《留守兒童學(xué)習(xí)與生活狀況》課題計(jì)劃書(shū)

關(guān)于《光明小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)與生活狀況》

課題研究計(jì)劃

課題組成員：光明小學(xué)四(4)班學(xué)生

課題指導(dǎo)老師：劉萬(wàn)宏李景忠李文馮中蘭

一、課題背景

由于地理位置和歷史條件等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，勞務(wù)輸出已成為眾多人求生存、求致富、圖發(fā)展的一條重要途徑，也成為他們子女上學(xué)的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，“留守兒童”這一特殊群體應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的孩子被忽視的人生春天，已引起了社會(huì)各界人士的高度重視。

我校屬城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，學(xué)生來(lái)源參差不齊，留守兒童數(shù)量較多，有一定的

研究基礎(chǔ)和案例提供，可行性高。

關(guān)注留守，守望未來(lái)，“留守兒童”學(xué)習(xí)與生活的課題研究勢(shì)在必行。

二、課題的提出

1.具有很強(qiáng)的地域性

我校位于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的湘西吉首小溪流域，包括的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村寨很廣泛，具有很強(qiáng)的地域性。

2.學(xué)生來(lái)源的獨(dú)特性

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，故學(xué)生來(lái)源參差不齊，具有很強(qiáng)的獨(dú)特性和差異性,能提供較好的典型性事例。

3.現(xiàn)實(shí)的迫近性

農(nóng)村留守子女現(xiàn)象是人口城市化過(guò)程、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，關(guān)

注留守兒童快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，已成為全社會(huì)的共識(shí)。近幾年來(lái)，隨著留守兒童隊(duì)伍的不斷壯大，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上面臨著突出的問(wèn)題，迫切需要社會(huì)的幫助與溫暖。

三、課題研究的目標(biāo)

1.通過(guò)研究，深入了解留守兒童學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，調(diào)查研究留守兒童的基本情況，及其在生活，學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因。

2.通過(guò)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)，生活內(nèi)容，方式及其特點(diǎn)的分析研究，關(guān)愛(ài)留守兒童，使其健康發(fā)展。

3.通過(guò)班內(nèi)交流，落實(shí)“以人為本”的思想，培養(yǎng)留守學(xué)生自主，自信，自強(qiáng)，自尊的個(gè)性心理品質(zhì)。

四、課題研究的可行性分析

1.我校是一所城鄉(xiāng)交接的小學(xué)，地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家長(zhǎng)外出務(wù)工情況較多，留守

兒童數(shù)量較多，因此，有很多案例提供研究。

2.學(xué)校關(guān)心留守兒童。我校提倡并貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，”以生為本”就是要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，因此，更不能忽略留守兒童這一特殊群體。

3.同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)有助于完成課題。

五、課題研究的方法

1.調(diào)查法。主要通過(guò)觀察，訪問(wèn)，談話，問(wèn)卷，測(cè)驗(yàn)等多種形式，

了解課題研究的多種信息，掌握第一手材料，使研究更有針對(duì)性，實(shí)效性。

2.文獻(xiàn)閱讀法。主要搜集國(guó)內(nèi)有關(guān)留守兒童教育問(wèn)題的最新研究資

料，為本課題的研究做借鑒，參考。

3.個(gè)案研究法。

a,對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童進(jìn)行個(gè)案分析：b,對(duì)品學(xué)都存在問(wèn)題的留守兒童進(jìn)行個(gè)案分析：

c,將上述兩種留守學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，并將其與非留守兒童中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行比較進(jìn)行個(gè)案分析研究：

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。將自己在課題的研究取得的心得體會(huì)及成功之處，

分類進(jìn)行總結(jié)。

六、課題研究措施：

1.制定課題研究方案，擬定研究日程，創(chuàng)建班級(jí)QQ群交流。

2.建立課題研究制度。堅(jiān)持各階段研究工作的進(jìn)行和總結(jié)。明確目的，精細(xì)分工，切實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。

