班級(jí)文化建設(shè)——小組陽(yáng)光積分助班級(jí)健康成長(zhǎng)(劉瑛)-省級(jí)一等獎(jiǎng)
我班墻上有三塊積分表公示,一是小組各項(xiàng)得分及周總分公示表;二是小組周排名表,三是月冠軍風(fēng)采show。
各個(gè)積分項(xiàng)目都有不同的班干部管理,開(kāi)始同學(xué)們既新鮮也不以為然,我們?cè)谥芏陌鄷?huì)中都會(huì)在前黑板畫(huà)出醒目的表格,當(dāng)場(chǎng)由各個(gè)班干部匯報(bào)他所負(fù)責(zé)的一周各小組積分,并評(píng)點(diǎn)失分原因,再各組自己計(jì)算本組積分,由組長(zhǎng)填總積分,排出積分名次。所有的人一下子都很在意分?jǐn)?shù)高低,對(duì)于前3名小組給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。我不多說(shuō),等到三個(gè)星期后,班上發(fā)生了可喜的變化,孩子們自覺(jué)周一穿校服,不用我嘮叨了,有組員互相提醒;遲到的沒(méi)有了,課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),清潔衛(wèi)生做得很自覺(jué),我知道,孩子們知道了自己的任性帶來(lái)的影響是小組積分的降低,他們是“舍不得”丟分的。校運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開(kāi)始,女生不知為什么“扭扭捏捏”不愿報(bào)名,多次鼓勵(lì)效果不佳,于是,我拿出“積分”獎(jiǎng)勵(lì),結(jié)果女生們主動(dòng)報(bào)名,有的女生說(shuō):看到別的小組那么多同學(xué)報(bào)名,我們組沒(méi)有急死人了,我們就努力拼一拼吧。我心里知道她們不是實(shí)力不行,而是女生長(zhǎng)大了,想法多了,看到別人不報(bào)名,自己也不報(bào)名。結(jié)果出臺(tái)的“積分獎(jiǎng)勵(lì)”把她們心中的障礙掃除了,運(yùn)動(dòng)會(huì)工作順利進(jìn)行,我班也在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得很好的成績(jī)。班級(jí)的凝聚力也在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中加強(qiáng)。師生間的關(guān)系也進(jìn)一步靠近。
積分表一個(gè)月結(jié)束后,將各小組的各周名次按第一名加7分,第二名加5分,第三名加4分,第四名加3分,第五名加兩分,第六名加1分這樣得到小組月排名。這樣小組競(jìng)爭(zhēng)就是持續(xù)性的。班級(jí)同樣會(huì)對(duì)月排名前三的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)3、借組組的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潛移默化”的教育
通過(guò)小組積分制的管理,我的班主任工作順利開(kāi)展,之前班級(jí)散漫的現(xiàn)象如今變得團(tuán)結(jié),許多靦腆的同學(xué)在課堂上能積極自主發(fā)言,同學(xué)們形成了互幫互助的良好風(fēng)氣。如我班的畢智豪是書(shū)勤組組長(zhǎng),他課堂聽(tīng)課認(rèn)真,但發(fā)言少,當(dāng)上組長(zhǎng)后能很主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解,運(yùn)動(dòng)會(huì)上盡管體育不擅長(zhǎng),但身為組長(zhǎng)以身作則主動(dòng)報(bào)名兩個(gè)項(xiàng)目。并能教授組員不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),耐心講解。他也在組員們的感染下變得更開(kāi)朗,他的媽媽對(duì)孩子的變化感到很驚喜。他的小組在他的帶領(lǐng)下多次獲得周前三,兩次獲得月冠軍,他的小組成員的精神風(fēng)貌也是很好的。
當(dāng)然也有一個(gè)組一個(gè)月后都是落后,全組受到很大的挫敗,開(kāi)始互相埋怨,把責(zé)任推為分組不公平。我三次找他們小組開(kāi)會(huì),把歷史積分成績(jī)分析給他們看,讓他們認(rèn)識(shí)到他們自身在課堂表現(xiàn),自主發(fā)言少,組長(zhǎng)就積極性不夠,課后努力不足,考試成績(jī)沒(méi)有發(fā)揮自身實(shí)力。鼓勵(lì)他們改變自己能改變的,要同心協(xié)力,改變現(xiàn)狀,我承諾,如果
下周有進(jìn)步,哪怕沒(méi)有進(jìn)入前三,也獎(jiǎng)勵(lì)。果然下周他們組發(fā)生了變化,各科老師反映“緣壹”組課堂變積極了,作業(yè)完成情況進(jìn)步,果然他們獲得了周第二名。我高興的獎(jiǎng)勵(lì)了他們。盡管后面他們也有落后的時(shí)候,但是他們組的精氣神變了。
4、小組管理幫助“浪子”回頭。我班有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,心里沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)很不用心,對(duì)我這個(gè)班主任也是保持距離,分班之初出現(xiàn)過(guò)曠課,遲到,不做作業(yè)等情況。他們?cè)诎嗌弦簿哂幸欢ㄓ绊懥,?jīng)過(guò)了解以前還愛(ài)與老師頂撞。他們?cè)?jīng)成績(jī)優(yōu)秀,但初二思想滑坡了,不僅成績(jī)下滑,而且習(xí)慣也不好。補(bǔ)課時(shí)口頭教育過(guò),但感覺(jué)對(duì)我這個(gè)半路接班的班主任抵觸情緒很大的。說(shuō)實(shí)話看我的眼神都是“斜視”。我先對(duì)他們做同其他同學(xué)一樣的要求,做錯(cuò)了班規(guī)處罰,其他不多說(shuō)。我要用小組的力量,我的人格魅力,我的真誠(chéng)去對(duì)這幾塊石頭來(lái)個(gè)“水滴石穿”。一次一個(gè)學(xué)生因與其他班學(xué)生防火燒了教學(xué)樓前的松樹(shù)而站在政教處門口,政教員老師在對(duì)他們進(jìn)行教育,還表示對(duì)他是好班的學(xué)生竟然做這樣的事而感到失望。我主動(dòng)向政教員道歉,表示我的工作沒(méi)有做好,迅速將他領(lǐng)回辦公室。與他談了許久,沒(méi)有厲聲批評(píng),但明確此事確實(shí)做錯(cuò),也沒(méi)有在班上公開(kāi)批評(píng),但扣去了
他所在小組的紀(jì)律分。我這么做是想保護(hù)他的自尊心,喚醒他的羞恥心,引導(dǎo)他的正確處事方式與增強(qiáng)他的責(zé)任心。這件事后他的組幾乎很少因?yàn)樗奂o(jì)律分了。我還經(jīng)常與他的家長(zhǎng)聯(lián)系,表?yè)P(yáng)后來(lái)孩子的進(jìn)步,并要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他的進(jìn)步的高興和期盼。這批孩子基礎(chǔ)較好,只是心沒(méi)定下來(lái),所以我先上我自己的課,我要讓他們覺(jué)得我的課就是好,不由自主的認(rèn)真聽(tīng)課,課堂上多給機(jī)會(huì)他們展示,樹(shù)立信心和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。集體活動(dòng)中鼓勵(lì)參加,暗示對(duì)以往自己的過(guò)失對(duì)小組造成的損失可以“將功補(bǔ)過(guò)”。在運(yùn)動(dòng)會(huì),在籃比賽球,在清潔值周中他們發(fā)揮能力,為小組爭(zhēng)得了不少積分,我再在班會(huì)中對(duì)對(duì)\
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