幼兒園大班組幼小銜接計劃

幼兒園大班組幼小銜接計劃

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。

對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。

培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：一、幼兒入學的心理準備

首先，為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導。在園創(chuàng)設小學一日流程表提示幼兒生活意識。

再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。

最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。班內每周評選優(yōu)秀小榜樣。二、幼兒入學的知識準備。重點做好三個銜接。1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。2、思維能力的銜接。

學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。3、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲，根據(jù)每天學習的拼音進行組詞游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，認真對待完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、3月底召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

四、加強與小學的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習慣做法，4月份帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

2、通過創(chuàng)設班級主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)；適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案，收集幼兒在園資料，做好離園畢業(yè)的資料。

五．畢業(yè)活動

大班組根據(jù)集團及園所要求提前準備畢業(yè)班匯報演出，努力做到完美創(chuàng)新。

綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學。

擴展閱讀：幼兒園大班幼小銜接計劃

幼兒園大班幼小銜接計劃

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。

對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。

培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：

一、幼兒入學的心理準備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導。

再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。

二、幼兒入學的知識準備。

重點做好三個銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2、思維能力的銜接。

學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

四、加強與小學的聯(lián)系與交流1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)；適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學。

幼小銜接的策略

轉眼還有一個多月又到暑假，隨著暑假臨近，意味著又有一大批孩子面臨從幼兒園到小學，堪稱這是學習人生的第一次重大轉折了。在幼兒園以游戲為主要活動，入學后就要以學習為主要內容。對孩子來說這是一次嚴峻的烤驗。新的環(huán)境，新的生活，新的老師和伙伴都需要他熟悉、適應，孩子能否順利地度過這個重要時期，在很大程度上取決于入學前的準備。作為承載孩子教育的學校、老師、家長都必需重視這一時期的教育，為孩子順利地入學作好鋪墊。一、知識的準備

我們的家長一想到孩子入學，馬上想到應準備的是如何讓孩子掌握更多的知識，深怕孩子上學跟不上，于是有些拔苗助長、急功近利，用心用力地把小學一年級課本內容先教給孩子，這種做法是不足取的。因為家長所教與老師教的方法不盡相同，特別是拼音發(fā)音、寫字筆順，一旦形成，很難糾正。而且會造成上課不專心、學習無興趣、驕傲自滿的不良傾向。入學前應讓孩子會寫自己的名字，指導正確書寫，聽聽漢語拼音的錄音帶，與孩子用標準的普通話交流，適當了解一年級的教材。

二、習慣的準備

知識的準備并不是最重要的。我們真正要做好的是孩子的習慣準備。良好的習慣終身受用，甚至是孩子學習至勝的法定。1、培養(yǎng)良好的生活習慣。入學前培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)良好的作息習慣，

能夠定時睡覺，早起早睡。幼兒園老師及家長只要適當了解小學作息時間，也可以適當用1、2天的時間按照小學作息時間、作息方式學習。

2、良好的閱讀習慣。會坐得好、坐得住。小學的課堂相對紀律性更強，而且時間也長些，一般要求40分鐘。安排時間（規(guī)定時間）閱讀刊物。三、能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)自理能力。培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減少照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，學會洗臉、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃飯，自己整理碗筷。

2、培養(yǎng)勞動的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開窗、會掃地、擦桌椅等等。兒童所要經(jīng)歷的人生第一個重要轉折點，將對他們的身心產(chǎn)生重要影響。對成人和孩子都不是一件小事，我們要認真、科學地對待。為他們的順利過渡做好充分準備。

養(yǎng)成良好習慣打好堅實基礎

為了體現(xiàn)素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地對學前兒童進行入小學適應性教育，特在幼兒園開展幼小銜接活動，計劃如下

一、活動目標

1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。二、內容安排1、時間安排：

幼小銜接活動從大班下學期開始，活動在每月最后一周進行。2、平時活動注意：

A、發(fā)動家長，爭得配合

B、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接C、生活能力上的重點培養(yǎng)D、語言表達能力的提高E、加強閱讀能力的培養(yǎng)F、適當向幼兒進行拼音教學3、重點月歷

