勵(lì)志教育總結(jié)

素質(zhì)教育的一盞明燈三大步勵(lì)志教育

第四封勵(lì)志信于十一月下旬開啟，至今已經(jīng)三個(gè)星期了，伴隨著勵(lì)志教育的逐步開展，其意義已越來(lái)越被導(dǎo)師們和同學(xué)們深刻地領(lǐng)悟，其作用也在同學(xué)們的思想和行為上越來(lái)越明顯地體現(xiàn)。相信伴隨著三大步勵(lì)志教育進(jìn)一步向縱深發(fā)展，它必將像一盞耀眼的明燈，照亮我校素質(zhì)教育前進(jìn)的道路。

勵(lì)志信指引著同學(xué)們前進(jìn)。每封勵(lì)志信從同學(xué)們的思想品德、為人處世、學(xué)習(xí)行動(dòng)等不同的角度給予引導(dǎo)，是良師，是益友；是金玉良言，如黃鐘大呂，讓許多同學(xué)如坐春風(fēng)，如同醍醐灌頂。第四封勵(lì)志信開啟于期中考試之后，更是對(duì)良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成及時(shí)起到指導(dǎo)作用�！靶袆儆谘裕�我立即行動(dòng)�！薄皬慕裉扉_始，讓它成為我的名言，成為我的習(xí)慣。一遍又一遍，一天又一天，就像呼吸一樣成為身體本能就像眨眼一樣成為條件反謝�！蓖瑢W(xué)們滿懷虔誠(chéng)、神態(tài)莊嚴(yán)地讀著信，鏗鏘有力，擲地有聲，這是他們的心聲，也是他們的誓言。勵(lì)志信讓同學(xué)們更清醒地明確做人的道理，明確行為的準(zhǔn)則�！拔乙�獨(dú)立完成作業(yè)，我要考試成績(jī)真實(shí)。”“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，我立即行動(dòng)；遠(yuǎn)離成績(jī)虛假，我立即行動(dòng)；遠(yuǎn)離抄襲作業(yè)，我立即行動(dòng)�！眲�(lì)志信的內(nèi)容結(jié)合著期中考試的考風(fēng)考紀(jì)教育讓一些迷惘麻木的心靈警醒，凈化了學(xué)風(fēng)，凈化了考紀(jì)�！白蛉盏某晒υ缫训�忘，一個(gè)終點(diǎn)也是一個(gè)新的起點(diǎn)，我在閃亮的里程碑下再次整裝�！备挥谡芾淼恼Z(yǔ)言，讓很多同學(xué)冷靜地分析期中考試，目標(biāo)又鎖定在期末考試。

勵(lì)志信必將產(chǎn)生更為深廣的影響。每天早中晚讀信，無(wú)形當(dāng)中對(duì)同學(xué)們的行為已經(jīng)起到了督促約束的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，遲到的少了，教室嘈雜的聲音沒(méi)有了，同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)快了。每次看到同學(xué)們讀信，就不由得想起小時(shí)候上課前唱的一些革命歌曲，《東方紅》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《社會(huì)主義好》《歌唱祖國(guó)》《我們是共產(chǎn)主義接班人》《打靶歸來(lái)》等，至今還在耳邊縈繞，它們伴隨著自己成長(zhǎng)，也影響著自己的思想。勵(lì)志信的內(nèi)容，許多同學(xué)也已經(jīng)誦之于口，記之于心，相信也一定會(huì)在他們的心田生根發(fā)芽，開花結(jié)果，產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。

