“敬畏生命、熱愛(ài)生命” 生命教育活動(dòng)課教案

“敬畏生命、熱愛(ài)生命”生命教育活動(dòng)課教案

一、教學(xué)主題：敬畏生命、熱愛(ài)生命二、教學(xué)理念：

運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，利用自我體驗(yàn)、生生互動(dòng)等多種活動(dòng)形式創(chuàng)造實(shí)際經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過(guò)程中，尊重生命、關(guān)懷生命，使其對(duì)生命價(jià)值與意義有更深刻的了解。

三、教學(xué)對(duì)象：中學(xué)生

四、教學(xué)對(duì)象分析：初中生正處于青少年期，是個(gè)體從兒童期向青年期過(guò)渡

的階段，充滿著獨(dú)立和依賴、沖動(dòng)和冷靜、成熟和幼稚等錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。隨著生理上的迅速成長(zhǎng)，心理發(fā)展也出現(xiàn)了前所未有的明顯變化，思維力有了全面提高，開(kāi)始有自我意識(shí)的產(chǎn)生，但自我判斷能力是低下的，初中生在活動(dòng)中與他人交往中，會(huì)主觀和片面地評(píng)價(jià)自己。他們的情緒情感日漸發(fā)展，但容易受到來(lái)自社會(huì)各方面不良因素的影響，從而導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。對(duì)初中生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)初中生感受生命的存在，認(rèn)識(shí)自我，了解自我存在價(jià)值，提高自我判斷能力以及挫折應(yīng)對(duì)能力，有利于初中生正視生命，珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解生命世界的多姿多彩，懂得人類生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

2．行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力，珍愛(ài)生命；發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

3．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助他們關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命；使學(xué)生懂得不僅要關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展�！�

六、教學(xué)重點(diǎn)：多彩的生命世界、人最寶貴的是生命七、教學(xué)難點(diǎn)：如何敬畏生命、熱愛(ài)生命八：教學(xué)方法：師生互動(dòng)法、情境體驗(yàn)法九、教學(xué)過(guò)程：

（一）第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課1.情景引入

課件展示：一個(gè)荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動(dòng)物，有了人類(基

本上按生命進(jìn)化的過(guò)程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語(yǔ)聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒(méi)有生命的地球?為什么?

2.導(dǎo)入新課

教師引題：地球上有了綠樹(shù)鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了

生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說(shuō)：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，所以我們要珍愛(ài)所有生命，更要珍愛(ài)我們?nèi)祟愖陨淼纳�命。（二）第二環(huán)節(jié)：多彩的生命世界(板書)

1.活動(dòng)一：看一看(書上的圖片)

教師：高原因?yàn)橛辛寺谷�、海底有了�?dòng)植物才有了活力,才有了生機(jī)。2.活動(dòng)二：搜集與交流

教師：課前老師讓大家去搜集一些相關(guān)的動(dòng)物、植物、微生物等的生命實(shí)體

的照片,大家很用心通過(guò)各種途徑收集了許多有意義的圖片,現(xiàn)在讓我們?cè)谡n堂上一起欣賞、研究一下,老師作簡(jiǎn)單的介紹,同學(xué)們要注意仔細(xì)觀察我們身邊多彩的生命世界哦。

（圖片幻燈片展示，教師作簡(jiǎn)單介紹。）

3.活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)教師：通過(guò)觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，

自然界因?yàn)橛辛松�命才多姿多�?你們心中的生命世界是什么樣子的呢?

(學(xué)生思考并簡(jiǎn)述，老師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。)

教師：生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富，我們要敬畏生命、熱

愛(ài)生命。

4：活動(dòng)四：讀一讀

（學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀小故事：《小魚的故事》）

教師提問(wèn)：故事主要人物：“男士”、“小男孩”他們對(duì)待淺水洼中危在旦夕的

小魚的態(tài)度：1.無(wú)所謂2.很“在乎”。到底怎樣對(duì)待這些脆弱的生命呢？誰(shuí)的態(tài)度更值得我們肯定呢？（學(xué)生回答）

教師講解：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾

多的生命才構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應(yīng)該對(duì)大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛(ài)護(hù)其他生命。

