哈九中地理學(xué)科201*——201*年下學(xué)期科研課題組階段總結(jié)

“優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究”科研課題組階段總結(jié)

地理組子課題201*年3月---201*年7月階段總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的策略研究計(jì)劃，結(jié)合科研室的任務(wù)要求，我們組下學(xué)期在優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐研究，主要是針對《地理學(xué)案練習(xí)冊》的可行性，可操作性以及提高課堂的有效性進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，確�！耙欢�一教學(xué)法”對課堂教學(xué)有效性的有力支持。

一、在學(xué)案設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容的指導(dǎo)。

第一：學(xué)生自學(xué)為主。自學(xué)10分鐘左右，學(xué)生結(jié)合教材完成知識梳理部分，這主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理論上要求學(xué)生課前完成。而我們組結(jié)合九中實(shí)際，變成課上完成。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生不愿記筆記已成為地理課堂上的普遍現(xiàn)象，那么忘掉的東西學(xué)生能否重新在自學(xué)的情況下還能學(xué)會呢？在這種情況下，我們將本學(xué)案練習(xí)冊設(shè)置了知識梳理一欄，學(xué)生可以通過自學(xué)達(dá)到知識掌握的目的，節(jié)省了時(shí)間；另外每節(jié)的知識都被保留下來，知識完整，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生復(fù)習(xí)，以達(dá)能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

第二：對“一二一教學(xué)”策略的膚淺嘗試。教學(xué)質(zhì)量的好與壞，教學(xué)效率的高與低，很大程度上是受教學(xué)方法的科學(xué)性決定的。新的課程理念特別注重學(xué)生的學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中的重要性。所以我們在編輯本學(xué)案練習(xí)冊時(shí)增加了學(xué)生自學(xué)部分及課堂用時(shí)，將正課用時(shí)加以分割，即“直擊考點(diǎn)”、“知識梳理”自學(xué)用時(shí)10分鐘，教師點(diǎn)評、合作學(xué)習(xí)用時(shí)20分鐘，“隨堂檢測”講練部分用時(shí)10分鐘，這樣安排保證了學(xué)生的自學(xué)用時(shí)、自學(xué)效果及學(xué)生的合作探究、師生探究的廣度、深度，以保證課堂教學(xué)的有效性。

第三：課堂測試。課堂測試題目要有梯度，多變化，精選題型。對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測，學(xué)生及時(shí)了解自己掌握知識的情況。我們精選了一些有助于提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)題、會考題、高考變形題。

二、在教學(xué)過程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利用小組合作提高學(xué)習(xí)效率。

地理教學(xué)中無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我們注重知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不要面面俱到，而應(yīng)突出重點(diǎn)，利用小組合作反復(fù)練習(xí)，掌握重點(diǎn)。對于難點(diǎn)知識應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后再進(jìn)行小組合作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也節(jié)約了時(shí)間，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。

由于教無定法，任何方法、策略都有優(yōu)點(diǎn)，都有其不足之處，我們下一步?jīng)Q定總結(jié)這學(xué)期的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是存在問題，進(jìn)一步完善學(xué)案練習(xí)冊，在為九中教學(xué)貢獻(xiàn)新的力量。

擴(kuò)展閱讀：哈九中科研論文地理結(jié)題報(bào)告

在地理課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告

哈爾濱市第九中學(xué)張景晨

內(nèi)容提要：古人云“授人以漁,只供一飯之需;教人以漁,則終身受用無窮�！币虼宋覀儾坏�要向?qū)W生傳授地理專業(yè)知識、更要注意培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,使他們“終身受用無窮”。只有使學(xué)生們具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,才能使學(xué)生掌握科學(xué)的思維和研究問題的科學(xué)方法;才能使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神;才能使他們從攙扶走向獨(dú)立，才能把教師真正解放出來。因此，我們地理組全體教師在這三年里，主要致力于如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的研究，潛心鉆研教學(xué)策略，努力提高自身能力，摸索和探究適合于哈九中的地理教學(xué)課堂，以最有效的教學(xué)方式回饋于教育事業(yè)，回饋于九中。一、問題提出：

自學(xué)能力是一個(gè)學(xué)生獲得知識和更新知識的重要能力，是一種基本素質(zhì)，自學(xué)能力對每個(gè)人都是終身受用的。而目前學(xué)生的實(shí)際狀況是自學(xué)能力很差，多種能力難以得到鍛煉與形成。然而在新課程背景下，現(xiàn)代高考的要求已然發(fā)生重大改變，由原來的側(cè)重于考知識向側(cè)重于考能力的轉(zhuǎn)變，用我們的話說，如今的高考試題即使開卷，95%的試題都找不到答案，在這種情況下，我們必須要轉(zhuǎn)變思想，注重教學(xué)方法的科學(xué)性研究，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。