2月學習園幼小銜接計劃并寫出各班計劃。3、4月正確握筆姿勢、坐姿比賽。5月整理書包活動。

正確的握筆姿勢活動

經(jīng)常聽到小學低年級老師反映，由幼兒園升入小學一年級的學生執(zhí)筆姿勢大部分不正確，糾正非常困難，執(zhí)筆姿勢不正確，不僅影響書寫，而且影響視力。進一步進行原因分析和探討。

通過自然觀察和同事的經(jīng)驗交談，對幼兒執(zhí)筆姿勢不正確的原因歸納為以下幾個方面：1.幼兒在幼兒園開始畫畫，由于畫畫時拿彩筆的姿勢，特別是大面積涂色時與寫字的握筆姿勢有所不同。影響了幼兒正確握筆姿勢的形成。

2.在老師尚未教寫字時，幼兒在家已在書寫數(shù)字和漢字，父母有時并不注意幼兒姿勢，所以有些不正確的姿勢已逐步形成。

3.剛剛學畫畫和寫字的孩子非常喜歡拿筆。孩子常常背著書包玩到哪兒就寫到哪兒。有時趴在地上寫；有時跪在小椅子前寫；有時在墻上寫，這無形之間也影響了握筆姿勢。4.老師在開始教幼兒書寫時，未進行專門執(zhí)筆姿勢的順序訓練，比較強調坐姿。

坐姿，也影響了執(zhí)筆姿勢。經(jīng)過幼兒園大班一年的學習，其不正確姿勢已形成。幼兒進入小學一年后，為了完成一定量的作業(yè)，老師根本無暇顧及糾正孩子姿勢。為了使孩子掌握正確的握筆姿勢，針對以上原因，我們采取有效措施。1.老師必須重視起點教育，按照標準姿勢進行培養(yǎng)。2.老師共同制定標準：

●右手拇指在筆桿的左側比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個關節(jié)托住筆桿，無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心。●筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關節(jié)和虎口之間。●食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形。●手掌和手臂呈一直線。

●捏筆手指與筆尖的距離78分。●寫字時手的支撐點在豌豆骨上。

3.在要求孩子完成一定量的書寫任務時應注意寓教于玩中，不使孩子感覺負擔過重，否則會影響孩子的學習興趣。

在進行書寫前要注意正確執(zhí)筆姿勢的順序訓練，在未定型前，每次書寫都應進行一定時間的練習，不要急于完成作業(yè)。比賽規(guī)則：

1、大班三個班全班幼兒參加。2、全園教師參評。

3、每周進班檢查算平時分。

孩子從幼兒園到小學是一個較大的跨度，適應起來比較困難，家長應該提前做一些適應性的正確引導，讓孩子對新的學習生活有一些初步認識。

●利用孩子平時提出的一些問題進行引導。孩子平時喜歡提出這樣那樣的問題，家長在給孩子解答時，可以對孩子說：“你問的這些問題，媽媽也不完全懂，等你上學了，老師會告訴你的，因為老師知道很多很多的事情，你想問什么，老師就告訴你什么�！钡綄W校上學，你會學到很多知識�！边@樣做，孩子對上學就會產(chǎn)生興趣，“上學”在她的腦海中有了一個初步的概念。