3.開(kāi)展對(duì)此類學(xué)生的家庭調(diào)查。初步計(jì)劃開(kāi)展三次調(diào)查。準(zhǔn)確地摸清此類學(xué)生的基本情況，其中兩次為問(wèn)卷調(diào)查。摸清此類學(xué)生家庭情況，摸清此類學(xué)生的個(gè)性特征和行為方式，摸清此類學(xué)生對(duì)家庭的要求；一次為走訪調(diào)查，選取部分學(xué)生共同開(kāi)展談心，走訪部分留守兒童的家庭和鄰居，進(jìn)一步了解他們的生活方式，家庭教育等個(gè)方面的情況。

4.與留守兒童交朋友，增加了解，聯(lián)絡(luò)感情，關(guān)注并長(zhǎng)期關(guān)愛(ài)他們的生活，學(xué)習(xí)點(diǎn)滴。

七、表現(xiàn)課題實(shí)施步驟

第一階段：收集學(xué)生研究課題的興趣取向（第1周）

主要目標(biāo)：“課題從學(xué)生中來(lái)，又到學(xué)生中去”。了解學(xué)生，為課題價(jià)值性和可行性行提供保證。

第一階段：確立課題，構(gòu)建理論基礎(chǔ)（第2周）

主要目標(biāo)：收集資料，查閱文獻(xiàn)，為后階段的全面展開(kāi)做充分準(zhǔn)備。

第二階段：明確分工，全面開(kāi)展（第3周第11周）

主要目標(biāo)：摸清留守兒童現(xiàn)狀，把握第一手材料，更加全面的了解，分析留守兒童在學(xué)習(xí)，生活中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及產(chǎn)生的原因。

具體步驟（一）留守兒童學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀圖片與視頻宣傳感染，強(qiáng)化學(xué)生研究熱情（二）發(fā)放第一次調(diào)查問(wèn)卷，掌握第一手資料，并整理、分析數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖(三)學(xué)生研究日記的寫(xiě)作（四）發(fā)放第二次調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步累積資料，獲取研究對(duì)象更詳細(xì)的信息(五)學(xué)生專題手抄報(bào)的制作(六)“手拉手，關(guān)愛(ài)留守兒童”主題班會(huì)的開(kāi)展，學(xué)生以詩(shī)歌朗誦，歌曲感染等方式呼吁關(guān)愛(ài)留守兒童（七）實(shí)地走訪調(diào)查留守兒童之家，把溫暖直接傳達(dá)

第三階段：結(jié)題總結(jié)階段（第12周）

主要目標(biāo)：整理各類資料，完成研究報(bào)告，進(jìn)行成果展示。

八、預(yù)期成果展示

1．我校留守兒童現(xiàn)狀的第一手調(diào)查研究資料（調(diào)查問(wèn)卷，數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)圖表）

2．有關(guān)留守兒童的生活，學(xué)習(xí)狀況的研究調(diào)查報(bào)告（或論文）3．實(shí)地走訪留守兒童之家影集展及訪問(wèn)心得4．專題手抄報(bào)5．主題班會(huì)6．學(xué)生研究日記

７．開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，手拉手幫扶留守兒童，并保持長(zhǎng)期的關(guān)愛(ài)與聯(lián)系

擴(kuò)展閱讀：留守兒童之家小課題研究計(jì)劃書(shū)

201*年“留守兒童之家”管理者

心理健康教育省級(jí)培訓(xùn)

