規(guī)范辦學行為心得體會
學習省教育廳黔教基發(fā)(201*)85號文件學習
心得體會
前兩天學校組織學習了貴州省教育廳黔教基發(fā)〔201*〕85號文件:《省教育廳關于堅決規(guī)范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業(yè)負擔全面提高教育教學質量的意見》。文件的主要內容有:一、堅持“八個嚴控”,規(guī)范中小學校辦學行為:(一)嚴控在校時間〔二)嚴控課程課時!踩硣揽丶彝プ鳂I(yè)。(四)嚴控集體補課。(五〕嚴控教輔資料。(六)嚴控考試次數(shù)。(七)嚴控招生秩序。(八)嚴控擇校擇班。二、建立“八個制度’,,切實減輕學生過重課業(yè)負擔:(一)建立中考試卷質}`r評估制度。(二)建立學生體質健康狀況通報制度。(三}建立教學活動安排公示制度。(四)建立家校聯(lián)動制度。(五)建立規(guī)范辦學責任制度。(六)建立規(guī)范辦學督查制度。(七)建立規(guī)范辦學獎懲制度。(八)建立社會監(jiān)督制度。學習以后對減負提質的提法感觸頗多,從我本人的內心深處,真正地感受到減負提質的重要性及緊迫性,也從中看到了我國教育改革的方向與教育改革的曙光。
童年是五彩繽紛的,是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是,現(xiàn)在的孩子卻沒有一個快樂的童年,因為他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。作為一名教師,我更欣賞那些上課認真聽講,能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習,回家認真預習、復習、獨立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子,能有效地把基礎知識學好,他們有著很大的發(fā)展?jié)摿。每當看到一些學生在學習上累得小臉煞
白,經(jīng)常十一、二點睡覺就很心疼。作為一名老師,我充分地認識到教學活動中講求技巧,讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來的價值與意義。我們又該如何去做呢?
一、要向40分鐘的課堂要質量,努力提高學生課堂學習的效率,通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實地給學生進行減負。
新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生,這就決定教師的講只能是精講。要達到精講,我認為就必須做到一課一得或兩得,不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多,但不可能做到面面俱到,就要抓住教學重點,大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學,提高教學效率,我個人覺得要做到五條:一是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課,做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備,合理提高課堂密度,增加教學信息量,濃縮教學語言,精簡板書,提高教學效率。三是改變課堂結構,達到講、練、查結合,知識點落實,體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進的教學技術。通過投影等多媒體作用于學生各種感官,以增加直觀性和形象性,增加信息傳輸量,提高學生儲存記憶的速度、效率。五是對后進生實行及時的輔導。
二、多一些開放作業(yè)。以開放性的作業(yè)提高和改善學生的思維,通過解放和開發(fā)學生思維以達把學生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來的目的。
學生在掌握了基本知識后,反復抄寫只能加重學生負擔,在學習課文之后,為了讓學生們理解的更透徹,我立足于教材又超越教材,
讓他們查找有關作者的資料及時代背景,拓展閱讀相關的文章,要讓學生學得輕松愉快,不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習,使學生的學習過程變得生動有趣,讓他們在不知不覺中就把學習任務完成。
三、培養(yǎng)學生自學習慣。
對于學生的減負,我們還是一味的減,更不可能一味地空減,而是在提高課堂教學質量的基礎上,有意的,有目的的轉變學生思想,從而轉變學生觀念,讓學生從被動的學習轉而變?yōu)橹鲃拥貙W習,才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的,就必須在不斷的教學活動中,不時地、不斷地訓練和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生對語文的自學習慣,具體說來就是要培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的習慣,課外閱讀和勤于練筆的習慣。
四、努力培養(yǎng)學生良好的健康的心態(tài),促進學生的身心健康。學生的身心不健康,則會對事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解,進而影響學生的學習,因此,對于學生個人的心理教育在我們的整個教學過程中亦相當?shù)闹匾?/p>
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更重要的是要加強自身修養(yǎng),提高自身素質,提高課堂效率,培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合型人才說到規(guī)范辦學行為,我覺得很多老師的想法不無道理:教育行政部門的指導思想在哪里?學校的制度與措施在哪里?學校的階段工作重點在哪里?老師的思想指向該往哪里?老師的工作落實就會在哪里!