●提前帶孩子到新學校參觀、熟悉環(huán)境。開學前，父母可以帶孩子到學校參觀，讓孩子認識上學的路線，以及學校位置，然后告訴她學校的一些設施和活動場所，學生在教室上課的情況與課外活動的種種樂趣，逐步培養(yǎng)孩子對學校產(chǎn)生好感，熟悉環(huán)境。●給孩子準備學習用具，并教會使用方法。父母為孩子準備的學習用具有鉛筆、橡皮膠、鉆刀、作業(yè)本、尺子……。教會如何使用鉆刀，以及筆斷以后如何處理，還有作業(yè)本封面的填寫、格子的作用等，教育孩子要愛護學校的課桌椅、門窗，不得亂寫亂刻。●培養(yǎng)學習習慣。孩子在幼兒園以玩為主、以學為輔，到了小學就不同了，變成了以學為主。剛上小學孩子對學習充滿了渴望，對老師發(fā)給她的各種書本感到新奇，對課堂上的學習興味盎然。家長抓住孩子的這種新鮮感、好奇心，強化孩子的求知欲，盡量在家中把孩子的學習搞得豐富多彩，給孩子安排一定的學習時間，要求先做作業(yè)再去玩，并為孩子提供一個安靜的學習場所，讓孩子專心致志地做作業(yè)，并制定一個時間表，培養(yǎng)時間觀念。完成作業(yè)后，也讓孩子自由活動，做她喜歡的事情。

●培養(yǎng)學習興趣。愛玩是孩子的天性，貪玩并不奇怪，對這一點，父母不要驚慌，要動腦筋把玩與學習興趣聯(lián)系起來，也就是說為她設計一些簡單的游戲或活動，在游戲與活動中幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)興趣，比如孩子不肯讀書，可以找?guī)讉�小朋友到家里和孩子一起讀。學習形式多種多樣，吃飯時可以從餐具入手，認識餐具名稱，上公園玩時，教孩子認各種植物，花草以及各種類型的建筑物……，讓孩子學得輕松有趣。

●鼓勵孩子參加集體活動。剛進入小學，孩子與同學相處不習慣，有些性格內向的更加不愿與同學交往，對學校生活就產(chǎn)生恐懼感，這時候，父母應多鼓勵孩子參加集體活動，如文藝演出，運動會，游戲，到同學家去玩，讓孩子在集體活動中學會人與人交往，逐漸適應校園生活

孩子從幼兒園到小學是一個較大的跨度，適應起來比較困難，家長應該提前做一些適應性的正確引導，讓孩子對新的學習生活有一些初步認識�！窭�用孩子平時提出的一些問題進行引導。孩子平時喜歡提出這樣那樣的問題，家長在給孩子解答時，可以對孩子說：“你問的這些問題，媽媽也不完全懂，等你上學了，老師會告訴你的，因為老師知道很多很多的事情，你想問什么，老師就告訴你什么�！钡綄W校上學，你會學到很多知識�！边@樣做，孩子對上學就會產(chǎn)生興趣，“上學”在她的腦海中有了一個初步的概念。

●提前帶孩子到新學校參觀、熟悉環(huán)境。開學前，父母可以帶孩子到學校參觀，讓孩子認識上學的路線，以及學校位置，然后告訴她學校的一些設施和活動場所，學生在教室上課的情況與課外活動的種種樂趣，逐步培養(yǎng)孩子對學校產(chǎn)生好感，熟悉環(huán)境�！窠o孩子準備學習用具，并教會使用方法。父母為孩子準備的學習用具有鉛筆、橡皮膠、鉆刀、作業(yè)本、尺子……。教會如何使用鉆刀，以及筆斷以后如何處理，還有作業(yè)本封面的填寫、格子的作用等，教育孩子要愛護學校的課桌椅、門窗，不得亂寫亂刻�！衽囵B(yǎng)學習習慣。孩子在幼兒園以玩為主、以學為輔，到了小學就不同了，變成了以學為主。剛上小學孩子對學習充滿了渴望，對老師發(fā)給她的各種書本感到新奇，對課堂上的學習興味盎然。家長抓住孩子的這種新鮮感、好奇心，強化孩子的求知欲，盡量在家中把孩子的學習搞得豐富多彩，給孩子安排一定的學習時間，要求先做作業(yè)再去玩，并為孩子提供一個安靜的學習場所，讓孩子專心致志地做作業(yè)，并制定一個時間表，培養(yǎng)時間觀念。完成作業(yè)后，也讓孩子自由活動，做她喜歡的事情。