《成長(zhǎng)記錄》促進(jìn)著同學(xué)們的成長(zhǎng)。每天的《成長(zhǎng)記錄》，是對(duì)當(dāng)天行為的總結(jié)與反思，是對(duì)不良習(xí)慣的檢查與監(jiān)督，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)與成功的積淀與強(qiáng)化。在導(dǎo)師們的指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的同學(xué)的《成長(zhǎng)記錄》寫得越來(lái)越具體，越來(lái)越深刻了。其效果不僅僅體現(xiàn)在記錄上，更深入到同學(xué)們的靈魂深處，表現(xiàn)在他們的行動(dòng)上。有的同學(xué)在《成長(zhǎng)記錄》中寫到，自己已經(jīng)明顯感覺(jué)出《成長(zhǎng)記錄的》作用了。有的同學(xué)在《成長(zhǎng)記錄》中這樣寫到：“我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣認(rèn)識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)、考試成績(jī)真實(shí)這樣重要，我更從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣討厭抄襲作業(yè)、拒絕成績(jī)虛假�！备叨�.三班李光明同學(xué)在記錄中說(shuō)：“雖然我的《成長(zhǎng)記錄》寫得不多，還不符合您的要求，這主要是因?yàn)槲业臅�面表達(dá)能力比較差，但是我每次寫《成長(zhǎng)記錄》考慮的都很多，我每天都在反省自己上課和自習(xí)課說(shuō)閑話的壞習(xí)慣，一開始做得不好，經(jīng)常犯老毛病，但是現(xiàn)在我基本不說(shuō)閑話了，甚至從心里開始討厭說(shuō)閑話�！备叨�.三班史紹帆同學(xué)一開始對(duì)老師的批評(píng)教育總是有抵觸情緒，但是通過(guò)《成長(zhǎng)記錄》家長(zhǎng)和導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，現(xiàn)在心態(tài)平和，精神面貌煥然一新。王朋同學(xué)過(guò)去厭學(xué)，上課總是做小動(dòng)作，從而引起老師和同學(xué)的注意，現(xiàn)在也有很大的變化，上課不僅認(rèn)真聽講了，而且積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。高二.四班的封敏、欒晶迪、隋雪瑩等同學(xué)，不僅把勵(lì)志信帶回家，當(dāng)著父母的面讀信，而且把《成長(zhǎng)記錄》帶回家讓家長(zhǎng)看，讓父母提意見，幫助自己健康成長(zhǎng)。很多同學(xué)在《成長(zhǎng)記錄》中，分析總結(jié)期中考試，已經(jīng)著眼于期末考試了�，F(xiàn)在，每天寫《成長(zhǎng)記錄》已經(jīng)成了很多同學(xué)的習(xí)慣，成了學(xué)習(xí)生活的一部分了，它促進(jìn)了同學(xué)們的成長(zhǎng)，也見證了同學(xué)們的成長(zhǎng)。

教學(xué)相長(zhǎng)，三大步勵(lì)志教育在培養(yǎng)教育學(xué)生的同時(shí)，也促進(jìn)了導(dǎo)師教育水平的提高與進(jìn)步，促進(jìn)了師生之間的思想交流，師生之間已經(jīng)形成一個(gè)整體，產(chǎn)生了一種互動(dòng)效應(yīng)。在我們組，每次批閱《成長(zhǎng)記錄》的時(shí)候，導(dǎo)師們經(jīng)常眉頭緊鎖、絞盡腦汁、搜腸刮肚只為了寫一句恰如其分的批語(yǔ)，他們經(jīng)常互相討論、互相求教，甚至翻箱倒柜查閱資料。導(dǎo)師們的喜怒哀樂(lè)伴隨著學(xué)生們的《成長(zhǎng)記錄》而變化，他們時(shí)而為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而喜形于色、手舞足蹈，時(shí)而為學(xué)生的獨(dú)到見解而褒獎(jiǎng)有加、嘖嘖贊嘆，時(shí)而為學(xué)生的缺憾不足而扼腕嘆息、黯然神傷。一句話，學(xué)生的《成長(zhǎng)記錄》已經(jīng)影響到導(dǎo)師的情緒了。有的學(xué)生的《成長(zhǎng)記錄》一連幾天都是煩煩煩，導(dǎo)師也由此而心情沉重�？偸菑�(qiáng)化這種心態(tài)，生活會(huì)是什么樣子？怎么還能學(xué)得好、生活得好呢？正是基于上述情況，我們對(duì)《成長(zhǎng)記錄》有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，它是對(duì)不良習(xí)慣的反省與監(jiān)督，是對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，是對(duì)自強(qiáng)自信等良好心態(tài)的反復(fù)強(qiáng)化與放大。于是，我們又及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅教給學(xué)生寫什么內(nèi)容，還教給學(xué)生寫記錄的方法。隨著三大步勵(lì)志教育的深入開展，我們還將面臨著新的考驗(yàn)。

當(dāng)然，勵(lì)志教育活動(dòng)中還有不和諧的音符，有的同學(xué)讀信還不能專心致志，潛心體會(huì)，而是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心；有的同學(xué)寫《成長(zhǎng)記錄》還是任務(wù)觀點(diǎn)，敷衍了事；有的同學(xué)還沒(méi)有立竿見影的行動(dòng)，而是慢條斯理，不瘟不火。由此，我們感覺(jué)，三大步勵(lì)志教育成效非在朝夕之間，任重而道遠(yuǎn)。但是，不管怎樣，三大步勵(lì)志教育只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將在每一位同學(xué)心靈深處留下深深的烙印，對(duì)現(xiàn)在更會(huì)對(duì)將來(lái)產(chǎn)生不可估量的影響。

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經(jīng)濟(jì)管理系“勵(lì)志教育”主題教育活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)目的

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，正確指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位大學(xué)生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，激勵(lì)學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光、奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)志成才，努力做中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，我系成立包括分管領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在全系學(xué)生中廣泛開展了以“勵(lì)志教育”為主要內(nèi)容的主題活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容