人與自然之間應(yīng)該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對(duì)大自然的征服其實(shí)就是對(duì)我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺(jué)悟及道德習(xí)慣。正確理解人與自然的關(guān)系。（板書）它體現(xiàn)了一種境界、一種文明。

5.活動(dòng)五：做一做

學(xué)生思考：從點(diǎn)滴小事做起，我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的多樣性？學(xué)生動(dòng)手：寫一則公益廣告用語(yǔ)，警示人們善待其他生命。

（三）第三環(huán)節(jié)：人最寶貴的是生命(板書)

1.情景導(dǎo)入：

情景一：201*

年4月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘劇：該校初一(四)

班學(xué)生李力(化名)，連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家。父親來(lái)到學(xué)校與班主任一起對(duì)其教育，李父讓其下跪認(rèn)錯(cuò)。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦公室，從3樓跳下自殺，搶救無(wú)效死亡。

據(jù)報(bào)道，在南京召開(kāi)的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，我國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬(wàn)人因心理問(wèn)題而喪失生命，24.39％的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。

情景一：一個(gè)生了重病的人，萬(wàn)念俱灰，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)只對(duì)窗口的一顆樹(shù)，秋

風(fēng)不斷吹落了樹(shù)葉，他認(rèn)為當(dāng)樹(shù)上的最后一片樹(shù)葉落下時(shí)，自己的生命也該完結(jié)了，可樹(shù)上一直都有一片樹(shù)葉，于是他鼓起活下去的勇氣。

教師提問(wèn):

(1)為什么，有人會(huì)因?yàn)樯�活中的一些小�?wèn)題，逃避現(xiàn)實(shí)，選擇輕生？（2）為什么，一個(gè)患者會(huì)因?yàn)橐黄瑯?shù)葉而鼓起繼續(xù)存活，振作做人的勇氣？

教師啟發(fā)思考：人生的前提：皮之不存毛將焉附？沒(méi)有生命，人生的一切無(wú)

從談起，創(chuàng)造有意義的人生，必須有生命這個(gè)基本載體。只有有了生命，你才能享受權(quán)利、履行義務(wù)，才能奉獻(xiàn)他人和社會(huì)。（學(xué)生小組討論并回答問(wèn)題。）

教師簡(jiǎn)評(píng)：每一個(gè)生命都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。每一條生命都是珍貴

的。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。

2.拓展活動(dòng)（開(kāi)放性的活動(dòng)，同學(xué)們分組討論，盡情發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想。）（1）活動(dòng)一：荒島生涯

假如有一天你坐船出海，突然遇上風(fēng)暴，船只被巨浪吞沒(méi)，你被拋到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，你怎樣尋求生存？（2）活動(dòng)二：談判專家

假如你是一個(gè)談判專家，現(xiàn)在在38層樓高的天臺(tái)上，有一位高考落榜的女孩準(zhǔn)備縱身一跳，結(jié)束無(wú)望的人生，你將如何憑借你的三寸巧舌，說(shuō)服這位女孩打消輕生的念頭呢？

（3）活動(dòng)三：心理醫(yī)生

假如你是一位心理醫(yī)生，現(xiàn)有一位心理異常的病人，因?yàn)閮鹤拥耐蝗蝗ナ老萑霟o(wú)限的悲傷中，并且要不斷虐待小貓小狗才能使自己的內(nèi)心好受一點(diǎn)，你該如何為他進(jìn)行心理治療呢？

（小組派代表陳述己方觀點(diǎn)，教師作點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。）

3.情感升華

（1）欣賞：冰心《敬畏生命》節(jié)選，并請(qǐng)同學(xué)們深情朗誦。用愛(ài)面對(duì)每一天，每一個(gè)人、每一件事，心中就不會(huì)堆積煩惱；世間紛爭(zhēng)也會(huì)減少。//生命雖然很有價(jià)值，若不能好好運(yùn)用，等于沒(méi)有價(jià)值。//面對(duì)困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神。//病死是自然的法則，也是每個(gè)人必經(jīng)的歷程。//透徹生命、明了生命的源頭，就不會(huì)恐懼死亡。//對(duì)于生命，誰(shuí)都沒(méi)有所有權(quán)，無(wú)常一來(lái)、呼吸一停，則萬(wàn)事皆休。