●培養(yǎng)學習興趣。愛玩是孩子的天性，貪玩并不奇怪，對這一點，父母不要驚慌，要動腦筋把玩與學習興趣聯(lián)系起來，也就是說為她設計一些簡單的游戲或活動，在游戲與活動中幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)興趣，比如孩子不肯讀書，可以找?guī)讉�小朋友到家里和孩子一起讀。學習形式多種多樣，吃飯時可以從餐具入手，認識餐具名稱，上公園玩時，教孩子認各種植物，花草以及各種類型的建筑物……，讓孩子學得輕松有趣。

●鼓勵孩子參加集體活動。剛進入小學，孩子與同學相處不習慣，有些性格內向的更加不愿與同學交往，對學校生活就產(chǎn)生恐懼感，這時候，父母應多鼓勵孩子參加集體活動，如文藝演出，運動會，游戲，到同學家去玩，讓孩子在集體活動中學會人與人交往，逐漸適應校園生活

幼小銜接班

讓您的孩子贏在起點！

孩子從幼兒園進入小學的大門，是人生經(jīng)歷中的一大步，更是孩子人生中經(jīng)歷中的一大轉折。孩子能否盡快適應這一轉折，能否盡快順利地過好幼小銜接這一關，將對孩子今后的學習和生活產(chǎn)生深刻的影響。

根據(jù)國家教委進行的“幼小銜接”研究表明，由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學后存在學習適應性嚴重不足的問題。不適應正規(guī)的學校教育，不適應相對緊張的學習環(huán)境；不適應跟老師、同學的相互配合、相互合作；不適應學校在學習習慣和思維習慣等方面的要求等等。

作為家長有責任幫助孩子做好全面的入學準備，使孩子有一個良好的開端，盡快適應學校生活，為以后的學習打下良好的基礎。

家長如何為孩子做好入學準備？

有什么對孩子更關愛、更有效的方法嗎？

針對以上問題，根據(jù)小學教育的特點，義烏市家庭教育指導培訓中心開設了幼小銜接班，并從南京師范大學家教中心引進了專門的幼小銜接班系列教材，分為《漢字啟蒙》、《漢語拼音》、《數(shù)學思維訓練》、《注意力、觀察力、表達能力訓練》四門課程，并輔以專業(yè)的心理輔導，讓孩子輕松進入小學，真正贏在起點。課程設置：《漢語拼音》；《數(shù)學思維訓練》；《漢字啟蒙》；《注意力、觀察力與表達能力訓練》；專業(yè)心理輔導

幼小銜接，家長該怎么做？

課上到一半，站起來找小朋友玩；回家后，發(fā)現(xiàn)書包里的書不翼而飛；這些讓人啼笑皆非的事真實地發(fā)生在小學一年級新生的身上。幼小銜接，對孩子來說，可是人生的大事。如何幫孩子邁過這道“坎“？近日，省示范幼兒園新華幼托教育集團柳營幼兒部開設的一場大班家長主題論壇，讓家長們受益匪淺。

準備要全方位

小丫媽媽：我自己也是教師。女兒要上一年級了，為此我特意請教了教一年級的同事。他們建議我做好以下幾方面準備。一是心理準備。讓孩子感到我是一名光榮的小學生了。二是物質準備。學習用品的選擇以“必要”和“好用”為原則，花哨的東西容易導致孩子上課開小差。三是生活準備。主要指自理能力和生活習慣。幼兒園有午睡，小學是沒有的，所以孩子現(xiàn)在就要慢慢減少午睡，同時養(yǎng)成早起早睡的習慣，以保證有充沛的精力。四是學習準備。小學一年級語文認字的數(shù)量要達到550個，第一學期短期內就要學會拼音。如果學習能力弱，孩子會比較吃力�，F(xiàn)在起，我們就可以教孩子靜下心來看看書，通過講故事等方式，來訓練孩子的語言表達能力，以便更快地適應小學的生活。此外，千萬不要忘記時間觀念的培養(yǎng)。有了時間觀念，許多好的習慣自然會養(yǎng)成。

