級長工作

年級組管理是學校綜合管理的前沿陣地，是在學校的各項規(guī)章制度最終落實之處。去年因為是我第一年當上級長，所以很多的地方都是向級組中幾位有經(jīng)驗的班主任學習，在他們的通力合作下才順利地完成了各項工作。

今年，我繼續(xù)任級長一職。在這個學期里面，我總結(jié)了前一學期的管理經(jīng)驗，主動請教級組中的老師，做好上傳下達的工作，積極有創(chuàng)造性地根據(jù)本年級的學生和老師的特點來把各項工作落實到位，同時能配合本級班主任的工作使得我們四年級組各班的班風穩(wěn)定，學風優(yōu)良，受到家長和老師們的好評。下面分三個方面來談?wù)劚緦W期的一些工作：

積極支持配合上級的工作

級長的工作是起到一個上傳下達的作用,同時也是學校各級行政們的左右手,學校很多工作都是通過級長來傳達的，所以級長的工作起到非常重要的作用。而且有時候有些工作很急，如果級長不事先消化，就布置下去的話，很容易產(chǎn)生誤會，效果大打折扣。正因為如此，我本學期的級長工作特別注重這些方面。1、認真聽好每周一次的級長會議，做好筆記，同時給自己一個任務(wù)，聽的時候要學會思考，把自己不知道或有疑惑的地方做好筆記，會后及時向上級領(lǐng)導問清楚情況。為了把工作做好，我經(jīng)常提出自己的一些見解，這樣的話執(zhí)行工作起來的話就事半功倍了。

2、注重配合上級的工作，與上級相處融洽。如果我的工作得不到領(lǐng)導的支持和配合，那么也形同虛設(shè)。所以，領(lǐng)導布置的工作，一般我都非常重視，如果上級經(jīng)過考慮，認為這項工作的開展必須要這樣，我就不再持有異議，因為我知道上級肯定是站在一個全盤考慮問題的角度去思考問題的。平時的值日工作盡量多做點，有些事情，該做的，能做的，盡量不麻煩上級。同時由于我們級每周有一次行政、級長碰頭會議，借這個機會，讓上級明白自己的工作是怎樣開展的。通過理解和溝通，工作起來才得心應(yīng)手�？偟脕碚f，自己多做點，多點思考，爭取把工作做到最好。

二、當好級組班主任和科任的助手

班主任是級長的堅強后盾，如果班主任的工作開展的好，班級有了良好的班風和學風，那么級風就出來了。所以班主任的工作好壞對級長的工作起著非常重要的作用。把班主任團結(jié)在級長的周圍，調(diào)動班主任的工作積極性很重要。1、開好每周一次的班主任會議。每次開會前都把上級布置的工作經(jīng)過過濾（主要是站在班主任角度去想），盡量讓班主任明白這些工作是必須的,而且讓班主任理解工作要他們落實到位,才可以收到效果。堅持每次開會最后的時候都會詢問班主任有什么工作要級里配合的，或者詢問班主任們的意見，體諒他們的難處，協(xié)商完成各項的工作。。

2、主動配合班主任開展工作，得到班主任的支持和理解：如果班主任約了家長回來，我一定詢問有什么要幫忙的，有時處理學生需要下臺階的，我都會第一時間進行調(diào)解。如四（1）班的老師因為是新接班的緣故，我就特意將四（1）班的大致情況給她介紹，然后在班級的管理上提出了不少的意見。如今四（1）的班風學風煥然一新，無論是早讀紀律、課間紀律、午休紀律都大有好轉(zhuǎn)。又如楊年輝老師所帶的班級，因為上一學年該班班主任頻頻休假的原因，該班學生的紀律散漫，成績怎么也上不來。而楊年輝老師卻以抓好三棋紀律為切入口，引導該班的學生開展有益身心健康的活動。慢慢的，該班的風氣也大有改善。