1.扎實(shí)開展入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位大學(xué)生活，明確階段性?shī)^斗目標(biāo)。

通過(guò)開展愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、大學(xué)理念教育、專業(yè)認(rèn)識(shí)教育、學(xué)校、學(xué)院基本情況和發(fā)展教育、校規(guī)校紀(jì)、文明規(guī)范和法制教育等入學(xué)教育活動(dòng),幫助引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生建立合理生活秩序、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范個(gè)人行為，確立明確的大學(xué)理念和努力方向。教育過(guò)程中，要指導(dǎo)大學(xué)生由模糊人變?yōu)榍逍讶耍�就要使一年�?jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)和總體把握，要使他們?cè)谡�確客觀認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，在系輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)老師的指導(dǎo)下，制定出學(xué)期、學(xué)年學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，確定明確的階段性?shī)^斗目標(biāo)，科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活。

2.開展分階段專業(yè)教育，使學(xué)生逐步明確專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展方向，做到專業(yè)勵(lì)志。

通過(guò)開設(shè)專業(yè)概論、專業(yè)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)等方式幫助引導(dǎo)一、二年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和大類專業(yè)知識(shí)，為鞏固專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。使三年級(jí)學(xué)生明晰專業(yè)方向和發(fā)展目標(biāo)，并把專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組織學(xué)生積極參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，做到專業(yè)勵(lì)志、目標(biāo)明確，發(fā)展方向準(zhǔn)確。

3.通過(guò)開展“讀勵(lì)志書、寫勵(lì)志報(bào)告、作勵(lì)志演講、弘揚(yáng)勵(lì)志典型”等活動(dòng)，使勵(lì)志內(nèi)化成學(xué)生的行為。

第一，由輔導(dǎo)員、班主任以班為單位組織學(xué)生認(rèn)真誦讀關(guān)于學(xué)校在“中工在線”網(wǎng)站上建立勵(lì)志教育專題欄目，分年級(jí)、分階段向?qū)W生推薦國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的勵(lì)志書籍，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的行為。第二，充分挖掘本系學(xué)生和往屆優(yōu)秀校友在勵(lì)志成才方面的先進(jìn)典型，利用學(xué)院自身的勵(lì)志教育資源積極為學(xué)生開展勵(lì)志成才專題講座。班級(jí)、團(tuán)支部等學(xué)生組織要廣泛開展勵(lì)志演講、知識(shí)競(jìng)賽、讀國(guó)學(xué)經(jīng)典等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，在校園內(nèi)掀起學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能的高潮，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)的能力，營(yíng)造濃厚的勵(lì)志教育氛圍。第三，在全系范圍內(nèi)廣泛宣傳勵(lì)志典型的人和事，通過(guò)典型示范作用，以點(diǎn)帶面，全面推動(dòng)學(xué)生勵(lì)志成才活動(dòng)的深入扎實(shí)開展，要讓學(xué)生真切地感受到“學(xué)”有對(duì)象、“趕”有目標(biāo)、“比”有希望。

4.努力搭建心理指導(dǎo)和學(xué)生資助兩個(gè)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

積極開展心理健康教育，使學(xué)生首先做到心理勵(lì)志，進(jìn)而構(gòu)建和諧人格，塑造成功人生。通過(guò)開展學(xué)生人格測(cè)量、心理咨詢、專家講座、心理健康知識(shí)普及等心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，以健康積極的心態(tài)面對(duì)克服學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，健康成才。

開展學(xué)生資助活動(dòng)，使所有立志成才的學(xué)生有良好的成材條件和環(huán)境。通過(guò)“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”等五位一體的學(xué)生資助體系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供盡可能多的資助，鼓勵(lì)和幫助他們積極參加勤工助學(xué)等活動(dòng)，使他們做到人貧志堅(jiān)，全面發(fā)展，勵(lì)志成才。5.完善主題班會(huì)制度，使勵(lì)志教育制度化、經(jīng)�；�。

以班級(jí)為單位，堅(jiān)持每?jī)芍苷匍_一次主題班會(huì)，圍繞勵(lì)志教育，通過(guò)主題演講、經(jīng)驗(yàn)介紹、優(yōu)秀事跡報(bào)告、同學(xué)互助等形式，對(duì)學(xué)生開展教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整、合理修正學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段性發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)自我、合理評(píng)價(jià)自我、逐步完善自我的過(guò)程中，逐步內(nèi)化自己的行為，在潛移默化中常勵(lì)志，立長(zhǎng)志。

活動(dòng)意義

通過(guò)這次“勵(lì)志教育”活動(dòng)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取、奮發(fā)向上的熱情，為提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

經(jīng)濟(jì)管理系

201*年12月26日

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