教育信息技術(shù)培訓總結(jié)

教育信息技術(shù)培訓總結(jié)

暢家巷小學司鏡

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第九模塊學習心得

(201*-10-2517:40)轉(zhuǎn)載標簽：

雜談

通過模塊九的學習，我明確了教學評價的概念，教學評價的分類以及它的評價功能，尤其是教學評價的作用是我最大的收獲，如：改進教學與檢驗教師提供依據(jù)，學生在學習上的進步情況提供反饋，管理作用等對我今后的教學一定有幫助，特別是信息技術(shù)支持的教學評價，要發(fā)揮它比傳統(tǒng)評價方式更大的優(yōu)勢，及時，準確，面廣，評價手段先進的功能，有效地用好它。

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第八模塊學習心得

(201*-10-2517:39)轉(zhuǎn)載標簽：

雜談

通過本模塊八的學習，學會了設(shè)計教學實施計劃，并且能夠根據(jù)計劃進行評價，完成了評價量表，更清楚的認識到一個完整的教學設(shè)計成果至少包含一份規(guī)范的教學設(shè)計方案，一份媒體素材清單及多媒體資源，評價時要注意四個原則：完整性和規(guī)范性、可實施性、創(chuàng)新性、媒體資源的支持性。閱讀(27)┆評論(1)┆轉(zhuǎn)載(0)┆收藏(0)

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第七模塊學習反思

(201*-10-2517:37)轉(zhuǎn)載標簽：

雜談

通過本模塊的學習，我觀察了很多案例，從這些案例當中學到了主題式教學設(shè)計的一般環(huán)節(jié)：主題式教學設(shè)計時注意選擇的主題具有自主探究和協(xié)作學習的價值，活動任務的安排要均勻，對每一活動要及時做出評價表，設(shè)計時要考慮學生是學習的主動學習者，調(diào)動學生的學習興趣和參與的積極性，培養(yǎng)團隊意識，協(xié)作能力。

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第六模塊學習心得

(201*-10-2517:36)轉(zhuǎn)載標簽：

雜談

信息技術(shù)與課程整合：高速、大容量。速度越來越高、容量越來越大，無論是通信還是計算機發(fā)展都是如此。；綜合化。包括業(yè)務綜合以及網(wǎng)絡(luò)綜合；數(shù)字化。一是便于大規(guī)模生產(chǎn)；個人化。即可移動性和全球性。

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第五模塊學習心得

(201*-10-2517:34)轉(zhuǎn)載標簽：

雜談

教育資源的有效利用，可以提高教學的質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情，如搜集的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等教學資源，為自己的教學設(shè)計方案設(shè)計多媒體演示文稿，達到圖文聲并茂，激發(fā)學生學習的興趣，友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生積極參與，豐富的信息資源，擴大認知廣度和深度。明確了課件的定義，及課件的特點，課件的分類，以及教學課件的應用，在日常教學中，對課件的開發(fā)與應用存在三大誤區(qū)：過分夸大計算機在教育中的作用，試圖用計算機代替教師，這一點最為突出，在今后的教學中，要合理運用教育資源，課件只是輔助教學，在能忽視教師和學生的“雙主”作用。

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第四模塊學習心得

(201*-10-2021:38)轉(zhuǎn)載標簽：

雜談

通過本模塊的學習我知道了信息化教學資源的獲取與加工，知道了信息化教學資源應該如何讓獲取，知道了今后教學中運用信息化教學資源時要注意四項原則。

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第三模塊學習心得

(201*-10-2021:36)轉(zhuǎn)載標簽：

雜談

通過這一模塊的學習，我了解了什么是教學媒體，以前我認為教學媒體就是制作課件這么簡單，現(xiàn)在我知道了教學媒體的外延是十分廣泛的，而且不同的教學媒體都各自有優(yōu)缺點，掌握了這些知識后，在今后我上課的時候就可以靈活運用到我的教學當中了。

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第二模塊學習小結(jié)

(201*-10-2021:33)轉(zhuǎn)載標簽：

雜談

通過這個模塊的學習我最大的收獲就是能寫出更加具體和細致的教學設(shè)計，在備課這一環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)了很多不足，比如：教案環(huán)節(jié)設(shè)計不詳細。但在這次教學設(shè)計方案后，相信我今后一定能改進備課中的不足。閱讀(52)┆評論(1)┆轉(zhuǎn)載(0)┆收藏(0)

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第一模塊學習反思

(201*-10-2021:30)轉(zhuǎn)載標簽：

雜談

通過觀摩來自一位大山深處老師的博客：《遠山的呼喚》，我認為這位教師在博客這條路上，從剛開始一無所知，到后來發(fā)表多篇文章，向大家展示自己的收獲，給我最大的啟發(fā)是教育技術(shù)對于我們廣大教師來說，是一個很好的學習和展示平臺，不光可以學習廣大教師的經(jīng)驗，而且可以學習很多老師的教學經(jīng)驗和教學方法，對于我這樣一個新人來說是個很好的學習過程。

擴展閱讀：信息技術(shù)教育培訓學習心得

信息技術(shù)教育培訓學習心得

馮曉東

全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力�？戳四瞧�文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向?qū)W生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦？課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。

新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務驅(qū)動模式來設(shè)計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。

為提高教師教育技術(shù)水平，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學習活動，通過學習，我深深感到現(xiàn)代化教學技術(shù)的科學性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學中，教師能省時省力，學生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效益。本人經(jīng)學習有以下體會：

一、掌握信息化教育技術(shù)是適應社會發(fā)展的需要信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應適應社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應社會發(fā)展的需要。

二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學效益的需要

將信息化教育技術(shù)應用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學中，才能提高教學效益。

三、積極應用信息化教育技術(shù)是提高教學技能的需要實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。

四、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進行終身學習，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學工作。

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