在一個級組里面，科任老師占了大部分,他們的力量也是不容忽視的，如果把他們的工作積極性調(diào)到起來,對提高本級學習成績起舉足輕重。所以：平時主動關(guān)心老師們：凡是哪個老師請假的，需要調(diào)課的，我盡量幫忙。對一些上交的檔案資料，我總是提醒她們事先做好準備，同時，對他們有些工作不到位時都能提醒她們及時改正。盡量平時自己多做點，起榜樣帶頭作用。同時也重視他們對學校工作的一些意見，一些好的意見及時反映給上級。關(guān)鍵時候?qū)嵤虑笫�，公平公正的評價老師的工作。更多時候多與老師談心，積極爭取他們對自己工作的理解和支持。

一個學期下來，我級的班主任和老師的工作得到上級領(lǐng)導的肯定。對下個學期的工作開展起到順承的作用。三、學生方面

四年級的學生已經(jīng)算是“小大人”了，可是對他們的日常行為習慣還是要進行正面而耐心的引導。班主任是學生日常管理的主要引導者，身為級長的我，除了盡力協(xié)助班主任的工作外，還做到以下幾點。面對班級管理問題：最頭疼的莫過于同學之間的小矛盾的解決問題了。

一、引導形成積極向上的班級風，讓不良因素無法在級內(nèi)生根發(fā)芽。上四年級以來，有個別班級當中還是有些調(diào)皮的孩子喜歡在同學之間搞點小惡作劇，這樣就會引起很多同學的不滿。尤其是上體育課的時候，一旦遇到有同學向我打“小報告”，我就引導同學們：如果有同學搞惡作劇，你又確定你是有道理的，那么你就和他講道理，并且要理直氣壯的講道理，還要和其他同學聯(lián)合起來講，這樣，那些調(diào)皮搗蛋的小朋友就不敢不講理了。經(jīng)過我這樣引導，那些班內(nèi)的那幾個“不安定分子”在集體的正義輿論下慢慢地收斂了很多，改正了不少。

二、引導班主任能夠及時給以學生正面的但又公正的評價

每一個學生都想得到老師的表揚和關(guān)注，但是由于學生的自制力不同，所以導致有的同學能按照老師的要求做好，而有的就做不到，或者是做不到那么好。但是作為老師應(yīng)該明確：每一位學生都渴望得到老師的關(guān)注和表揚，如果老師習慣性地關(guān)注學生出現(xiàn)的錯誤，那么學生的錯誤就會一次次地得到鞏固，而相反，如果老師總是善于發(fā)現(xiàn)學生的進步和取得的成績，并且用自己的言語或行動給以及時的反饋，那么學生的進步和取得的成績也會一次次的得到鞏固與發(fā)展。因為我相信這一點，所以在管理級組事務(wù)過程中，每當遇到同學的點滴進步的時候，我總是堅持正面表揚。但是，表揚也要公正，如果只有幾位幾位同學做得很好，那么就不能夸張得說成是大半數(shù)，如果有一半同學做得很好，那也得實事求是不能泛泛得全班表揚拉倒。但是，不管怎樣，我都堅持正面評價多于負面批評。這樣久了，那些比較差的同學也就會自覺地往好的方向去表現(xiàn)了，因為他們也希望得到注意，得到表揚。

三、堅持培養(yǎng)學生的自覺意識和自我管理能力

只要學生在事情上能做到自覺了，那就說明教師可以不用管理了，或者說少管理了。所以作為我級組的班主任，總是提這么一句話：現(xiàn)在的管理是為了將來的不管理。為此，我們就應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的自覺意識和自我管理能力。于是，我要求班主任們從日常衛(wèi)生、紀律方面抓起，并且嚴加管教。對于做得認真的同學，一定不忘表揚；如果做得不好，各位班主任也不要忘記批評，并且告訴學生把事情做好的方法。

身為一級之長，急班主任之所急，想科任老師之所想，導學生之需導，那才算是合格的級長。我雖不才，可也在繼續(xù)努力，繼續(xù)前行。

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年級長工作漫談

……年級工作的幾點體會

漳州一中分校黃育群

年級管理工作，說起來千頭萬緒，錯綜復雜，但概括起來兩句話：用“心”管理和用“腦”