把孩子的興趣引導到讀書上來

家潤媽媽：孩子要上小學了，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，把孩子的興趣引導到讀書上來？這是許多家長十分關注的。我兒子和其他孩子一樣，對電視十分入迷，不提醒他，他會一直看下去。而對于看書，特別是文字比較多的書，興趣就不大。如何把孩子的興趣引導到讀書上來？我是這樣嘗試的。比如我給孩子講成語故事，先講一下成語的來歷，再念故事，孩子對書的興趣就大大提高。講的過程中，最好和孩子有些探討。國外教育非常注重這一點。比如《灰姑娘》的故事，中國的家長一般都講灰姑娘如何善良，后娘如何惡毒。但是國外的家長就和孩子們探討；后娘對灰姑娘不好，但對自己的女兒還是好的，這說明人有時會偏心�；夜媚餅槭裁匆�12點鐘之前回來，因為灰姑娘要守紀律，她不準時回來就要受到懲罰。閱讀貴在堅持，家長要有恒心。給孩子買書也不要一下子買很多，隔段時間買本書，更有助于消化。我一個同事的孩子學習特棒，他的秘訣是經(jīng)常帶孩子到圖書館和書店，讓孩子覺得書是生活中不可缺少的，這樣孩子讀書的興趣就會越來越濃。

成績是表面的能力是深層的

澤雨媽媽：教育應該主要是能力的培養(yǎng)，而不能簡單地用成績來衡量。重知識準備，輕能力培養(yǎng)，就會出現(xiàn)片面性。我們很多家長為孩子設計了美好的未來，認為少認了幾個字，就輸在了起跑線上。很多家長期望值很高，希望自己的孩子是最優(yōu)秀的、超常的，甚至是神童。其實大部分孩子都是“平�！钡暮⒆�。他（她）有這樣那樣的優(yōu)點和缺點。教育就是要因勢利導。比如孩子經(jīng)常只有3分鐘熱度，那就要培養(yǎng)他的毅力和恒心。

欣平爸爸：幼兒園的生活如果再來一次，可能家長和孩子都會做得更好。家長對孩子的期望值不要太高，每個孩子的興趣和專長是不同的，作為家長，你要觀察自己的孩子適合什么方向，再加以因勢利導，就會起到事半功倍的效果。孩子在學習中要培養(yǎng)一定的獨立性。比如做數(shù)學，我們對他有數(shù)量的要求和時間的限制，但做的過程不去干預他。檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤，告訴他錯了，至于哪里錯了，讓他自己去找。孩子要學會認識自己，而且這樣改正后，他會記得更牢。

教孩子學會自制

晟昊父親：良好的組織紀律觀念，對孩子的學習是十分有益的。孩子天性好動，所以組織紀律觀念的培養(yǎng)要靠平時一點一滴抓起。我一個親戚的孩子因為在上小學前，沒有養(yǎng)成良好的組織紀律性，把家里的游戲機帶到課堂上去玩，不僅影響自己也影響了其他同學。

宇涵爸爸：早期教育，注重寓教于樂。但其實很多東西，并不是非常有趣。比如兒子在學圍棋，一開始興致很高，每天找我下棋，但隨著學習的東西越來越難，他就打起了退堂鼓。為了不讓他半途而廢，現(xiàn)在也是“威逼利誘”。如何把枯燥的東西轉化成孩子感興趣的東西？我覺得僅強調寓教于樂是不夠的，還要培養(yǎng)孩子的責任感和自制力。

