初中英語課題研究結(jié)題展示課活動(dòng)小結(jié)

初中英語課題研究結(jié)題展示課活動(dòng)小結(jié)

201*年3月11日，在天津第七中學(xué)，七八年級(jí)英語學(xué)科楊汝靖、于嵐兩位老師做了兩節(jié)關(guān)于《初中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與研究》的結(jié)題展示課，目的在于通過課堂中的各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來展現(xiàn)如何在課堂中提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。兩位老師結(jié)合課題內(nèi)容，緊扣核心思想，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，給予授課展示。其中，在講授中重點(diǎn)突出了課題中關(guān)于”如何提高學(xué)生的口頭論述和書面表達(dá)能力的內(nèi)容”，因?yàn)檫@也是探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最終目的。

在課后，兩位老師還分別就研究課題介紹了自己展示課的設(shè)計(jì)思路和有關(guān)想法。本次教學(xué)活動(dòng)也有幸請(qǐng)到了教育中心的龔校長親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，龔校長對(duì)本次英語學(xué)科課題研究所展現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，開放思維及持之以恒的精神作風(fēng)給予了充分的肯定和高度的贊揚(yáng)。此外，針對(duì)目前有越來越多的青年教師對(duì)參與課題研究表現(xiàn)出濃厚興趣和熱情這值得欣喜的情況，龔校長也提出了自己的看法和指導(dǎo)意見。龔校長指出，教師首先要對(duì)課題研究有正確的思想認(rèn)識(shí)、切實(shí)的實(shí)施策略及長效的體現(xiàn)成果。課題研究絕不是空洞的，脫離實(shí)際的理論研究，而是需要教師立足于本崗，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，以實(shí)際需要為契合點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐，采取靈活多樣的方式體現(xiàn)課題核心，將學(xué)生的實(shí)際需要貫穿始終，龔校長因此提出了“問題即課題”及“成長即研究”的特色觀點(diǎn)并且針對(duì)如何進(jìn)行課題研究及相關(guān)的方法策略做了詳細(xì)介紹。同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)了課堂觀察的重要性及主旨體現(xiàn)，他指出好的課堂觀察是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是確保教學(xué)效果的核心，。此外龔校長還就策略運(yùn)用、反思案例、審視課題等五個(gè)中心環(huán)節(jié)指導(dǎo)青年教師如何有效選取課題，參與研究，提出了許多寶貴的建議，令在場(chǎng)教師受益匪淺。

本次教研活動(dòng)再次嘗試借班上課,得到7中校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。老師們對(duì)于未來”雙優(yōu)課”評(píng)選的方式有了深刻理解,對(duì)教研內(nèi)容更加感興趣,我們研究的主題“源于課堂、服務(wù)課堂”，最終達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。相信英語教學(xué)會(huì)有新的突破。

教育中心初中英語李艷

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初中英語課題研究結(jié)題報(bào)告

默認(rèn)分類201*-01-2715:19:49閱讀1574評(píng)論0字號(hào)：大中小訂閱

初中英語《在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)研究》結(jié)題報(bào)告

一、問題的提出21世紀(jì)的競爭是人才的競爭。學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者和勞動(dòng)者的艱巨任務(wù)。要培養(yǎng)出這四方面的人才，必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)校的教育而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，為終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，作為一門工具學(xué)科的外語教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)，并非其它。