管理。用“心”管理即要有良好的職業(yè)道德和心態(tài)；用“腦”管理指管理要有方法、策略，管理者應(yīng)該具備良好的“戰(zhàn)略意識和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)”。1、大處著眼，高瞻遠矚，小處著手，落到實處

年級工作“麻雀雖小，五臟俱全”，它涉及到方方面面的人和事，它的工作隨著教學、教育工作對象的不斷發(fā)展變化，不可能一成不變的，每一屆的學生不一樣，工作的要求越來越高，難度越來越大，教育理念、形式、方法也要求與時俱進。

（1）不斷地學習、研究，才能充分發(fā)揮年級長的作用年級長作用的限制條件有：

第一、社會歷史條件，這是大氣候。教師學生都是時代的、社會的。社會制度、經(jīng)濟狀況、道德價值觀念等，對教師包括對年級長都有影響、制約作用。我們只有學習并且了解了我們所處時代的大環(huán)境的情況，才能順應(yīng)歷史潮流，充分利用現(xiàn)有有利條件，趨利避害，做好工作。

第二、學校、教師、學生的基本情況，這是小氣候。比如，學校的歷史、學校的軟硬件情況、歷年的高考、中考成績、生源（包括學生、家長）、師資情況、學風、教風的現(xiàn)狀等等。這是我們的工作條件，是我們制定目標和實現(xiàn)目標的基本情況和出發(fā)點。

（2）實現(xiàn)從“經(jīng)驗型年級長”到“專家型年級長”的轉(zhuǎn)變，需要學習

從長期來看，工作經(jīng)驗是個“寶”，但上一屆的經(jīng)驗只能是這一屆的“參考”，“人不可能兩次進入同一條河”。作為年級的管理者必須不斷更新知識，在變化的客觀中認識工作的普遍性與特殊性，能夠及時做出準確判斷，確定年級的工作方向，制定奮斗目標和可操作性強的工作計劃。沒有比較淵博的知識積累、一定的研究能力和應(yīng)變能力，就很難在較短時間內(nèi)做好這些事情，并在競爭中搶得先機。

從短期來看，年級長經(jīng)常會碰上一些突發(fā)性事件，必須在短時間內(nèi)做出處理，而這可能涉及法律、道德、心理、學校規(guī)章制度等許多方面的知識。

從領(lǐng)導年級工作的需要來看，年級長除了自己所教學科的專業(yè)水平起碼要中上之外，對其他學科也不能“一竅不通”，至少也得“略知一二”，才能在年級老師中樹立威信。

當然，還有許多年段長不能不懂的東西，還有許多不能不具備的能力。當一名“學習型”的年段長，只能不斷地學習，“充電”。

做一名學習型的年級長要學習的東西很多，而我們的時間又很少很少，許多人自從當上年級長之后基本上沒有系統(tǒng)地學過什么東西了，除了工作，領(lǐng)導很少給年級長學習的機會，在此，我呼吁有關(guān)領(lǐng)導應(yīng)該給年級長們創(chuàng)造一個學習的氛圍，給年級長們提供盡量多的學習機會。

作為年級長自己也要不斷學習新理論、接受新事物、研究新問題，才能從大處著眼，高瞻遠矚地做好本職工作。

（3）年級工作要“嚴”、“細”二字。

所謂“嚴”是指，年級工作規(guī)則的制定和執(zhí)行要嚴，工作的標準一旦確定，就不能打折扣，一項措施一經(jīng)實施，就不應(yīng)半途而廢；“嚴”還表現(xiàn)在規(guī)則的嚴肅性、執(zhí)行規(guī)則的一致性，標準的統(tǒng)一性，這樣才能令行禁止，年級的工作才能順利開展。