別剝奪孩子玩的權利

穩(wěn)儼媽媽：前幾天一則新聞說，青少年活動中心課外輔導班開始報名，一對老夫妻為了給外孫女報上名，提前兩天兩夜就到報名的地方去排隊，因為去年他們提前一天一夜報名，只排到了117號，沒有報上。所以今年趕了個大早�？戳苏嬗X得恐怖�，F(xiàn)在學校減負，家長卻拼命在給孩子加負。我兒子什么興趣班也沒上。上小學了，玩還是學重要。我覺得都重要。兒子想玩輪滑，今年過生日就給他買了雙輪滑的鞋子。就在新鞋子買來第3天，我正在廚房燒菜，小家伙竟然穿了鞋子從房間溜到了客廳，我當時就楞了。因為大人沒有帶他練過，小家伙純屬自學成材。我想在這次玩中，他學到的不僅僅是平衡感，還有勇氣。兒子平時膽子很小，我們也經(jīng)常在他耳邊不斷嘮叨，你要勇敢、大膽，但沒什么效果。可這次他的大膽出乎我的意料。同時也讓我明白，玩物不一定喪志，玩物也可以鍛煉意志。我們不要人為地把玩與學對立。

之易爸爸：我覺得應該給孩子一個快樂的童年，如果連童年的快樂也沒有了，那以后就更沒有快樂了。當?shù)谝幻�真的就那么好嗎？當�(shù)谝幻�其實也很痛苦的。我記得看過一檔中央臺的談話類節(jié)目，國內、國外兩位企業(yè)家對孩子的觀念完全不同。當主持人問：你想讓自己的孩子來接班嗎？中國企業(yè)家的回答是：當然要自己的孩子接班。而外國的企業(yè)家說：我不要我的子女接班。我已經(jīng)很辛苦了，我不想我的子女活著和我一樣累。我希望他們生活得快樂。

孩子有顆愛心受益一輩子

木森媽媽：幼小銜接，不僅要關心孩子的學習，更要關心孩子的心理。孩子如果有顆愛心，可以受益一輩子。我高興的是，在我們的潛移默化下，我的孩子學會了關心別人、體諒別人。有件事我一輩子也不會忘記。孩子3歲時，有一天，我買菜抱他回家，家在7樓。到了3樓，我實在走不動了，就跟孩子說，媽媽一手拿著菜，一手抱你，太累了，你自己走好嗎？孩子很乖地下來自己走，還跟我說：媽媽，等我長大以后，給你買個二層樓的房子，你就不用那么辛苦地爬樓梯了。孩子爺爺手有點小中風，不是很靈活。有一次，孩子過生日，爺爺去拿柜子上的蛋糕，沒抓住，蛋糕掉在地上打破了。孩子很傷心，但是他卻安慰起爺爺來：爺爺，沒關系。明年生日蛋糕你不要去拿，叫爸爸媽媽拿好了。當時，我真為兒子感動。

之睿媽媽：做父母不要光盯著成績，健康的心理才是最重要的。有次孩子跟我說，他經(jīng)常跟班級里個子最小的小孩玩，因為別人都不跟他玩。我當時就表揚他做得對，孩子一定要有愛心。

幼小銜接呼喚家園校互動

梓豪、小雨家長：幼小銜接，一定要家園�；�動。感覺幼小銜接，目前幼兒園做得比小學好。幼兒園積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏，而小學卻無動于衷，很少主動與幼兒園、與孩子接觸，形成了銜接工作的單向性。而實際上，只有雙向準備，才是解決幼小銜接問題的有效途徑。

幼小銜接家長如何做準備（轉摘）201*-05-1415:37

分類：大家分享字號：大中小

首先，幼小銜接入學前的學習促進。讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識和技能的孩子，而是那些對學習根本沒有興趣，不愛動腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識廣，興趣

旺，能力強？在幼小銜接的階段，家長可以從以下四個方面著手：

（一）思考

孩子的思考是與生俱來的。讓孩子獨立地思考，養(yǎng)成思索、探究的習慣，有時面對孩子的問題適當?shù)刭u一下關子，讓孩子自己去想，會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。

（二）閱讀

閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念

故事給孩子聽。

增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達

能力的有力促進。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽�？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學習的

興趣。閱讀、背誦不是任務。

（三）聽

聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必

積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。

大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子

聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。

（四）表達

交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。在入學前，給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力，大人們