(一)把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與人合作貫穿于教學(xué)活動(dòng)中社會(huì)發(fā)展為學(xué)習(xí)提供了多種渠道，多種信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，固守成規(guī)的教學(xué)模式嚴(yán)重不適應(yīng)于今天的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代媒體便捷的印刷物，以及社會(huì)的開放形勢(shì)的多種參與下，學(xué)生接受外語信息，比過去有極大的不同，所以舊有的課堂秩序應(yīng)當(dāng)改革。而且也有條件進(jìn)行改革。學(xué)生畢竟是學(xué)生，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要有與人合作的良好心理與方法，才能在新形式下學(xué)有所長。例如，普遍存在的家長抱怨，孩子難管，逆反心理，這就是一種嚴(yán)重的不合作情緒，教育學(xué)生具有合作精神，則是在現(xiàn)條件下尤為重要的一個(gè)方面。因此，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并努力與人合作，與老師合作，與同學(xué)合作，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(二)擺正個(gè)人的位置,在教學(xué)活動(dòng)中才能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神外語教學(xué)的原理是認(rèn)知交際，目的達(dá)到不是空洞的說教或告訴結(jié)果，而是通過活動(dòng)來完成，目前提倡研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)通常設(shè)置課題或擬定活動(dòng)來實(shí)施，更大量的學(xué)習(xí)還有助于常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，但應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中貫徹探究性學(xué)習(xí)的原則，外語教學(xué)中的語言活動(dòng)可以作為一個(gè)載體，既學(xué)得語言，也提高受教育者的素質(zhì)。作為教師應(yīng)當(dāng)站在更高的水平上，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與人合作的障礙。

（三）師生探究語言學(xué)習(xí)的有效形式外語教學(xué)的改革已行多年，經(jīng)歷過多種形式，至今仍在探索之中。筆者認(rèn)為，學(xué)生的參與，探索是前進(jìn)的方向。通過“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，簡言之就是學(xué)習(xí)認(rèn)知，在活動(dòng)中認(rèn)知，作為外語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有多種環(huán)節(jié)才能構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過教學(xué)筆者認(rèn)為，模仿認(rèn)識(shí)參與應(yīng)用認(rèn)知比較有效。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)只能死記硬背，機(jī)械模仿，不求甚解。課后，又陷入大量重復(fù)的題海之中，讓學(xué)習(xí)成了無法解脫的苦役。這樣的教學(xué)阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其結(jié)果是學(xué)生或者具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，能博聞強(qiáng)記，但思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質(zhì)沒有得到全面發(fā)展，或者因不堪重負(fù)而厭倦放棄。不給英語課注入新的活力，將不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如何才能讓英語課成為學(xué)生的樂園呢？

二、課題的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

作為＂在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)＂的教學(xué)模式，以總課題提出的教育理論為基礎(chǔ)，在總課題的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。以科學(xué)實(shí)踐觀為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，以活動(dòng)為載體，以發(fā)展為核心，以創(chuàng)新為目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自參與、切身體驗(yàn)，盡可能地以直接經(jīng)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，潛移默化地使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生健康活潑、富有個(gè)性地發(fā)展。以全面育人為核心，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力而組織的各種豐富多彩的教育活動(dòng)，在以系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生的同時(shí)，使學(xué)生得到良好的品德教育和個(gè)性培養(yǎng)。如，智育要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣和社會(huì)活動(dòng)能力；體育要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力；美育要增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。心理學(xué)研究表明，在煩惱、緊張、反感、壓力、心境不愉快等情況下學(xué)習(xí)，是抑制智能發(fā)展的。反之，在樂意的、心平氣和的、心境愉快的興趣活動(dòng)情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)效果就好。新的英語教材，注重要求學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活和終身發(fā)展有用的英語，改變英語學(xué)習(xí)方式，即使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)英語”。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�；顒�(dòng)指的是為了更好地培養(yǎng)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，有計(jì)劃地組織各種以學(xué)�；蚰昙�(jí)為單位、師生全員參與、主題鮮明、意義深遠(yuǎn)、影響深刻但次數(shù)相對(duì)較少的主題性教育活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中學(xué)習(xí)做人的道理，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題中解決彼此間的矛盾，學(xué)會(huì)人際交往的技巧。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師”。因此,筆者認(rèn)為,趣味教學(xué)的核心問題是:創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生練中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率。因此，教材加大了“活動(dòng)”的力度，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生帶著樂意的、愉快的心境在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。

三、研究目標(biāo)

