課題階段總結

為迎接21世紀信息技術發(fā)展的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應21世紀信息技術發(fā)展需要的人才，我校在辦學之初就將信息技術定位為學校的特色，以鄧小平同志“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導，以學科素質教育、課程改革與信息技術的有機整合為主線，以學校實際為根本，以提高學校辦學品味為目的，不斷突出優(yōu)勢項目，形成強勢項目，突出自身特色，打造品牌學校。

雖然我校寄宿制形成才短短幾年時間，但在省電教館、縣政府、縣教育局的關心支持下，建成了百兆校園網(wǎng)，實現(xiàn)了資源共享。為了進一步完善網(wǎng)絡設施，優(yōu)化資源整合，切實發(fā)揮現(xiàn)代信息媒體（技術）為教學服務的作用，實現(xiàn)教學、辦公無紙化、網(wǎng)絡化、智能化、人文化，促進信息技術和課程改革的有機結合，提高師生的信息化素養(yǎng)，提高教育教學質量。我們以“數(shù)字化校園”為切入口，通過開展全方位的信息化實驗研究，努力打造高官逸夫學校信息化新亮點。主要做法、經(jīng)驗與成果一、領導重視，措施落實

我校自201*年1月啟動申報課題，寧副校長親自掛帥，成立了由校長為領導，中層行政和各教研組長共同參與的課題研究組。在召開多次課題組會議的基礎上制定了詳盡、操作性強的課題實施方案。課題開展以來，我們按照省電教館研究計劃，建立了子課題，全組教師總動員參與教育信息化研究。同時，學校以省級信息技術實驗學校的評估為契機，著力加強了硬件建設，開發(fā)和優(yōu)化軟件資源。二、扎實推進，效果明顯1．硬件建設起步早，設備始終保持先進

學�，F(xiàn)有16個教學班，是一所寄宿制九年一貫制學校。因為上級領導對教育信息化的高瞻遠矚、高標準投入，所以學校的現(xiàn)代教育技術硬件建設起點高，在本溪市處于領先水平。目前，全校擁有網(wǎng)絡信息點80余點，分布在行政辦公室、教師辦公室、實驗室、專用室、圖書館和所有的普通教室。學校建有多媒體網(wǎng)絡機房2間，多媒體電教大廳4間，現(xiàn)有計算機80余臺，其中學生用機50臺，機房和計算機數(shù)量都已達到了全市小學的領先水平。2．加強信息技術與學科整合研究

提高教師的應用水平是信息技術與學科整合的重要保障。兩年來，學校堅持開展了多項關于信息技術內(nèi)容的校本培訓活動。近兩個學期，我們組織舉辦了全體教師參加的個人網(wǎng)頁制作培訓、flash動畫培訓等，使老師們計算機應用能力得以提高。

以科研課題研究促信息化發(fā)展，是我校信息發(fā)展的目標和方向。幾年來學校積極參與了信息技術與學科整合的課題實驗研究。并建立了具有特色的課題研究的專題網(wǎng)站。3．軟件應用、研發(fā)出成果

學校教師先后開啟了課件點播系統(tǒng)、FTP資源庫等實用軟件和資源。學校的網(wǎng)絡辦公、教務、教學管理系統(tǒng)，正逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化。201*年，學校還成立了“陽光苗苗”電視臺，實現(xiàn)了電視直播和媒體節(jié)目廣播的功能，并重新構建了多功能校園網(wǎng)站（），融學校信息中心、教師教學中心、學生學習中心、資源中心、教務管理系統(tǒng)于一體，成為社會、學校、教師、學生、家長信息共享、情感交流的虛擬樂園。

在省一級學校評估中，評估組專家認為我校信息技術配置標準高，師生信息技術應用能力較強，有一定的信息素養(yǎng)，于201*年底批準為安徽省第三批全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，并掛牌。存在問題與努力方向

1．教師信息化應用技能與現(xiàn)代信息技術的發(fā)展存在一定的差距。目前學校裝配了百余臺電腦，建起了校園網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)、課題研究網(wǎng)、ftp資源上傳中心，但這些設備能否發(fā)揮它在我校教育現(xiàn)代化建設中的重要作用，或是成為擺設？這關鍵便在于教師的使用技能與應用思路，然而我校仍有一部分教師信息應用意識不夠，計算機操作技能欠缺，影響了學校數(shù)字化校園建設的步伐。提高教師信息化應用的水平是當前一項緊迫的任務。

2．信息技術與學科整合，信息化與課改的有機結合，如何用信息化技術為課程改革提供強大的保障，仍須加強探究。

課改的大潮沖擊著每一位教育工作者的思想，“學習知識生活化、教學過程情境化、趣味化”越來越被一線教師的所接受。充分利用現(xiàn)代教育信息技術組織和開展教學活動成為當前課堂教學的一道靚麗風景。隨之而來的教學花架，負面干擾等導致了教學活而不實，教師備課件的時間多于備教材教法、備學生的時間。怎樣合理地運用信息技術，有機與學科教學相整合，既培養(yǎng)學生的信息搜索能力，又能有效地提高課堂教學質量，實現(xiàn)良性循環(huán)將是我們今后研究的重點。3．學校各類信息媒體、電教設備的維護與管理又成為一個值得研究的課題。尤其是高耗能設備的維護，教師辦公電腦、教室電教用品的管理等。