（2）聆聽(tīng):歌曲《生命如歌》，并提示同學(xué)留意歌詞大意。

輕輕的你離開(kāi)/就像我輕輕的走來(lái)/在這匆匆的歲月里/生命無(wú)須等待輕輕的花綻開(kāi)/就像樹(shù)靜靜的成材/在這初戀的季節(jié)里/青春一去不再來(lái)人生是條無(wú)名的河/是深是淺我都過(guò)/人生是杯無(wú)色的酒/是苦是甜我都喝輕輕的花綻開(kāi)/就像樹(shù)靜靜的成材/在這初戀的季節(jié)里/青春一去不再來(lái)人生是輛五彩的車/是風(fēng)是雨我都坐/人生是首無(wú)尾的歌/是高是低我都和未來(lái)的希望在呼喚/聲聲呼喚我/聲聲呼喚我/聲聲呼喚我/聲聲呼喚我

人生是條無(wú)名的河/是深是淺我都過(guò)/人生是杯無(wú)色的酒/是苦是甜我都喝（四）第四環(huán)節(jié)：教師結(jié)語(yǔ)

教師總結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課我們通過(guò)對(duì)“多彩的生命世界、人最寶貴的是生命”這兩個(gè)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)多彩的生命世界、寶貴的人類生命有了更深入的了解，老師希望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)中、在生活中學(xué)會(huì)敬畏生命、懂得珍愛(ài)生命；不僅要關(guān)注自身生命，更要關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命；希望你們懂得不僅要關(guān)心今日生命之享用，更要關(guān)懷明日生命之發(fā)展。渡過(guò)自己的無(wú)悔青春，創(chuàng)造自己有價(jià)值的人生。好，這一節(jié)課，到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！十、教學(xué)評(píng)價(jià)

這節(jié)課主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解有關(guān)生命的內(nèi)容：一、生命的世界是多彩的，生命之間是相互關(guān)聯(lián)、息息相關(guān)的；人類的生命是寶貴的，生命有頑強(qiáng)的一面也有脆弱的一面；二是要學(xué)會(huì)尊重生命、敬畏生命、熱愛(ài)生命。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然、熱愛(ài)自然的能力，以及尊重、關(guān)心、關(guān)愛(ài)生命的價(jià)值觀。心得有幾點(diǎn)如下：

（一）教師主導(dǎo)地位，給學(xué)生的思考創(chuàng)設(shè)情境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍；（二）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用最實(shí)用的教學(xué)手段達(dá)成具有新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)講授過(guò)程中，難免會(huì)存在一些不足的地方，以后將會(huì)好好改善和提升自身的教學(xué)素質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)

一、世界因生命而精彩（一）多彩的生命世界

（二）正確理解人與自然的關(guān)系（三）善待大自然、愛(ài)護(hù)其他生命二、人最寶貴的是生命（一）人生的前提：敬畏生命（二）珍愛(ài)生命，創(chuàng)造人生價(jià)值（三）生命如歌，待你唱響

擴(kuò)展閱讀：《熱愛(ài)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

201*/201*學(xué)年度第二學(xué)期電子備課文檔備課人鄭臘平

七、熱愛(ài)生命杰克.倫敦

教材簡(jiǎn)析:

這篇小說(shuō)述說(shuō)了一位淘金者在北美接近極地的荒漠上陷入絕境后，頑強(qiáng)求生的傳奇故事。

課文的內(nèi)容大致分為三部分：面臨種種困難；在死亡線上掙扎；被發(fā)現(xiàn)并獲救。小說(shuō)把人物放在絕境中去表現(xiàn)人的生命力，為讀者展現(xiàn)了人忍受痛苦頑強(qiáng)求生的剛強(qiáng)和勇氣，理解這種人類生命的韌性與堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)本文最大的收獲。同時(shí)，小說(shuō)描寫的手法豐富多彩。在環(huán)境描寫、心理描寫、和細(xì)節(jié)刻畫上都頗見(jiàn)功力，也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力