1、接受新理念，熟悉新教材編排，精心設(shè)計(jì)教案。教師作為課堂的調(diào)控者，首先要從心靈上接受新的教學(xué)理念，并大膽地放開手腳去實(shí)踐新的教學(xué)理念。切忌“怕”，一怕學(xué)生動(dòng)不起來，采用新教材，老教法。二怕影響教學(xué)進(jìn)度，以講練代活動(dòng)。三怕影響教學(xué)效果，以活動(dòng)為形式，變相灌輸。因?yàn)槿魏涡碌氖挛锏恼Q生，總是會(huì)遇到挫折的，甚至于失敗。如果怕挫折，不努力去實(shí)踐，新的事物永遠(yuǎn)也不會(huì)誕生，社會(huì)也永遠(yuǎn)不能進(jìn)步。因此，教師只能努力去實(shí)踐，大膽放手于學(xué)生，以學(xué)生為主體，才能適應(yīng)于新一輪的教育教學(xué)改革。教師作為求知者的指路人，要有較深的專業(yè)知識(shí)并熟悉教材的編排，才能有的放矢地解決學(xué)生可能提出的疑團(tuán)。這就需要教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。教師作為每堂課的導(dǎo)演者，要精心地設(shè)計(jì)好教案，把握好每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入各出戲的不同角色，同時(shí)便于精心準(zhǔn)備好所需教學(xué)用具。這就需要教師在開發(fā)身邊的教學(xué)資源上下功夫。

2、組織好一堂課的開端，引起期待。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒、滲透主題和帶入情景的作用。每堂課的開端，都直接影響著這堂課的效益。因此，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)好每堂課的開端，造成學(xué)生一種期待的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使其思維處于最佳狀態(tài)的“序幕”。如學(xué)習(xí)“AVisitToTheMonkeyIsland”時(shí)，可抓住教材上的一句話提問：WhydothechildrenwanttogototheMonkeyIsland？Doyouknowwhatislandthereareinourcity?…”讓學(xué)生帶著天天在學(xué)習(xí)中遇到的問題去討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來。英語新教材的編排，采用了“敘述式課文”和“活動(dòng)式課文”相結(jié)合的形式，并加大了“活動(dòng)”的密度，目的就是讓學(xué)生在活動(dòng)中去求知，因此培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和能力，是新的教學(xué)理念賦予我們的使命，只有培養(yǎng)了學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和能力后，才能達(dá)到以“動(dòng)”刺激大腦皮層，使之興奮激發(fā)快樂的情趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣盎然中學(xué)習(xí)。由動(dòng)而樂，由樂而學(xué)，由學(xué)而動(dòng)。形成良好的“學(xué)”與“動(dòng)”的循環(huán)。

4、把握好學(xué)科滲透，促進(jìn)活動(dòng)的趣味性。英語學(xué)科既有理科屬性，又有文科屬性，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中若有機(jī)的把握好學(xué)科間的滲透，就可更好的促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的趣味性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣的目的。如學(xué)習(xí)“ThePopulationProblem”一課，可組織學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)查找有關(guān)信息并對(duì)此進(jìn)行討論活動(dòng)。在活動(dòng)中，可讓學(xué)生綜合對(duì)有關(guān)信息知識(shí)，組織材料，其效果更佳，學(xué)生興趣更濃。同時(shí)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)并不是孤立存在的，在學(xué)習(xí)中，只有全面發(fā)展，才能通向知識(shí)的彼岸。

5、利用多媒體輔助于學(xué)生的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，為讓學(xué)生更好的學(xué)得知識(shí)，可適時(shí)使用多媒體，將許多靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，從而直觀地幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的疑難。例如，在學(xué)習(xí)“StandingRoomonly”時(shí)，可利用電腦上網(wǎng)查找有關(guān)宇宙方面的資料，并出示有關(guān)神州五號(hào)、六號(hào)發(fā)射圖片，這樣既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的單調(diào)性，又培養(yǎng)了學(xué)生活動(dòng)中的觀察能力和分析能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系英語實(shí)際，在活動(dòng)中設(shè)疑和質(zhì)疑的能力。課堂上，學(xué)生活動(dòng)的目的，在于讓學(xué)生求知。真正能讓學(xué)生把知識(shí)變?yōu)榧河�，莫過于讓學(xué)生聯(lián)系自己或周圍的生活實(shí)際去設(shè)疑和質(zhì)疑。如學(xué)習(xí)“四季”時(shí)，首先讓學(xué)生利用自己經(jīng)歷過的春夏秋冬四季的知識(shí)去感知?dú)夂�、氣溫等變化，帶著親身的經(jīng)歷去探討和學(xué)習(xí)“四季”的有關(guān)知識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，再帶入活動(dòng)中去解決，在這個(gè)過程中，教師只能“導(dǎo)”，只要讓學(xué)生養(yǎng)成了設(shè)疑和質(zhì)疑的能力與習(xí)慣后，也就有了學(xué)習(xí)的方法，教師的“教”就更覺輕松，可謂“磨刀不誤砍柴工”，這也才是真正地讓學(xué)生“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的最終歸宿。