關(guān)于自學(xué)能力的培養(yǎng)有很多理論，亦有很多方法，如激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立自學(xué)的信心，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，當(dāng)然，每一種方法如果認(rèn)真去做都會起到很好的效果，然而我覺得交給學(xué)生自學(xué)的方法應(yīng)該更適合九中的學(xué)生。

于是我們地理組提出自學(xué)是地理課堂教學(xué)的最有效方法之一，并擬高一為重要“試驗(yàn)區(qū)”，提出“一二一教學(xué)師生同構(gòu)建”的教學(xué)實(shí)施策略，以實(shí)現(xiàn)40分鐘教學(xué)的最佳效果。二、研究過程：

我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中，依托教科書、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生參與知識的獲取與組織過程，并增加學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，所以我們要在組內(nèi)備課，平時(shí)上課時(shí)加以強(qiáng)調(diào)，做以要求；如果要達(dá)到一定效果，而且每節(jié)課都如此，就必須有一套配合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案練習(xí)冊，給學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自學(xué)有效，合作學(xué)習(xí)有效，知識掌握、能力提高有效，從而獲得最佳教學(xué)效果。

第一步：實(shí)驗(yàn)研究準(zhǔn)備階段（201*年3月-201*年7月）。

這段時(shí)間我們?nèi)�組教師群策群力，集思廣益，學(xué)習(xí)大量的理論書籍，如《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《名師最有效的激勵智慧》等書籍，網(wǎng)上查閱大量的論文，前期我們在理論上做了大量的準(zhǔn)備工作。同時(shí)我們在這個(gè)時(shí)間還認(rèn)真的總結(jié)了九中的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課上學(xué)習(xí)地理的表現(xiàn)，地理的學(xué)習(xí)結(jié)果等一一做以研究，并著重研究了我們現(xiàn)在地理課堂教法，深刻反思了現(xiàn)在我們地理教學(xué)為什么這么累，而效果又不理想的問題所在，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到知己知彼。

第二步：課題研究實(shí)施階段（201*年9月-201*年1月）

第一階段（201*年）：主要是學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)一二一教學(xué)的操作模式，完成學(xué)案練習(xí)冊的編寫工作。

總結(jié)準(zhǔn)備階段的資料，確定我們組現(xiàn)行教學(xué)的“主攻”方向，最終決定在教學(xué)模式上探究一下，我們探討的結(jié)論是教學(xué)模式易簡不易繁，簡單實(shí)用為基本原則。一二一教學(xué)，師生

同構(gòu)建模式，就是將正課用時(shí)加以分割，自學(xué)用時(shí)10分鐘，教師點(diǎn)評、合作學(xué)習(xí)用時(shí)20分鐘，“隨堂檢測”10分鐘，這樣安排保證了學(xué)生的自學(xué)用時(shí)、自學(xué)效果及學(xué)生的合作探究、師生探究的廣度、深度，以保證課堂教學(xué)的有效性。

至于學(xué)案應(yīng)是我們這次課題研究的一大亮點(diǎn)，因?yàn)槲覀冇X得本來地理課在高一就處于附屬地位，老師課上在怎么講，學(xué)生也會有消極聽課的情況存在，而如果有一本學(xué)案，老師讓學(xué)生自學(xué)，那對于簡單的知識就不用泛泛的講了，問題相對有難度的可以課上師生討論。這樣學(xué)生接受效果又好，而且最大的成功是把老師解放出來，深入思考問題，更加深入的關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，解決學(xué)生需要解決的問題。

經(jīng)過近半年的籌備，經(jīng)全組老師的共同努力，并與兄弟學(xué)校通力合作，由黑龍江教育出版社出版的《學(xué)案練習(xí)冊地理分冊》終于和廣大師生見面了；雖然該學(xué)案練習(xí)冊有很多不足之處，但從某種程度上也印證了九中領(lǐng)導(dǎo)的得力，印證了九中老師的科研實(shí)力，印證了九中教育的給力。

第二階段（201*年）：依據(jù)學(xué)案練習(xí)冊，通過“一二一教學(xué)法”的實(shí)施，收集整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改方案。