⑴了解杰克．倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷⑵把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)

⑶體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫2．過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)主人公的心路歷程引導(dǎo)學(xué)生研討探究小說(shuō)的細(xì)節(jié)并合作評(píng)價(jià)，激發(fā)積極有為的人生理想3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)小說(shuō)主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命，熱愛(ài)生命的理念

教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)述故事，明確情節(jié)結(jié)構(gòu)；鑒賞描寫，分析形象。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

能從北極嚴(yán)寒地帶走出來(lái)的人們，往往傳遞著撼人心魄的力量。有這樣一位淘金者，被同伴拋棄，沒(méi)有食物，沒(méi)有御寒的裝備，還傷了一只腳，獨(dú)自在渺無(wú)人煙的蒼�；囊扒笊�，那么結(jié)果如何呢？今天，讓我們走進(jìn)美國(guó)作家杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》，感受那場(chǎng)殘酷的求生悲劇。

二、明確要求

1．培養(yǎng)讀書能力2．感悟生活信念

三、感知內(nèi)容（出示多媒體逐漸顯示如下層次）1．學(xué)生初讀課文：用一句話概括故事

2．學(xué)生再讀課文：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述故事情節(jié)并梳理結(jié)構(gòu)。第一部分（1～22）寫他陷入絕境后面臨的種種困難。（開(kāi)端）

第二部分（23～35）寫他在死亡線上掙扎。（發(fā)展）第三部分（36～41）寫他與病狼搏斗。（高潮）第四部分（42～44）寫他被發(fā)現(xiàn)并獲救。（結(jié)局）

3．學(xué)生跳讀課文：文中的“這個(gè)人”在荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)？明確：饑餓、傷病、寒冷、野獸、自我等

黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文備課組201*/201*學(xué)年度第二學(xué)期電子備課文檔備課人鄭臘平

四、研讀賞析

賞讀文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)的意志力。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位仡櫿n文，找出最令你感動(dòng)的地方認(rèn)真讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的理由。（可以邊讀邊做好批注）

五、實(shí)踐活動(dòng)

小說(shuō)中的“這個(gè)人”，在這場(chǎng)人與自然，人與自我的殊死搏斗中，表現(xiàn)出了人性的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。我想：我們應(yīng)該給這個(gè)人頒獎(jiǎng)，頒一個(gè)“硬漢精神”獎(jiǎng)。接下來(lái)讓我們?yōu)樗麑懸粚戭C獎(jiǎng)辭，把他留給我們的啟示、感悟以及你想對(duì)他說(shuō)的話都融入到頒獎(jiǎng)辭中去吧！（可以小組間協(xié)作完成）教師朗讀頒獎(jiǎng)辭欣賞洪戰(zhàn)輝：

當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)。今天，他仍然文弱，但精神上他從來(lái)是強(qiáng)者。邰麗華：

從不幸的谷底，到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈。于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。你這樸素女子，為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡！心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，喜怒哀樂(lè)都有收獲”，在我們的生命長(zhǎng)河中只有直面人生才能體現(xiàn)生存的價(jià)值。下面讓我們?cè)谑持傅囊黄�通俗易懂的小�?shī)《熱愛(ài)生命》中來(lái)結(jié)束我們本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（教師朗讀食指的《熱愛(ài)生命》）

也許我瘦弱的身軀像攀援的葛藤我下決心：用痛苦來(lái)做砝碼把握不住自己命運(yùn)的前程我有信心：以人生作為天平那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值仍在反復(fù)的低語(yǔ)：熱愛(ài)生命要后代以我為榜樣：熱愛(ài)生命也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后但我有著向舊勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性我死得比那湖水還要平靜雖是屢經(jīng)挫敗，我決不輕從

那請(qǐng)去墓地尋找我的碑文我能頑強(qiáng)的活著，活到現(xiàn)在/就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命上面仍會(huì)刻著：熱愛(ài)生命

板書設(shè)計(jì)：

熱愛(ài)生命杰克倫敦

“這個(gè)人”：堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)

饑餓、惡劣的天氣體力極度虛弱傷病、野獸威脅

教學(xué)反思:

黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文備課組

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