四、課題研究的步驟及內(nèi)容

第一階段從201*年1月至201*年7月，這一階段的研究工作主要是進(jìn)行課題的論證和課題的研究設(shè)計(jì)。

一、課題的論證工作主要完成如下幾個(gè)方面的工作：1.完成課題的申報(bào)工作（已經(jīng)完成）2.完成課題研究的理論論證工作（已經(jīng)完成）3.完成課題研究的可能性論證工作（已經(jīng)完成）

二、課題的研究設(shè)計(jì)工作主要完成下面幾個(gè)方面的工作：1.完成課題研究的假設(shè)設(shè)計(jì)（已經(jīng)完成）2.完成課題研究的界定（已經(jīng)完成）3.選擇課題的研究方法（已經(jīng)完成）

4.選擇合適的研究對(duì)象及樣本和容量（已經(jīng)完成）5.確定合適的數(shù)據(jù)測(cè)量和評(píng)價(jià)方法（已經(jīng)完成）三、對(duì)參與研究的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)

1.對(duì)參與研究的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)（已經(jīng)完成第一次培訓(xùn)）2.對(duì)參與研究的教師進(jìn)行研究工作的分工（已經(jīng)完成）3.召開課題研究的開題會(huì)（已經(jīng)完成）第二階段從201*年8月至201*年7月，從這一階段起，主要工作是在英語課堂教學(xué)中具體實(shí)施各項(xiàng)研究任務(wù)，并在研究過程中獲取有關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

一、組織參與本課題研究的教師研究初步建立英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫1.適合英語課堂活動(dòng)教學(xué)的問題及其類型的研究2.適合英語課堂活動(dòng)教學(xué)的問題形成（選擇）的研究3.初步建立英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫的第一部分建庫工作

4.提出本階段在建立問題資源庫中所存在的主要問題及下一階段應(yīng)對(duì)方法二、初步探索英語課堂活動(dòng)教學(xué)的模式1.在英語課堂教學(xué)中按照所設(shè)計(jì)好的課堂活動(dòng)教學(xué)的策略和基本要求開展教學(xué)活動(dòng)2.記錄學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)因素的變化數(shù)據(jù)和資料3.篩選英語課堂活動(dòng)教學(xué)的具體實(shí)施方法，展示典型課例，歸納形成初步的英語課堂活動(dòng)教學(xué)模式4.提出本階段在實(shí)施英語課堂活動(dòng)教學(xué)中存在的主要問題及下一階段應(yīng)對(duì)的方法5.分析各種變化的情況，形成階段性研究報(bào)告

第三階段從201*年8月至201*年7月，這一階段的研究主要工作是：一、組織參與本課題研究的教師繼續(xù)完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫1.根據(jù)課程的進(jìn)度，進(jìn)一步完成問題資源庫的建立和問題的篩選2.根據(jù)不同的課型，對(duì)問題進(jìn)行分類研究3.召開課堂活動(dòng)教學(xué)問題設(shè)計(jì)方法研討會(huì)

4.完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫第二部分的建庫工作

5.提出本階段在建立問題資源庫中所存在的主要問題及下一階段方法二、進(jìn)一步探索英語課堂活動(dòng)教學(xué)的模式1.繼續(xù)實(shí)施英語課堂活動(dòng)教學(xué)，解決上一階段課堂教學(xué)中存在的不足，并對(duì)有關(guān)的變化進(jìn)行記錄2.召開本課題第二次典型課例研討會(huì)，交流課堂活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)3.提出本階段在實(shí)施英語課堂活動(dòng)教學(xué)中存在的主要問題及下一階段應(yīng)對(duì)的方法4.分析各種的變化情況，形成階段性研究報(bào)告