責無旁貸。

小銜接，家長怎么做才正確

月份，又將有10萬小學新生背起書包上學堂，對于孩子從幼兒園到小學的全新跨越，家長怎么做才是正確的？今年，本市教育主管部門首次決定給新生家長補上“入學準備”課，一本《幼小銜接家長手冊》近日將陸續(xù)下發(fā)到每位新生家長的手中，其中細述了家長應該幫孩子做好的入學準備。[過來媽媽“苦經(jīng)”]

為什么一年級學得這么累？

很多教育網(wǎng)站上，最熱的帖子要數(shù)幼升小家長們的討論帖了，他們最關注的是學前孩子是否要識滿201*個字、是否要學拼音、是否要學100以內的口算加減法等。許多媽媽擔憂的是，如果孩子學前教育沒做好，會不會影響一年級的學習。蓉蓉媽說：女兒現(xiàn)在小一，我感覺如果學前識字很少的話，一年級學語文肯定會很吃力。語文是一天一篇課文，進度非�？�。每天老師都讓孩子預習，包括要讀通課文5遍；查課后的生字，寫拼音、部首、組詞；在本子上寫老師圈出的詞語解釋，還要寫質疑和收獲等，每天要花一個小時。還好孩子在幼兒園的閱讀課認識了很多字，才讓孩子銜接得比較好。

杰杰媽的孩子現(xiàn)在也是小一，她說，已經(jīng)在學長度單位的換算、人民幣的換算、時間、統(tǒng)計。特別是長度單位換算，由于還沒教乘除法，孩子學得非常吃力。老師說現(xiàn)在都是靠死記硬背、做大量習題練出來的。而孩子覺得最難的就是語文了，學校認字環(huán)節(jié)都省略了，一下子就跳到閱讀分析和看圖寫畫，小一詞匯量就那么一點，寫出來的都如出一轍。孩子學前沒上過英語補習課，學校一周只有三節(jié)英語課，每課都有很多句型和新單詞，家長不輔導的話孩子根本來不及消化。同學的一對雙胞胎女兒，竟然因為背英語單詞晚上失眠了。[一點質疑]需要給孩子提前學小學知識嗎？

一位孩子讀小學三年級的媽媽發(fā)帖說，孩子三四歲時她就試著讓他看感興趣的奧特曼書和其他童話類書籍，不懂就問。兒子樂此不疲，非常愉快，而且進度飛快。到了小學一年級時，所有的字不在話下，讀書是一件愉快的事，他也特別愛看書。還有一位家長則發(fā)帖舉例：不少孩子在上小學前沒有認大量的字，這樣一進小學就吃力，數(shù)學、英語也是這樣。但對孩子和家長來說一切只能去適應。他建議，學前一定要至少認識500個字，對于六七歲的孩子來說，花點時間一個暑假學500個字應該沒問題。只要字基本能認識，學習應該不會困難。

而一些一線教師對孩子的學前識字量也大多認為越多越好，但也是因人而異，他們反映一些新生因為已經(jīng)認識兩三千字了，有的甚至已學過一年級的課本，而有的只認識幾個字，參差不齊的識字水平不但給教學帶來困難，而且認字多的孩子上課時有時精力不集中。有一個孩子是幼兒園的“小明星”，認識1000多個字，學了不少英語會話，是老師經(jīng)常表揚的對象�？缮狭诵�學后，表現(xiàn)還不如其他同學：上課坐不住、注意力不集中，生活中也比較隨便、拖拉。家長表示不解：以前的好孩子為什么一上學就出現(xiàn)這么多問題呢？

一些老師認為，這是由于學前過多的學習讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。不少家長學前就借來一年級課本讓孩子認字，有的幼兒園也開設了銜接班，直接用一年級的教材給孩子上課。一上小學，孩子覺得老師講的知識自己早就學會了，往往失去學習的興趣。幾乎每年一年級新生中都有幾個類似這樣的學生。一些家長擔心孩子的知識儲備不足，難以應對小學學習，其實這樣的顧慮是完全沒有必要的。還有一些家長早已提前教孩子學習了唐詩、運算、英語等相關知識，專家也不贊成家長這樣做。一方面，一年級的知識盡管簡單，但是家長未必能正確教給孩子，或者不能采取合理的方法，事倍而功半。如果家長采取了不適合兒童特點的方法，往往容易損害孩子對學習知識的興趣。另一方面，孩子在家里學會了應該在課堂上掌握的知識以后，課堂上聽講質量就大大下降，不容易養(yǎng)成良好的聽講習慣，影響的是以后的學習質量。[各方建議]養(yǎng)成好的學習和生活習慣最重要