所謂“細”，有兩層含義：

一是指制定計劃、措施、時間安排等要考慮周到，注意每一個細節(jié)，盡量做到科學、嚴謹，沒有大的漏洞；

二是指，平時工作要注意每一個環(huán)節(jié)、不要放過每一件“小事”。

例如：班級地面有紙屑、學生不戴校牌、戴首飾、頭發(fā)太長等小事，有的班主任或者年級長視而不見，認為小事一樁，不值一提。

實際上，年級長的工作之所以繁忙，就是因為年級的工作事無巨細，年級長都得過問、處理，年級工作無小事，年級長所做的大量是小事。不抓小事，就不可能成大事，就不能樹起積極向上班風和形成良好的行為習慣，更不能養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W風，導致學生對學校、年級規(guī)定權(quán)威性動搖和對我們工作責任心的懷疑，必然影響我們的教學質(zhì)量的提高和學校的聲譽。2、準確定位，理順各方面關(guān)系

有人曾經(jīng)在研究年級長是不是“官”，年級長是中國中小學教育的產(chǎn)生的特殊“職位”，在正式的場合、正式的文件很難有它的身影，但是在學校里又不能沒有它。

（1）年級長的工作概況起來，可以是：上傳下達、貫徹落實、出謀劃策、組織協(xié)調(diào)、檢查指導。

上傳下達、貫徹落實：及時、準確傳達黨和國家各項有關(guān)方針、政策、法律等，及時傳達上級、學校的各項工作、決定、任務(wù)，并且結(jié)合年級實際有創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行。定期將年級的工作情況，以口頭、書面形式向?qū)W校匯報，及時匯報年級、班級發(fā)生的突發(fā)性事件，以取得指導和幫助。

出謀劃策：根據(jù)國家政策、法規(guī)和上級有關(guān)教育教學的文件精神以及學校的整體安排，根據(jù)年級的實際，制定全面、具體、清晰的年段工作計劃，對年級各方面工作提供可操作性較強的工作時間表、具體要求、實施過程、任務(wù)標準和有針對性的措施。

組織協(xié)調(diào)：具體組織年級各項工作，例如，各種常規(guī)工作、中心任務(wù)、各項活動；協(xié)調(diào)安排好班級之間、各備課組之間的教學活動時間、進度，達到平衡發(fā)展的目的。

檢查指導：對年級各項工作要進行全過程管理，深入老師、學生中間去調(diào)查了解、征求意見，檢查班級、老師工作的情況、效果和存在問題，及時反饋，予以具體指導、監(jiān)督落實。

（2）正確處理好各方面關(guān)系

年級長“官”不大，但是接觸面不小、層次多。

年級長要有全局觀念，對學校負責，年級局部利益服從全校整體利益；對學校各項工作有建議權(quán)。

年級應(yīng)該接受政治處、教務(wù)處的指導、協(xié)調(diào)。

年級長對班主任、備課組長有協(xié)調(diào)、指導、幫助的職責；但不是包辦代替。還有與家長的關(guān)系等等。

（3）如何處于年級長這個特殊位置上來調(diào)動老師的積極性？有幾點體會：第一、擺正與年級老師的位置，與年級應(yīng)該是同事加兄弟，絕對不是上下級關(guān)系；第二、不要輕易地批評或者表揚一個人；

第三、對老師存在的問題，應(yīng)理解、寬容、幫、扶，給足機會、時間；第四、盡量減輕老師身上的壓力。3、掌握規(guī)律，提高工作的藝術(shù)性

年級工作具有長期性、房復雜性、不可預見性，工作必須扎扎實實，不能打折扣，這需要付出時間、精力，這是不可改變的，能夠改變的只能是我們的方法、做法，只能想辦法用最小的投入，取得最好、最大的效果。

因此，年級管理工作要科學性，要科學地進行人格教育，科學地開展學習指導。年級工作還要講究藝術(shù)性，要提高工作效率，講究方法、策略，以使教育達到最佳效果。年級工作充滿了不定因素，工作對象是幾百、甚至上千個學生，情況復雜，個體差異大，必須因地制宜、因時制宜、因人制宜，采取不同的方法。