第四階段從201*年9月至201*年1月，這一階段的研究主要工作是：一、繼續(xù)完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫的建立1.完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫第三部分的建庫工作2.召開第二次課堂活動(dòng)教學(xué)問題設(shè)計(jì)方法研討會(huì)

3.提出本階段在建立問題資源庫中所存在的主要問題及下一階段應(yīng)對(duì)方法二、進(jìn)一步完善英語課堂活動(dòng)教學(xué)的模式1.進(jìn)一步完善英語課堂活動(dòng)教學(xué)的模式，并對(duì)有關(guān)變化進(jìn)行記錄2.召開本課題第三次典型課例展示會(huì)，交流課堂活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)3.提出本階段在實(shí)施英語課堂活動(dòng)教學(xué)中存在的主要問題及下一階段應(yīng)對(duì)的方法4.分析各種變化情況，形成階段性研究報(bào)告

第五階段從201*年2月至201*年6月，這一階段的研究主要工作是：一、繼續(xù)完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫的建立1.完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫第四部分的建庫工作2.召開第三次課堂活動(dòng)教學(xué)問題設(shè)計(jì)方法研討會(huì)

3.提出本階段在建立問題資源庫中所存在的主要問題及下一階段應(yīng)對(duì)方法二、進(jìn)一步完善英語課堂活動(dòng)教學(xué)的模式1.進(jìn)一步完善英語課堂活動(dòng)教學(xué)的模式，并對(duì)有關(guān)變化進(jìn)行記錄2.舉辦英語課堂活動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)3.召開本課題第四次典型課例展示會(huì)，交流課堂活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)4.提出本階段在實(shí)施英語課堂活動(dòng)教學(xué)中存在的主要問題及下一階段應(yīng)對(duì)的方法5.分析各種變化情況，形成階段性研究報(bào)告

第六階段從201*年9月至201*年1月，這一階段的研究主要工作是：

一、繼續(xù)完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫的建立1.完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫第五部分的建庫工作2.召開第四次課堂活動(dòng)教學(xué)問題設(shè)計(jì)方法研討會(huì)

二、初步完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)的模式的建模工作

1.初步完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建模工作，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)變化情況進(jìn)行記錄2.征集英語課堂活動(dòng)教學(xué)研究優(yōu)秀論文