擴展閱讀：科研課題階段性總結

科研課題

《素質教育下初中作文教學的實踐與探究》

階段性總結

海北一中

201*年12月

《素質教育下初中作文教學的實踐與探究》階段性總結

作文教學的主要目的是培養(yǎng)學生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度），其中生活態(tài)度實際上就是指怎樣“做人”。中學作文教學就承擔著這沉重的使命。就是說通過作文教學，既要為學生打好“求知”的基礎，又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革

近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢，素質教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學卻正在遠離“新課程標準”的要求，遠離語文課堂作文教學的宗旨，存在嚴重的弊端。作文批改中，經(jīng)常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學生抄襲別人的作文，甘當“文賊”。原因主要是學生討厭作文，這也說明了我們的作文教學中存在弊端，那么在素質教育下，初中作文教學如何進行呢？《語文課程標準》指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。只有這樣，才能讓學生產(chǎn)生寫作的沖動，產(chǎn)生寫作的愿望，對作文教學才能產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標及任務

中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學研究也表明學習本來就是一個伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強調(diào)了興趣的重要作用。

1，本課題旨在研究提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。

2，通過本課題的研究促進教師作文教學觀念的更新，樹立整合的大作文觀。

3，正確把握初中學生作文的特點，重新定位作文教學中的教師角色，提高教師的心理學水平。二、具體實施

1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向學校匯報情況，及時得到指導。

3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題的研究工

三、研究的主要內(nèi)容1，教師方面

⑴重新定位素質教育下初中作文教學的教師角色。作文教學中，教師不只場外指導，說幾句高談闊論的話即可，教師應當與學生一道體驗生活、作文，與學生交流，并有針對性地提出看法，跟學生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點撥，使學生明確的修改方向，讓學生的心情開朗、愉悅、

⑵更新作文教學觀念a正確理解初中學生作文心理，有助于減輕學生的心理壓力。b正確把握初中學生作文的特點。《語文課程標準》指出：“要求學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話。”從小培養(yǎng)好的文風，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的，這表明教師對學生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學生更多的表達自由，多引導，少限制。C樹立整合的大作文觀對學生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學是循序完整而統(tǒng)一的，從小學低年級的寫話到小學高年級的習作，再到中學的寫作，是一個整體，對學生個休來說則是漸進的過程。2、學生方面

⑴心理上a、培養(yǎng)寫作的動機b、開放寫作的心理⑵寫作形式上《語文課程標準》強調(diào)學生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達”

⑶手段上a、采取多媒體輔助寫作。b、社會生活實踐。⑷評價上讓學生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評改的方式應當是開放的，多樣的。

a邀人聽讀，征求修改意見。b交換閱讀，共同修改。C個別交談，當面修改。

四.研究過程中采用的主要方法與措施（一）研究方法

⑴實驗研究法⑵個案研究法（二）具體措施

1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向學校匯報情況，及時得到指導。

3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題研究工作（三）本階段研究的主要活動

時間：（201*、6201*、12）實驗階段（一）活動：⑴制定出課題實施工作方案。⑵組織語文教師開展有關教育教學理論的學習，提高思想認識，更新教育觀念。

⑶結合語文教材和學生生活實際，以年級段為單位，制訂出各年級活動作文訓練內(nèi)容。

⑷各年級段語文教師組織開展作文活動，撰寫教學個案等五、本階段研究的主要成果

作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合反映。作文課堂教學是指在作文課堂上，教師有目的地、有計劃地培養(yǎng)學生的寫作能力的教學活動，它是語文教學的重要組成部分，是全面提高學生素質的一項重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導入新課提供素材，拓寬思路指導觀察，口頭作文練習寫作，評改片段這幾個基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學資源，組織、引導學生開展形式多樣的綜合實踐活動，為學生的習作訓練引來鮮活的內(nèi)容，也就是教師要根據(jù)語文教材中相關作文訓練要求，不斷拓展習作訓練時空，創(chuàng)拳訓練形式，引導學生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習作資源，不斷激發(fā)學生習作的興趣，最終達到“樂于寫作，學會寫作，善于寫作，”。其教學策略是以學生多形式的實踐活動為前提，以提高學生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實”起來，作文教學要在“實”字上做文章，如何“實”起來呢？

1、將生活引進課堂。副食學生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學充滿生機和活力。

2、要勤讀書多動腦，博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學生對話，與自己對話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強自身的文化底蘊，祛除功利思想。

3、帶著對生活的熱愛，對學生的負責，對文學的鐘愛和睿智走進課堂，滋潤學生的生命，這樣的作文課就會洋溢著生命的律動，就會引起學生的共鳴，就會使作文教學擁有無窮的魅力。

4、教師要學會“下�！痹嚒昂Ｋ�”的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導學生作文時有的放矢，提高作文指導的實效性。

本課題研究旨在提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。在語文課堂作文教學存在著嚴懲的弊端，即：作文教學脫離學生實際，學生不感興趣，學生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進教師作文教學觀念的更新，改變學生作文無話可說，無話可寫的局面。實踐證明，培養(yǎng)初中學生寫作興趣，調(diào)動學生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應該研究學生的心理，激發(fā)學生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學生寫作的質量，提高寫作教學的效果。

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