要學點孫子兵法和三十六計，探索規(guī)律、提高工作藝術(shù)性（美感、節(jié)奏感）。有幾條原則可以參考：

第一、紀律的嚴肅性與處理的靈活性相結(jié)合。

第二、遇到大部分學生都想做，或者都不想做的事情，應(yīng)該順應(yīng)民心、順其自然、以疏代堵，以規(guī)代堵；注意“刑不責眾”。

第三、無言或有言、無為或有為，以退為進，并非“措施”越多越好，可以“蕭規(guī)曹隨”；有些事情可以讓教師、學生自己去思考，點到為止，不必展開，甚至可以“裝聾作啞”，偶然出現(xiàn)的事情不必大張旗鼓；出現(xiàn)一時不能解決的問題，可以讓大家再去思考，先脫身再

尋找辦法。（走為上策）

第四、抓住解決問題的時機，充分利用外力，形成合力，借助各方面力量共同解決問題。第五、在處理問題的時候，態(tài)度、方法不要過于“統(tǒng)一”，應(yīng)該有人充“黑臉”，有人扮“紅臉”，留出回旋的空間。

第六、講過的話、做過的事不要簡單重復，應(yīng)該換一種形式，找一個不同的切入點或者一個新的案例，以全新的包裝重新開始你的話或者你的事。

第七、有些方法千萬不要使用，如罰抄、罰站，因為你已經(jīng)將學習當做一種懲罰的手段；全班留下來，因為你已經(jīng)把全班同學當做懲罰對象了；動不動叫家長，說明你沒更好的辦法了，也使自己與學生之間有了隔閡，另外，叫多了也失效了。一些有悖法律、有損學生人格的事千萬不能用，我們年段長要學會保護自己。

這些可以概況為：抓住重點，找準切入點，掌握最佳時機，選擇合理形式。下面舉幾個我自己經(jīng)歷例子：

（1）注意工作的節(jié)奏感，掌握學生脈搏，調(diào)動其學習的積極性

例如：201*屆畢業(yè)班的最后階段，正值世界杯中國隊的小組賽，有一場球是2點開始，許多學生雖然在上課，但是很關(guān)心比賽的情況，另一場是下午6點開始，而我們平時下課是6點左右，我們估計，學生從下午上課開始就不會安心，當時一些學生要求學校讓學生去看球賽，但沒有得到同意，于是我們打了個擦邊球，通知今天上課到第三節(jié)下課為止。學生的要求得到了滿足，當天的課自然很順利。這件事，學生記在心里，對老師、學校的感情更深了，學習的自覺性、主動性增強了。

又如：201*屆初中的最后階段，年級學生處于最緊張的時期，學生思想壓力大，許多人心理問題突出，為此我們決定開一個班會，主題只有一個字“笑”，要求班主任想方設(shè)法讓同學們能夠放聲大笑，這樣做在一定程度上減輕了學生壓力，緩解了緊張的空氣，使學生的學習狀態(tài)得到調(diào)整。

（2）因勢利導、順其自然，化消極因素為積極因素

例如：201*屆分班問題。在我們的前面201*與201*兩屆電腦派位學生，在初一下或者初二上就分為快慢班，我們的學生也都關(guān)注著。為了穩(wěn)定人心、調(diào)動各班級所有學生的學習熱情，我們在年段大會上分析了前兩屆分班的原因，列出了不分班的幾個條件，如學習成績、紀律表現(xiàn)等，提出了“為保衛(wèi)班級而戰(zhàn)”的口號。為了班級集體的榮譽和存在，學生在各方面努力著，一些班級的紀律始終保持良好的狀態(tài)，學習成績也穩(wěn)步上升。

又如：研究性學習問題。在初中尤其是在電腦派位的初中學中開展研究性學習，引起了爭議。13、14歲的小孩能夠做些什么？讓他們走入社會去進行研究性學習會不會出事？花那么多的時間會不會影響正常的學習？這些擔心不能說是完全多余的。