3.召開本課題典型課例展示會(huì)，交流課堂活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4.分析各種變化情況，形成階段性研究報(bào)告結(jié)題階段一、從201*年2月至201*年3月題資源庫的建立1.完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)問題資源庫第六部分的建庫工作2.修訂完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)系列問題資源庫二、完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建模工作1.完成英語課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建模工作2.繼續(xù)實(shí)施英語課堂活動(dòng)教學(xué)，并對(duì)有關(guān)變化進(jìn)行記錄3.分析各種變化對(duì)課題所產(chǎn)生的影響，進(jìn)行兩方面分析，最終形成終結(jié)性研究報(bào)告4.申請(qǐng)結(jié)題并通過結(jié)題鑒定5.召開本課題典型課例展示會(huì)，交流課堂活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及結(jié)題報(bào)告大會(huì)五、實(shí)施原則1、綜合性原則：每次活動(dòng)都有其主要的目的，但一經(jīng)活動(dòng)實(shí)踐起來，往往涉及到德、智、體、美等多方面，教師要在保證重點(diǎn)的前提下，兼顧其他教育，尤其是德育方面，可以說是各項(xiàng)活動(dòng)都可以進(jìn)行的共同的教育目標(biāo)�！霸诨顒�(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”必須充分發(fā)揮各方面協(xié)同育人的積極性，德智體美諸教育互相滲透、緊密配合。2、自主性原則：教育的民主化進(jìn)程，愈來愈承認(rèn)和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，將受教育者真正視為能動(dòng)的、獨(dú)立的個(gè)體。把學(xué)生看作活動(dòng)的主體，就要求教師根據(jù)學(xué)生的需要給予指導(dǎo)，重視學(xué)生的個(gè)性。在活動(dòng)內(nèi)容上，要尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣愛好；在活動(dòng)過程中，要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，要多給學(xué)生自由，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地活動(dòng)。正確處理活動(dòng)的規(guī)定性和學(xué)生的自主性之間的關(guān)系。3、實(shí)踐性原則：盧梭說知識(shí)來自“我們的腳，我們的手，我們的眼晴”�！霸诨顒�(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生“動(dòng)”，動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴說、動(dòng)眼看、動(dòng)身行，在“動(dòng)”中獲取知識(shí)，在“動(dòng)”中發(fā)展智能，在“動(dòng)”中形成積極的態(tài)度和傾向。在實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，感知人類社會(huì)和科技的進(jìn)步。讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中成功地實(shí)現(xiàn)教育在學(xué)生心中的“軟著陸”。4、愉悅性原則：活動(dòng)是具體形象、生動(dòng)活潑的，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)力圖符合兒童心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有得、有趣、有樂。5、開放性原則：從本質(zhì)上說，學(xué)生生命的本性是活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愿意開放的，通過開放從老師和同伴那里得到個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”有廣闊的空間，不局限于教室里、校園里，可以擴(kuò)大到校外。開放性是“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的重要品質(zhì)，它為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造舒展的而非拘謹(jǐn)?shù)�、活躍的而非呆板的、開放的而非封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生能獨(dú)抒己見，不隨意盲從，形成科學(xué)性的、批判性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成良好的交往能力。6、異步性原則：“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展水平和興趣愛好上的差異，不強(qiáng)求一致。鼓勵(lì)學(xué)生長處更長，不受活動(dòng)預(yù)定框框的限制；也允許學(xué)生存在短處，允許學(xué)生緩進(jìn)。(一)語言技能目標(biāo)技能目標(biāo)描述聽1.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3.能借助語境克服生詞障礙，理解大意；4.能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；5.能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶鞒龇磻?yīng)；6.能對(duì)所聽語段內(nèi)容記錄簡單信息。說1.能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚��?.能有效地詢問和請(qǐng)求幫助；5.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；6.能用英語表演短��；7.能在以上活動(dòng)中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。讀1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的意義；2.能理解各段落間的邏輯關(guān)系；3.能找出文章中的主題、理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4.能讀懂常見體裁的閱讀材料；5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；6.能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；7.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。寫1.能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4.能簡單描述人物和事件；5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落和操作說明。（二）語言知識(shí)目標(biāo)語音1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；2.了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；3.在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；4.根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；5.根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。詞匯1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；2.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義；3.運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；4.學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)的單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配。語法1.了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；2.在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；3.理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式；4.理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達(dá)方式；5.初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；6.理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。功能1.在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2.在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。話題1.熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；2.熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。（三）情感態(tài)度目標(biāo)1.有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；2.有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)；3.有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；4.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5.能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；6.遇到問題時(shí)，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，取得幫助；7.在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿；8.對(duì)祖國文化能有更深刻的了解；9.樂于接觸并了解異國文化。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)策略類別目標(biāo)描述認(rèn)知策略1.根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；2.在學(xué)習(xí)中集中注意力；3.在學(xué)習(xí)中積極思考；4.在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；5.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語；6.對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；7.注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；8.在使用英語中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；9.必要時(shí)，有效借助母語知識(shí)理解英語；10.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。調(diào)控策略1.明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)；2.明確自己的學(xué)習(xí)需要；3.制定簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；4.把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；5.注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步和不足；6.積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；7.經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；8.積極參加課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。交際策略1.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語與他人交流；2.善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)；3.在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；4.在交際中，必要時(shí)借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行交流；5.交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；6.在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。資源策略1.注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；2.使用簡單工具書查找信息；3.注意生活中和媒體上所使用的英語；4.能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。

六、活動(dòng)開展后獲得的效果

1、活動(dòng)開展以來，提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，許多同學(xué)在活動(dòng)中始終有一種興奮感、滿足感，由原來的厭學(xué)變成了現(xiàn)在的樂學(xué)，教師采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松，在原有的基礎(chǔ)上提高了學(xué)習(xí)效率各年級(jí)成績逐年提高。類200３-200４年初三英語期末考試成績對(duì)比表一：班級(jí)平均分優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班7234對(duì)比班6015實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班對(duì)比高12高19200４-200５年初三英語第一學(xué)期月考成績對(duì)比表二：班級(jí)平均分優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班6925對(duì)比班499.3實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班對(duì)比高20高15.7200５年初三英語中考成績對(duì)比表三：班級(jí)平均分優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班11230對(duì)比班10620實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班對(duì)比高6高10