根據(jù)學(xué)校的策略研究計(jì)劃，結(jié)合科研室的任務(wù)要求，我們組下學(xué)期在優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐研究，主要是針對《地理學(xué)案練習(xí)冊》的可行性，可操作性以及提高課堂的有效性進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，確保“一二一教學(xué)法”對課堂教學(xué)有效性的有力支持。

一、在學(xué)案設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容的指導(dǎo)。

第一：學(xué)生自學(xué)為主。自學(xué)10分鐘左右，學(xué)生結(jié)合教材完成知識梳理部分，這主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理論上要求學(xué)生課前完成。而我們組結(jié)合九中實(shí)際，變成課上完成。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生不愿記筆記已成為地理課堂上的普遍現(xiàn)象，那么忘掉的東西學(xué)生能否重新在自學(xué)的情況下還能學(xué)會呢？在這種情況下，我們將本學(xué)案練習(xí)冊設(shè)置了知識梳理一欄，學(xué)生可以通過自學(xué)達(dá)到知識掌握的目的，節(jié)省了時(shí)間；另外每節(jié)的知識都被保留下來，知識完整，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生復(fù)習(xí)，以達(dá)能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

第二：對“一二一教學(xué)”策略的膚淺嘗試。教學(xué)質(zhì)量的好與壞，教學(xué)效率的高與低，很大程度上是受教學(xué)方法的科學(xué)性決定的。新的課程理念特別注重學(xué)生的學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中的重要性。所以我們在編輯本學(xué)案練習(xí)冊時(shí)增加了學(xué)生自學(xué)部分及課堂用時(shí)，將正課用時(shí)加以分割，即“直擊考點(diǎn)”、“知識梳理”自學(xué)用時(shí)10分鐘，教師點(diǎn)評、合作學(xué)習(xí)用時(shí)20分鐘，“隨堂檢測”講練部分用時(shí)10分鐘，這樣安排保證了學(xué)生的自學(xué)用時(shí)、自學(xué)效果及學(xué)生的合作探究、師生探究的廣度、深度，以保證課堂教學(xué)的有效性。

第三：課堂測試。課堂測試題目要有梯度，多變化，精選題型。對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測，學(xué)生及時(shí)了解自己掌握知識的情況。我們精選了一些有助于提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)題、會考題、高考變形題。

二、在教學(xué)過程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利用小組合作提高學(xué)習(xí)效率。地理教學(xué)中無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我們注重知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不要面面俱到，而應(yīng)突出重點(diǎn)，利用小組合作反復(fù)練習(xí)，掌握重點(diǎn)。對于難點(diǎn)知識應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后再進(jìn)行小組合作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也節(jié)約了時(shí)間，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。

由于教無定法，任何方法、策略都有優(yōu)點(diǎn)，都有其不足之處，我們下一步?jīng)Q定總結(jié)這學(xué)期的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是存在問題，進(jìn)一步完善學(xué)案練習(xí)冊，在為九中教學(xué)貢獻(xiàn)新的力量。

第三階段（201*年）：從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行反思，形成有效的教學(xué)策略，并在組里組織教研觀摩，達(dá)成共識，形成行之有效的可操作的“一二一教學(xué)模式”。

新課程推行到今天，我們每一位教師都在轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)行為，“在課堂中研究，在課堂中發(fā)展、在課堂中生成、并在課堂中解決”，如何深入課堂、研究課堂、提高課堂教學(xué)的時(shí)效性已然成為各校教學(xué)所面臨的難題，是最迫切需要解決的問題。而我校的科研工作一直很有成效，研究內(nèi)容實(shí)在，研究方法科學(xué)，研究經(jīng)驗(yàn)豐富。借此，我們組本學(xué)期結(jié)合學(xué)校科研重點(diǎn)和主攻方向，根據(jù)我們組的科研計(jì)劃逐步落實(shí)，并根據(jù)具體情況有效實(shí)施，細(xì)化

本組工作，及時(shí)收集資料，及時(shí)總結(jié)，以便服務(wù)于九中的地理教學(xué)工作。

一、問題研究：細(xì)化“一二一教學(xué)模式”，提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)策略

繼201*年我們組以高一為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“一二一教學(xué)，師生同構(gòu)建”的教學(xué)實(shí)施策略之后，201*年我們組又推出以高二為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)實(shí)施策略，這種方法非常適合于大班教學(xué)。

實(shí)例：江北高二六班的教學(xué)研究。簡介：高二六班是個(gè)由11名男生、58名女生組成的69人大文科班，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，人數(shù)又超多。提出研究課題，“這樣的文科班級如何教學(xué)？”要解決這個(gè)問題，用常規(guī)教學(xué)效果一定不會很好，如果還用教40人的教學(xué)方法和原則去教69人的班級，一定沒有教40人所得到的效果好；在這種情況下，改變教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，采用符合實(shí)際的合理的教學(xué)原則勢在必行。二、實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際