我們認為，作為初中的三年學習，應(yīng)該看成一個完整的過程，學生在這個過程中間，不可能把所有的時間都放在課本知識的學習上面，他總會把一些時間用于其他地方，有些同學如果不能把握好自己，就有可能把時間用錯地方，而造成一些問題，與其放任自由，不如主動開展研究性學習，讓有意義的研究性學習去“占領(lǐng)”學生的時間，充實學生的業(yè)余生活。

另外，我們分析了初中學生的實際情況和可能出現(xiàn)的問題，精心組織了這次活動，制定了“初二年研究性學習時間安排與注意事項”，要求學生嚴格按照規(guī)定開展活動，安全第一，不要到?jīng)]有安全保障或者沒有把握的地方去；要求指導教師和班主任與各個小組保持密切聯(lián)系，出現(xiàn)問題應(yīng)及時報告及時處理。針對同學們在研究性學習中，出現(xiàn)的問題，學校、年級先后召開四次會議，研究、解決問題。

由于學校重視，年級老師積極引導，全體學生積極參與，表現(xiàn)出極大的熱情,經(jīng)過近一年的努力，研究性學習成果累累，同學共寫出質(zhì)量較高的研究性學習結(jié)題論文58篇，制作課件31個，展板31個。有一篇研究性學習論文獲市一等獎、兩篇獲二等獎。

（3）重視口號的作用

例如，針對201*屆學生不夠活躍，缺乏競爭意識、班級比較沉悶的情況，我們提出“團結(jié)、活潑、創(chuàng)新、爭先、有序”的年段口號；

又如：201*屆初二年由于學生分化情況嚴重，在教學、紀律等方面學生出現(xiàn)了許多問題，一部分老師面對從來沒有過的新情況，心情急躁，處理問題不夠冷靜，對學生常常扳著面孔，有的班級師生關(guān)系比較緊張，我們在年段辦公室貼出了“多點嚴格、多點關(guān)心、多點微笑”的標語，為化解這種不良情緒起了一定的作用。

又如，根據(jù)201*屆學生入學情況的方向和對課改理念的理解，我們在201*屆初一年提出“低起點、嚴要求、培養(yǎng)良好習慣，抓課改、求創(chuàng)新、造就時代新人”的口號，而到了初二年，我們的口號則是“爭當課堂參與者、做好時間主人翁”。進入畢業(yè)班我們的口號則是奧運會網(wǎng)球冠軍李婷的“會有奇跡，只要努力”。

這些口號并非一開頭學生就能夠接受，但是，一段時間后，它成為全年段師生共同的行動目標，起了其他許多東西不能替代的激勵、鼓動作用，給學生留下深刻的印象。

有一個學生在她送我的賀卡中寫道：“那天，我上育英樓，前面有幾個原來不是我們學校的學生在議論“會有奇跡，只要努力”無聊啊。開始，我們也曾經(jīng)這樣說過，可是等到初三年過去，我們開始習慣，每天上課看到白墻上的紅字，就像習慣每天早上看到太陽一樣，很親切。這，是我們201*漳一初中畢業(yè)生共同的默契，與您的默契。”4、學習經(jīng)驗固然重要，但不要放棄自己的個性。

“他山之石,可以功玉”,但是他人的經(jīng)驗不能全盤照搬。每個人的情況，如外貌形象、性格特征各不相同，說話、做事的方法、方式也不可能相同，每個人的閱歷、特長、愛好

千差萬別。不可能找到一個和你完全相同的人充當你年段長的“模特兒”。學習別人的經(jīng)驗是必需的，但是應(yīng)該注意選擇適合自己使用的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗應(yīng)該按照自己的特點加以改造，并且注入時代的新鮮的東西。總之，要與時俱進，凡事多想一想，“過去怎么做，別人怎么做�！蔽也荒苡猛瑯拥姆椒ǎ瑩Q一種思路，換一種方法，換一種表達方式，才能贏得預想不到的效果。

以此結(jié)束語與在座的同行共勉：

有些人看到事物的現(xiàn)狀，而問為什么是這樣。我幻想著事物從未有的面目，并要問為什么不是這樣。

喬治.蕭伯納《回歸瑪士撒拉》第一部

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