關(guān)于聰明的你,認(rèn)真的我的作文 本文簡(jiǎn)介:
聰明的你,認(rèn)真的我姜辰陽(yáng)對(duì)于聰明的她來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)課是她展現(xiàn)自我、發(fā)揮能力的平臺(tái),但是對(duì)于不太聰明只會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的我來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)課簡(jiǎn)直是一個(gè)暴露我智商的致命課。(對(duì)比式開(kāi)頭,引出下文。)人無(wú)完人,聰明的她也有致命的缺點(diǎn)——馬虎,不聰明的我卻很認(rèn)真,我們兩個(gè)人剛好可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相勉勵(lì),在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步共同提
關(guān)于聰明的你,認(rèn)真的我的作文 本文內(nèi)容:
聰明的你,認(rèn)真的我
姜辰陽(yáng)
對(duì)于聰明的她來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)課是她展現(xiàn)自我、發(fā)揮能力的平臺(tái),但是對(duì)于不太聰明只會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的我來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)課簡(jiǎn)直是一個(gè)暴露我智商的致命課。(對(duì)比式開(kāi)頭,引出下文。)
人無(wú)完人,聰明的她也有致命的缺點(diǎn)——馬虎,不聰明的我卻很認(rèn)真,我們兩個(gè)人剛好可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相勉勵(lì),在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步共同提高。(簡(jiǎn)單敘述,過(guò)渡。)
她的聰慧在數(shù)學(xué)課上發(fā)揮得淋漓盡致。(中心句,使文章段落格式清晰。)老師提出的問(wèn)題她能對(duì)答如流,一些難題對(duì)于她來(lái)說(shuō)也是輕車熟路,每一節(jié)數(shù)學(xué)課,她都令老師、同學(xué)刮目相看。(為使文章段落格式清晰,下文要另起一段。)
記得有一次老師講“雞兔同籠”(注意引號(hào)的用法。)的問(wèn)題,上課的時(shí)候老師怎么講我都沒(méi)聽(tīng)懂,無(wú)奈只有下課的時(shí)候向她請(qǐng)教。她拿過(guò)題耐心地對(duì)我說(shuō):“雞兔同籠問(wèn)題其實(shí)沒(méi)那么難,只是你沒(méi)弄清它們之間的關(guān)系!庇谑撬弥P在練習(xí)紙上詳細(xì)地給我畫(huà)圖,邊畫(huà)邊講解,從緊鎖的眉頭中我能感受到她在思考用什么樣的方法才能讓我學(xué)會(huì)聽(tīng)懂,那模樣簡(jiǎn)直就是一名小老師。功夫不負(fù)有心人,終于在她的耐心講解下,我學(xué)會(huì)了解“雞兔同籠”的相關(guān)問(wèn)題。
雖然她聰明,但她做題不如我認(rèn)真,做題準(zhǔn)確是我的強(qiáng)項(xiàng)。每次數(shù)學(xué)卷子的計(jì)算題,我的準(zhǔn)確率都能達(dá)到百分之百。每到業(yè)余時(shí)間,我都會(huì)主動(dòng)找她,為她講解如何才能做到準(zhǔn)確的計(jì)算,在她面前顯示一下自己的威風(fēng),奪回屬于自己的那份尊嚴(yán)。(語(yǔ)言不美,建議改為:展示一下自己的風(fēng)采。)由于我的認(rèn)真,我不但計(jì)算題做的準(zhǔn)確無(wú)誤,英語(yǔ)學(xué)的也很棒,她時(shí)不時(shí)地向我討教。就這樣我們一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,我們成了學(xué)習(xí)上的好幫手,生活中的好朋友。
互幫互助是人與人之間最活躍的細(xì),(病句)可以用它譜曲,可以用它填詞,可以用它鋪一條五彩的路,直達(dá)成功。(升華文章主題,欠佳,或抒情或議論,要層層遞進(jìn),升華主旨!)
我堅(jiān)信:聰明的她,認(rèn)真的我,在我們的共同努力下一定能共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)、共同到達(dá)成功的彼岸。ㄗ湔嘛@志結(jié)尾,緊扣主題。
關(guān)于聰明的你,認(rèn)真的我的作文 本文關(guān)鍵詞:作文,聰明
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