2、某些所謂的“差生”也在活動(dòng)中躍躍欲試，使得其他同學(xué)刮目相看。上課舉手發(fā)言的人多了，課后用英語交流的人多了，學(xué)生間的相互合作多了，關(guān)系更融洽了，更自信更富于挑戰(zhàn)了。原來很難開展的如英語角、英語日、英語周、英語新聞、英語班會(huì)、英語聊天室、英語采訪，英語園地、英語墻報(bào)、英語廣播、英語小制作等活動(dòng)逐漸豐富起來了。

3、提高了教師的素質(zhì)開展“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”以來，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力。特別是在全國英語能力競賽中，成績喜人。201*年我校的李杰同學(xué)獲全國一等獎(jiǎng)，多人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。201*年3人分別在全國英語能力競賽中獲得省市級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，201*-201*年的在全國英語能力競賽中同樣有多人分別獲得省市級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。4、教師是一切教學(xué)改革的潛在領(lǐng)導(dǎo)者，教師的發(fā)展最終將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與討論，課題組全體成員更新了教學(xué)觀念，并實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，努力爭做“學(xué)者型”的英語教師，至今，先后有十幾位教師的二十多篇論文在全國、省、市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表，《初中英語學(xué)法指導(dǎo)》201*年12月在市教科研第十次優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)并發(fā)表在《學(xué)英語》“初中教師版”上，《如何上好一節(jié)公開課》發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《教研周刊》上，《初中英語閱讀課案例分析》201*年在市課改案例、課件征集、評(píng)選申獲獎(jiǎng)，《淺析“參與、合作、探究”模式在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用》在市第一次中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)員論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，《新課程新理念新教材》在市第十一次教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，《論教師課堂教學(xué)后的工作》在市第十二次教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)、《淺談以情促學(xué)》在市第十次教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，《淺談初中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高》獲市論文二等獎(jiǎng)，《初中英語學(xué)習(xí)兩極分化原因及對(duì)策初探》一文刊登在英語周報(bào)上。多位教師在市級(jí)范圍內(nèi)開設(shè)多節(jié)公開課研討課，每年每學(xué)期有多位老師開設(shè)校級(jí)公開課研討課，開設(shè)者均撰寫了優(yōu)秀教案、教后感等，教研氣氛十分濃厚。青年教師茁壯成長，她們積極進(jìn)取，努力鉆研教學(xué)理論，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，已成為我校教學(xué)上的骨干。七、課題實(shí)驗(yàn)研究的體會(huì)與反思

1．“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”課題實(shí)驗(yàn)研究將新的理念引入教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體參與的積極性，其價(jià)值不單是提出了一種教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方法和教學(xué)原則，而且提供了一種有助于學(xué)生整體性發(fā)展的教學(xué)模式，是對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)中素質(zhì)教育的深化，最終將實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的變革。

2.實(shí)踐證明，“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的教學(xué)模式具有可行性，不僅適用于舊教材,而且對(duì)現(xiàn)在的七八年級(jí)牛津新教材同樣具有積極地指導(dǎo)作用。通過活動(dòng)不斷地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課內(nèi)課外活動(dòng)中得以發(fā)展英語語言能力。它不但開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，而且較好地培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師如何在英語教學(xué)中面向全體，擴(kuò)大英語教學(xué)活動(dòng)，從而使每個(gè)學(xué)生都能真正參與教學(xué)活動(dòng)，如何學(xué)好英語，特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是值得我們深思的，也是我組全體成員在教學(xué)中值得探討的問題�？傊�，只要我們教師不斷的探索、改進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)融入課改的精髓，“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”對(duì)新教材的使用必將會(huì)為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供一個(gè)廣闊的空間。個(gè)人的能力是有限的，但是集體的智慧是無比的。

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