目前針對69人的文科班，我查閱了大量的教學(xué)資料，想法很多，找了很多理論做支撐，但我想，凡事都沒有最好，只有更適合，都必須結(jié)合實(shí)際，都必須運(yùn)用綜合的教學(xué)原則來組織教學(xué)，我的做法如下：

1、化整為零與化零為整相結(jié)合。我想如果總是將69人的一個(gè)班看做一個(gè)整體去授課，勢必會出現(xiàn)分層次，如果簡單的將其分化為好、中、差，那么每一部分的量都很多，這對于老師來說，是個(gè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷τ谝粋�(gè)老師來說，如果只是讓他帶2個(gè)3個(gè)后進(jìn)生還可以，但如果讓他帶10個(gè)20個(gè)后進(jìn)生那就不現(xiàn)實(shí)了。所以我采取理論講授面對全體，在做題即理論聯(lián)系實(shí)際部分就采取小組合作學(xué)習(xí)。但前提是學(xué)生必須在課下獨(dú)立完成，然后課上對于一些難度在中上等的采取小組討論，合作互助學(xué)習(xí)，以先學(xué)會帶后學(xué)會，以后學(xué)會促先學(xué)會，然后小組匯報(bào)其討論的情況，如果問題解決了，就對其他組的問題予以解答，如果本小組沒有解決，就將討論時(shí)存在的問題說出來，需求其他組予以解答，如果都沒有結(jié)果，說明這是共性問題，老師予以解答，然后再讓學(xué)生討論，最終達(dá)到共同理解的目的。這樣我就覺得教的不是69人，而是17人（每4人一小組），心里一下舒暢多了。

2、充分利用學(xué)生資源為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中有一種理論叫“導(dǎo)生制”，即先教一部分學(xué)生，然后讓他們中學(xué)會的再去教其他學(xué)生，我想對于這種大班這種理論就非常適合。于是我在這個(gè)班中選出10名佼佼者，定期予以培訓(xùn)（一周12次），然后讓他們?yōu)榘嗉壠渌�同學(xué)答疑，這樣就會減輕我的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會促進(jìn)這幾名同學(xué)的發(fā)展。

對于后進(jìn)生我主要是采取鼓勵的辦法。如讓某個(gè)學(xué)生替我收作業(yè)、批作業(yè)了，讓他們對好學(xué)生的作業(yè)挑毛病了，偶爾找個(gè)別同學(xué)談心了等，這些學(xué)生會在和我慢慢的接觸中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終有所提高有所發(fā)展。第三步：成效分析

我們以最大效能的服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生的能力提高為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的快樂成長為我們的教學(xué)追求，學(xué)生快樂我們就快樂，學(xué)生愛學(xué)我們就愛教，學(xué)生會學(xué)我們就助學(xué)，學(xué)生能提高成績我們就提高了教學(xué)水平，一切為了學(xué)生。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，學(xué)為知新，習(xí)則溫故，不斷的溫故而知新才能達(dá)到不亦悅乎！子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)為知新，思則創(chuàng)新，可見知識的掌握與能力的提高是相輔相成的，這是我們的學(xué)案練習(xí)冊所要追求的。而這本練習(xí)冊的成功編制是我們一二一教學(xué)模式能夠得以順利推進(jìn)的基本保證，所以可以說我們組出的這本練習(xí)冊在哈九中的地理課堂的基本教學(xué)中還是起到了一點(diǎn)點(diǎn)的作用的。從這一點(diǎn)上來說我們的心里才會有那么一點(diǎn)點(diǎn)的欣慰。第四步：問題反思

1、一二一教學(xué)模式可以在高一課堂上推廣，效果很不錯(cuò)，但受制于學(xué)案練習(xí)冊，而學(xué)

案練習(xí)冊必須及時(shí)改編，工作量太大。

2、由于老師們是高一到高三循環(huán)教學(xué)，所以對高一固定一個(gè)學(xué)年的研究有時(shí)會有不及

時(shí)的情況存在。

3、該教學(xué)模式雖很好用，但使用時(shí)間長了，未免會覺得形式單調(diào)，學(xué)生易失去興趣。4、由于本人的能力有限，我們組那么多的優(yōu)秀老師的成果不能一一道來，而且也不能

在總結(jié)中體現(xiàn)出了，在這表示歉意。

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