201*-201*學年度第一學期信息技術(shù)校本培訓工作總結(jié)

吳家堡鎮(zhèn)西堡小學

201*上半年信息技術(shù)校本培訓工作總結(jié)

現(xiàn)將201*上半年信息技術(shù)校本培訓工作總結(jié)如下，不當初敬請指正：一,新課標學習,教師們掌握了新的課堂教學理念.新課標學習后,教師們改變了傳統(tǒng)的教學方式.新時期的師生關(guān)系應是一種民主,平等,和諧的師生關(guān)系,教師尊重每位學生個性,允許他們的差異的存在.教師能"以愛動其心,以嚴誘其行",關(guān)注他們的成長歷程.

二,提高了自身的理論水平.通過學習新課程標準,教師的教育教學理論水平得到了很大的提高.從教師們交上來的論文和學習心得來看,教師們的理論水平得到了相當?shù)母叨?

三,教學上有了更高的要求.通過培訓,教師都深知自身的責任,使命重大,知道教師是一種"只許成功,不許失敗"的職業(yè),這就對我們教師提出了更高的要求.教學過程中要不斷加強自身的內(nèi)涵,學會調(diào)查研究,善于反思,多讀書學習,從而改變自己,繼而才會創(chuàng)新,以適應日新月異的新形式下的教學.

四,積極參加學習培訓.在培訓過程中,通過分組學習討論,自學,所有教師能按要求參加學習,認真做筆記,并完成專題論文和教學設計.通過新課程觀和信息技術(shù)培訓,接受了一些新觀念,了解了一些新信息.新的教育思想,教學理念正在形成,對教學方式,學習方式轉(zhuǎn)變的重要性有了進一步認識,提出了很多合理可行的具體措施,希望能運用到今后的教學實踐中.不過,在校本培訓過程中,我們也遇到了一些困惑:培訓時間較短,培訓的資源不夠豐富等等.這些我們將在以后的校本培訓中逐步解決.

總之,在新形勢下,如何駕馭好教書育人的這一神圣職責,是我們教師必須掌握的.本期教師校本培訓雖然時間不長,但效果非常好,教師們都本著謙虛,認真的態(tài)度傾聽和學習,熱烈討論,寫好學習體會,它必將對我們以后的教育教學活動產(chǎn)生巨大的影響。

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信息技術(shù)校本培訓工作總結(jié)

一、指導思想：

隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進，信息技術(shù)在教育教學中的應用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。我校非常重視在教育教學中充分運用計算機多媒體教學的優(yōu)勢，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)造力，在多年的實踐中取得了顯著成效。但是，計算機、網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，和教師運用信息技術(shù)手段的更新不足，已經(jīng)成為制約信息技術(shù)在教育教學實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡技術(shù)培訓，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡技術(shù)上的應用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務。

二、如何有效培訓教師的計算機、網(wǎng)絡技術(shù)？

本校幾年來的實踐證明，采用校本培訓是一條有效的途徑。所謂校本培訓，簡言之就是學校自主開展的培訓，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上：第一，校本培訓在時間上具有靈活性，可以長期連續(xù)進行；第二，校本培訓具有較強的實踐性，可以結(jié)合學校的教育、教學活動進行，邊學邊用；第三，校本培訓具有較強的針對性，可以根據(jù)學校和教師的實際安排培訓內(nèi)容，掌握培訓進度；第四，校本培訓省時、省力（避免旅途勞累）、省錢，有利于解決工學矛盾。本校教師的計算機、網(wǎng)絡技術(shù)培訓經(jīng)過幾年來的不懈努力，已取得顯著成效。教師能瀏覽并下載有用信息，會用PowerPoint等軟件制作簡單的教學課件，并應用于課堂�？偨Y(jié)本校教師計算機、網(wǎng)絡技術(shù)校本培訓的實踐，現(xiàn)介紹如下，與同行交流。"任務"主題，學以致用。

計算機、網(wǎng)絡技術(shù)在不斷發(fā)展，誰也不可能把它學完，作為普通教師也沒有必要學習計算機、網(wǎng)絡的所有技術(shù)。我們認為教師學習計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的目的主要有三：一是進修"充電"的需要。Internet網(wǎng)上有海量的信息，包括學科知識信息、專業(yè)理論信息、教改教科研信息，教師通過上網(wǎng)瀏覽，下載有用的信息，進行"充電"學習，從而不斷提高自身素質(zhì)。二是實施多媒體輔助教學的需要。制作并運用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，將使課堂教學化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，從而使學生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然，有效提高課堂教學效率。三是指導學生掌握信息技術(shù)的需要。新課程標準明確規(guī)定：計算機技術(shù)不僅是教師教學的工具，更應成為學生學習的工具。只有教師掌握了計算機技術(shù)，才能有效指導學生掌握計算機技術(shù)。當然，這些目的只是針對普通教師而言，計算機專職教師、網(wǎng)管人員則應有更高的要求。根據(jù)這一認識，我們在安排培訓內(nèi)容時采用了"任務"主題，學以致用的策略。所謂"任務"主題就是根據(jù)學校教育教學實際需要，把計算機、網(wǎng)絡技術(shù)分解為一個個具體的任務，每次培訓的目標是完成一項任務（一項技術(shù)），學了就可以用。這樣一步一個腳印，日積月累。三、骨干輻射，互幫互學。

教師的年齡層次不同，學習基礎(chǔ)、接受能力不同，自然在計算機、網(wǎng)絡技術(shù)校本培訓中掌握知識和技能的快慢也會有差別。而學習計算機、網(wǎng)絡技術(shù)不光是要理解書本上的知識，更多的是要上機實踐操作，對一部分學習有困難的教師來說，需要的是手把手反復地個別輔導。由于教師學習計算機、網(wǎng)絡技術(shù)主要是利用課余時間進行的，需要見縫插針，所以單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分學員的輔導需求的。解決一這矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學。盡管這些骨干教師在輔導中不可能像主講教師那樣講得頭頭是道、操作得十分嫻熟，就如有人說的是"八歲養(yǎng)七歲"，但是這種輔導有人數(shù)上、時間上的優(yōu)勢，再加上我們的培訓本身就是以解決具體"任務"為目的，所以這種輔導對大面積提高教師計算機、網(wǎng)絡技術(shù)水平還是發(fā)揮了十分重要的作用。這一學習方式，貫穿我校計算機、網(wǎng)絡校本培訓始終。

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