小課題研究（案例研修）計(jì)劃

姓名江家學(xué)校（蓋章）

班次

時(shí)間

合肥師范學(xué)院印制二一二年二月

課題（案例）名稱解決留守兒童的“親情饑渴”研究組成員各班班主任課題（案例）研究的背景與意義目前我國(guó)有近2億多農(nóng)民離開(kāi)農(nóng)村，涌入城市。農(nóng)村家庭正經(jīng)受著前所未有的變革，由此帶來(lái)的龐大留守兒童群體（這個(gè)群體的人數(shù)還在不斷擴(kuò)大）引起了各級(jí)政府的高度關(guān)注與重視。在前不久溫家寶總理做的《政府工作報(bào)告》中再次強(qiáng)調(diào)要解決好農(nóng)民工的子女入學(xué)及留守兒童的教育問(wèn)題，更把留守兒童的解決問(wèn)題擺在了國(guó)家未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略要求上。對(duì)于留守兒童的教育是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校面臨的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，這些孩子的教育與引導(dǎo)是當(dāng)前學(xué)校工作的重中之重。留守兒童通常被父母托付給他人在家鄉(xiāng)讀書(shū)，從而生活在一個(gè)新的“家庭”環(huán)境。他們大多由祖輩、親友或自己監(jiān)護(hù)，致使他們產(chǎn)生了巨大的心理沖突，使得一部分留守兒童心理上出現(xiàn)不良的狀況并帶來(lái)了一系列社會(huì)問(wèn)題。在眾多的不良狀況中，他們的親情感缺失是個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)情況。這部分兒童，普遍存在內(nèi)心敏感，特別渴望從他人獲得關(guān)心，甚至?xí)�有意做出一些特別的事情以引起人們的注意，達(dá)到接近他人的目的。于是，在學(xué)校中出現(xiàn)的各種令老師頭痛的情況學(xué)習(xí)不踏實(shí)、沒(méi)有生活目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃花錢(qián)、撒謊、自我意識(shí)較重、不服從管教、暴力傾向明顯等。課題（案例）研究的主要內(nèi)容在立足農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、溝通與交往等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入了解他們急需學(xué)校給予解決的問(wèn)題，力爭(zhēng)把各種不良問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。對(duì)于留守兒童的教育問(wèn)題，貴在用真誠(chéng)、責(zé)任去化解他們心中所有的困惑與煩憂。怎樣才能打開(kāi)他們緊鎖的心門(mén)，這要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同鑄造一把有力的鑰匙。從多方面，各角度尋找親情的聯(lián)系途徑，盡最大努力讓留守兒童在學(xué)校這個(gè)有限的空間中得到最大的開(kāi)拓與延伸。課題（案例）研究的步驟與方法從大處著眼，從小處入手，深入細(xì)致的走訪，利用家長(zhǎng)座談、家校聯(lián)誼會(huì)、師生情感交流等方式掌握第一手資料，根據(jù)情況有針對(duì)性的逐一落實(shí)。1，了解留守兒童的實(shí)際監(jiān)護(hù)情況2，掌握其經(jīng)濟(jì)的支配與缺失程度3，建立留守兒童親情溝通記錄檔案4，利用多渠道，采取多種形式，做不少于3次（了解、反饋、實(shí)施）家長(zhǎng)與留守兒童“愛(ài)的碰碰車(chē)”活動(dòng)。課題（案例）研究的預(yù)期結(jié)論（結(jié)果）通過(guò)此活動(dòng)了解留守兒童的切實(shí)心理，知道在他們心中什么是最令其珍愛(ài)與付出，切實(shí)把不良行為習(xí)慣、各種不良嗜好得到有力的控制與減少。努力達(dá)到“治病末過(guò)于防病”的教育效果，充分利用這種良好的影響，將其內(nèi)化為班級(jí)教育的動(dòng)力與支撐，實(shí)現(xiàn)形成良好人格，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立正確的人生態(tài)度，做合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧做出自己應(yīng)盡貢獻(xiàn)。所在學(xué)校意見(jiàn)方向是走向成功的基礎(chǔ)與前提，正確的指引可以在行進(jìn)的過(guò)程少走不必要的彎路。1，將各項(xiàng)材料具體化，做到如實(shí)記錄，整理并入檔。2，深化活動(dòng)的效果，把好的經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用，做到在校園內(nèi)人人“關(guān)心留守兒童、幫助留守兒童”的良好氛圍。校長(zhǎng)簽章：

友情提示：本文中關(guān)于《《留守兒童學(xué)習(xí)與生活狀況》課題計(jì)劃書(shū)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《留守兒童學(xué)習(xí)與生活狀況》課題計(jì)劃書(shū)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《《留守兒童學(xué)習(xí)與生活狀況》課題計(jì)劃書(shū)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/696983.html

• 上一篇：《“留守兒童”控輟保學(xué)方法與途徑的研究》的子課題準(zhǔn)備階段個(gè)人計(jì)劃
• 下一篇：政史組課題研究計(jì)劃