許多老師普遍認為，在一年級入學初，認識兩三千字的孩子和只認識幾個字的孩子隨著年級的升高，差距將越來越小，到三四年級兩者基本就沒有區(qū)別了。他們建議家長，不要在意孩子掌握知識的多少，應更側重于關注孩子入學后能成為其學習基礎的東西，諸如：學習興趣、學習方法與能力、學習的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表達溝通能力等基本素質，養(yǎng)成好的學習和生活習慣。

以下幾方面家長可以嘗試著做：1、讓孩子說出自己所做事情的名稱和內容，能夠看圖說話和復述所經(jīng)歷的事情。2、每天晚上與孩子一同閱讀。給孩子一些可以自己讀的書，和孩子一起大聲朗讀，并仔細地傾聽孩子對故事的描述，問一些和故事有關的問題，知道孩子到底對故事理解了多少，從而了解孩子的閱讀能力。3、與孩子一起創(chuàng)設學習文字的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上文字標簽，在孩子的房間中有隨手可取的帶字書籍和書寫工具，隨時隨地和孩子一起認讀周圍生活中遇到的有趣的漢字，培養(yǎng)對漢字的興趣與敏感。4、從周圍生活中引導孩子對數(shù)數(shù)、形狀、數(shù)量關系等的感知和學習。家長可以利用超市的排隊長龍、屋頂?shù)哪�樣、餐前餐具擺放等事情來和孩子一起學習。最重要的是要保持孩子對數(shù)學世界的好奇、興趣和探究的沖動。（轉C5版）幼兒入學前應該具備的能力

語言：約能掌握3500個詞匯，詞匯和句子的質量有顯著提高。此時能把1套3～5張的圖片。按情節(jié)順序做出正確排列并進行有頭有尾的敘述，使聽者能領會。出聲的自言自語開始減少，逐漸向內部言語（無聲言語）過渡。有些幼兒能夠初步掌握一些簡單的書面言語。開始識字。數(shù)的概念：能掌握20以內的數(shù)概念，能按成人的要求從一群物體中取出20個。能將1～10的阿拉伯數(shù)字依正確順序排列起來并開始能夠不依靠實物運用數(shù)字做10以內的加減運算。

時間知覺：對一周的時序基本都能掌握，最難掌握的是認識鐘點，只有很少數(shù)的6歲兒童認識鐘表，會報出時間。

空間知覺：能以自我為中心。正確地把自己的左右方位和詞聯(lián)系起來。從而產(chǎn)生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨別對面人的左右方位。

社會性發(fā)展：幼兒的游戲更有計劃性，喜歡用簡單的工具，也開始玩用言語推理的游戲（猜謎語）；能自己選擇朋友，當小伙伴出現(xiàn)困難時，會加以安慰并給予幫助會明確表達自己的情感，而在游戲中發(fā)生的爭執(zhí)，一般都能用游戲規(guī)則來解決，不需成人監(jiān)督。

生活自理：除了基本上能夠生活自理外，還能在家中及幼兒園承擔一些力所能及的勞動；能夠獨自去鄰居家及旁邊的商店；懂得過馬路時先看紅綠燈及兩邊，要走斑馬線；認識男女洗手間的標志，選擇正確入口；坐車會主動系上安全帶。

友情提示：本文中關于《幼兒園大班組幼小銜接計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，幼兒園大班組幼小銜接計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《幼兒園大班組幼小銜接計劃》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/700883.html

• 上一篇：幼兒園大班組保育工作計劃
• 下一篇：行政人事部工作計劃總結