)議上，被評(píng)為科研成果一等獎(jiǎng)。作者：劉娜（201*年8月）16、負(fù)責(zé)人劉娜老師在萊蕪市中小學(xué)教師新課程教學(xué)大賽中，榮獲小學(xué)組科學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)。（201*年12月）17、朱海洋同學(xué)的作品挖蒜機(jī)模型榮獲第三屆全國(guó)中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品金獎(jiǎng)。輔導(dǎo)教師：景仲偉（201*年8月8日）

三、階段成果

序號(hào)010203作者景仲偉劉娜劉娜成果形式、名稱科技制作挖蒜機(jī)模型出版單位或發(fā)表刊完成物名稱、期號(hào)或授時(shí)間獎(jiǎng)單位201*、8中央教科所山東省教研室山東省教研室山東省教研室山東省教研室山東省教研室山東省教研室山東省教科所論文《科學(xué)課堂教學(xué)論文》201*、1案例《水流產(chǎn)生力量嗎》201*、1201*、8201*、8201*、8201*、8201*、2201*、304張偉杰劉娜案例《有趣的磁鐵》實(shí)驗(yàn)報(bào)告《科學(xué)啟蒙與科技05劉娜張偉杰活動(dòng)相結(jié)合的探索》06劉娜張偉杰試教體會(huì)《哪杯水多》論文《科學(xué)課堂要燃起學(xué)生07張偉杰劉娜思維的火花》08劉娜優(yōu)質(zhì)課《擺的秘密》案例《有趣的磁鐵》09張偉杰劉娜論文《科學(xué)啟蒙寓于課程資10張偉杰劉娜源的開發(fā)》11121314151617劉娜劉娜劉娜劉娜劉娜劉娜劉娜“大自然與小博士”征文競(jìng)賽一等指導(dǎo)獎(jiǎng)案例《擺的秘密》《Science教材教法與研究》第六期小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究專201*、5業(yè)委員會(huì)201*、7201*、8山東教育社山東省教研室山東省教研室山東省教研室小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告《課題研究總結(jié)》201*、8試教體會(huì)《青島版科學(xué)試教201*、8體會(huì)》課件《擺的秘密》201*、8中小學(xué)教師新課程教學(xué)大201*、12萊蕪市教育局賽一等獎(jiǎng)小學(xué)自然、科學(xué)學(xué)科教研教小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究專201*、10學(xué)先進(jìn)工作者業(yè)委員會(huì)

四、總課題組驗(yàn)收、審批意見

公章年月日

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