課堂高效是規(guī)范辦學行為的一個窗口!暗靥菏睫Z炸”、“高密度教學”,使得學生接受大容量、高密度知識,走進快節(jié)奏、重負荷課堂,結果抑制了學生的學習興趣,犧牲了學生的積極情感,破壞了學生的自主參與最終走向低效甚至無效,這種“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象老師們人人皆知。究其原因,主要是教師教學理念落后,缺乏先進教學理論指導,教學研究常流于表面,學科教研氛圍平淡,缺乏教學深度和力度,教研質量難以提高;許多教師雖然開展了教學改革,但方法較少、策略不清,特別是對學情估計不足,致使課改效果不佳。而有效教學的理念:一是關注學生的進步或發(fā)展,教師必須確立學生的主體地位,樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想;二是關注教學效益,要求教師有時間與效益的觀念;三是關注量化和評價性;四是需要教師具備一種反思的意識;五是有效教學也是一套策略。
那么對課堂教學有效性的策略和措施有哪些呢?交流大家的想法,主要是:
1.規(guī)范備課,提高教學內容的有效性,是課堂教學有效性的前提。備什么?課程分析、學情分析、.設計理念、學習目標、教學流程、課后反思。之后由備課組其他教師進行補充,全體參與,群策群力,智慧共享,共同提高。
2.誘思探究,提高教學方式的有效性,是課堂教學有效性的核心。要提高學生課堂主體意識,要強化學生的自主建構意識,調動學生的學習興趣,要重視學生的學習能力的培養(yǎng),要關注學生中的弱勢群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學生都能受到關注,都能獲得成功的體驗。
3.現(xiàn)代技術,提高教學手段的有效性,是課堂教學有效性的保障:
現(xiàn)代化教學手段,讓課堂信息量增大,便于學生接收多種知識;直觀性強,易于激發(fā)學生的學習興趣,便于提高學生的學習主動性;教師板書量減小,使教師能有時間運用多種教學手段集中精力提高講解效率;使教學重點突出,有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結,使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。
在“以學促教,以教促學”這一核心理念的指導下,課堂中教師的教學行為才能明顯的轉變,使課堂教學明顯改善,學生學習和生活的聯(lián)系得到了溝通,學習的興趣得到了提高,學習的差異得到了尊重,學習的空間得到了拓展,學習的潛能得到了開發(fā),良好的學習習慣得到了培養(yǎng)。更重要的是,學生的學習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉變,自主、合作、探究的學習方式逐步形成,這樣才能體現(xiàn)課堂教學的有效性。規(guī)范中小學辦學行為、深入實施素質教育,是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內在要求,是提高教育教學質量、培養(yǎng)新一代教師的現(xiàn)實需要,也是深化教育教學改革、破解當前基礎教育難點熱點問題的重要途徑。
通過學習,我充分的認識到,這次的加快教育改革和發(fā)展,規(guī)范辦學規(guī)范行為,全面推進素質教育,是我們與時俱進,順應時代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇;是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎。在當前“規(guī)范中小學辦學行為,深入實施素質教育”的大趨勢下,作為一名教師,就是要轉變教育只為升學服務為目標,樹立提高國民整體素質為社會主義現(xiàn)代化服務的目標觀;轉變以分數(shù)為唯一標準評價學生,樹立學生綜合素質提高,個性特長充分發(fā)展的教育質量觀;轉變只重視少數(shù)尖子生,輕視大多數(shù)學生,重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學觀。著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師,德高為范!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。
一、良好的思想道德素質
素質教育首先是理想人格教育。教師作為人類靈魂的工程師,他們的觀點、思想、情感無時無刻不在影響著學生。教師的人格力量,是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量!边@種人格力量主要體現(xiàn)在兩個方面:一是教師的思想政治素質。教師要講政治,具有崇高的愛國主義精神,始終不渝地堅持四項基本原則,樹立堅定的信念,掌握豐富的馬克思主義基本理論知識,有中國特色的社會主義理論知識等。二是教師的職業(yè)道德素質。熱愛教育事業(yè),甘為“人梯”,愿作蠟炬,安于清貧,苦于寂寞,淡泊名利,樂于奉獻。教師的職業(yè)特點是永遠和學生在一起,教師需要的是永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心,一顆不停躍動著的愛心。從這個意義上說,不愛學生的教師不會是一個好教師。教師要容讓學生的無知,寬容學生的過錯,忍讓學生的挑剔,精神世界愈遼闊,心理境界就愈豐富。
所以,教師只有時時、處處、事事都以身作則,以身立教,才能完成對學生的思想品質的感化效能。
二更新觀念
當今時代,要求教育全方位地開發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才,促進人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進行著,要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念,“以學生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等,這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體,教師為主導。改變以往的“應試教育”,實施“素質教育”,注重學生的學習過程,培養(yǎng)學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者,爭當學生的表率。
三、優(yōu)良的知識和能力結構
教師,只有具有較深哲學基礎,才能有正確的人生觀、價值觀、人才觀、發(fā)展觀、教育觀等。教師應具備較廣博而深厚的科學文化基礎知識,即具備語文(包括外語)、數(shù)學等基礎工具課的基本知識;具備社會政治、經(jīng)濟、法律、歷史、師德規(guī)范等人文社會科學的基本知識;具備普通物理、普通化學、生物、天文、人體和地理環(huán)境等自然科學的基本知識,并在廣博的基礎上,向某一領域的精專發(fā)展,而形成博專統(tǒng)一的金字塔式的知識結構體系。
學校推行素質教育,要求教師進行創(chuàng)造教育和個性教育,這對教師的能力素質提出了更高的要求。即要求教師具備多元性、多層次性、交叉性的能力結構。
根據(jù)現(xiàn)代教育理論及科學美學、心理學原理,能力結構從人的素質講包括理性認知能力、職業(yè)行為能力和綜合創(chuàng)新能力。汩羅教育界在教師中廣泛開展教學競賽活動,其內容有五項,一是師德水平,二是課堂教學水平,三是平時教學質量,四是整理本學科教改信息綜述能力,五是在假定的條件下寫一篇教學經(jīng)驗論文。
一個人的一生,可以說是學習的一生,為了適應素質教育的需要,教師必須牢固地樹立終身教育的觀點,做到工作不息,學習不止。要學會學習,善于學習,要讀書,要思考,要實踐。
規(guī)范小學辦學行為、深入實施素質教育是基礎教育改革一項長期而又艱巨的任務,我們將在教育局的正確領導下扎實工作,堅定不移地實施素質教育,全面促進中小學生生動、活潑、和諧的發(fā)展。
在今后的工作中,我會以《規(guī)范辦學行為》為指導,在原有的基礎上,更加努力把自己的工作做得更好!
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