提高課堂教學效率心得體會

提高課堂教學效率心得體會

課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要

關注全面，更要突出重點，一節(jié)課的教學內容要達到優(yōu)質高效，具體主要從以下幾個方面做起：

1、優(yōu)化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經(jīng)驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發(fā)，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節(jié)奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。

2、優(yōu)化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現(xiàn)教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據(jù)教學目標、教學內容、學生實際精心設計教法，做到教師創(chuàng)設問題情景與學生發(fā)現(xiàn)問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發(fā)展學說的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導性”的協(xié)同作用，切實提高課堂教學效率。

3、優(yōu)化教學手段，充分的揮現(xiàn)代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利于充分發(fā)揮學生的各種感官協(xié)應，是現(xiàn)代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。

總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。

擴展閱讀：提高課堂效率學習心得

學習體會

學習《提高課堂教學效率》和《后進生的成因和轉化》倉窖小學徐金慧開學初，中心校下發(fā)了《提高課堂教學效率的策略與方法》和《后進生的成因和轉化》兩份學習資料。我認真閱讀了，讓我受益匪淺。

要提高學生自主學習效率，首先要發(fā)揮學生的主體作用。學生是學習的主體，要使他們準確掌握知識，熟練運用知識來解決實際問題，就必須調動其學習的積極性和主動性。因此，在課堂教學中，要引導學生主動地學習語文知識，著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口、勤觀察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來，使學生全身心地投入學習。

其次，應注重培養(yǎng)學生探究知識的興趣。在操作中學，操作是學生學習過程中重要的學習活動。新課程標準要求，在教學中創(chuàng)設一種學習研究的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，學生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時也加深了對理性知識的理解。

第三，讓學生多想想，多議議，在討論中學。學習是一個主動的和個性化的過程。學習的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學中常用的方法，是一種培養(yǎng)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方法，對提高學生自主學習效率有很大的幫助�！坝懻摗辈皇亲寣W生放任自流，對他們不管不問，而是在教師的指導下，為解決某個問題而進行探討，明辨是非真?zhèn)危�以獲得知識。這樣，可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學生從“學會”向“會學“方面轉化。對于教學中的重難點知識，教師不通過直接講解讓學生掌握，而是設計一些問題讓學生“想一想”、“議一議”、“說一說”，在動腦、動口中充分發(fā)表自己的見解，展示自己的認知過程。當然，在教學中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題，引導學生進行充分討論，提高自主學習效率。

“轉化后進生是一門教育藝術”，是教育教學工作中的一項重要工作，在大力提倡全面提高學生素質的今天，這項工作顯得尤為重要。通過我的工作實踐，我認為后進生的轉化工作可采取以下幾方面的措施：

一、循循善誘，啟迪智慧。

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會�！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。

1.給后進生“愛”。因為“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙”，對后進生應不吝惜微笑，不吝惜愛的灌輸，不吝惜熱情的鼓勵，這是盈盈之春水，是開啟擱淺之舟的外因。因此，教師除了上好課外，更重要的是愛護每一位后進生。做到不鄙棄，不歧視，保護后進生的自尊心，我一般引導學生參與教學活動，樹立他們的自信心，只有這樣，他們才能對你所教學科產(chǎn)生興趣，并樂意接受你的教育，從而在心理上消除了他們學習數(shù)學的障礙，創(chuàng)設了轉化的條件。

2.教學內容降低遷移坡度，讓后進生循序漸進地把知識加工、內化。如在新課的引入練習中，注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊，為后進生探索新知、遷移轉化作好各方面的準備（包括知識、技能、方法、態(tài)度等）。

3.加強輔導。

(1)課前摸底了解后進生掌握知識的程度，以便及時輔導與新課有關的知識，使后進生與其他學生站在同一起跑線上，為他們掌握新知奠定良好的基礎。

(2)課內學習，教師要多為后進生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，要經(jīng)常讓他們多說、多板演，做到既動腦、動口，又動手操作，做到勤學好問、多思，這樣學生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

(3)課后針對后進生從作業(yè)中反映出來的情況進行個別輔導，以鞏固所學知識。另外，教師要經(jīng)常與后進生談心，多做調查，有的放矢地進行輔導。

同時，教師在教學中要有效地管理好后進生。(1)給每一位后進生建立學習的小檔案；(2)為每一位后進生配備學習上的小老師。二、培養(yǎng)興趣，建立自信。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。那么針對后進生的非智力因素如何進行轉化呢？

1.運用多種教學手段，激發(fā)學習興趣。在教學中，(1)教師要積極調動學生主動參與思考問題的積極性，采用啟發(fā)式、討論式等多種生動活動的教學方法，減輕后進生單獨回答問題的心理壓力和恐慌癥，對他們的作業(yè)要逐步批閱，對錯誤的地方要幫助分析錯誤的原因，給予誘導性評價，使其樂于訂正，訂正后再給予鼓勵性評價。(2)教師要充分利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的形象性等來創(chuàng)設輕松愉快、形象逼真的教學情境，有條件時還可以利用多媒體進行輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。

2.激發(fā)后進生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們的學習興趣起著特殊的作用。在后進生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為自尊性強的后進生創(chuàng)設成功的機會和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他們一時回答不出來，教師應耐心、熱情地啟發(fā)，學生如能經(jīng)常受到這種成功的激勵，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會對數(shù)學感興趣，形成一個“成功──有趣──再成功──再有趣”的良性循環(huán)過程，從而逐漸進步。3.培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標之一。“小學數(shù)學課程標準”就明確指出“要培養(yǎng)學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學習習慣”。

(1)加強常規(guī)訓練，嚴格要求。如培養(yǎng)后進生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂；并要求他們作業(yè)書寫整潔規(guī)范、一絲不茍；另外要求后進生今日功課今日完成，決不拖拉。

(2)抓住時機，膠效地進行培養(yǎng)和訓練，如口算時，比一比，哪位后進生算得既快又對，扮演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位后進生書寫認真，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進步作業(yè)展評活動，讓后進生產(chǎn)生上進心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機會，從而激發(fā)他們良好的學習習慣。

(3)及時表揚，有的放矢。當后進生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓，對學習習慣不良的后進生不諷刺挖苦，要針對他們的個性，因勢利導，期待進步。

在實際的教學中，智力因素與非智力因素所形成的后進生應根據(jù)他們的心理特征，進行有機地結合。因為后進生并不是由于智力因素和非智力因素單獨作用而造成的，兩者在后進生身上是交叉綜合表現(xiàn)的，認識了這點，才能全面、有效地提高后進生的整體素質。提高后進生成績，靠灌靠拼是不行的，這樣容易欲速而不達。當然轉化后進生的方法很多，還靠我們不斷探索，不斷總結。

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