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高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 13:28:03 | 移動端:高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié)

高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié)

高中信息技術(shù)新課改培訓(xùn)總結(jié)

進入七月份以來,系列的新課改培訓(xùn)一直在如火如荼地進行。由于本學期我還在上高二的信息技術(shù)課,下學期還不能上高一,所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓(xùn)都沒有機會參加,更談不上能直觀的與專家、教授進行交流與分享,有點遺憾。所幸的是廣西新課改培訓(xùn)項目網(wǎng)站上的新課改學習視頻也比較全面的講述了信息技術(shù)學科未來發(fā)展的指導(dǎo)思想、教育教學理念,以及我們信息技術(shù)老師在新課改中應(yīng)具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過幾天的視頻學習、網(wǎng)上在線討論及參與的專家答疑,收益非淺。作為一名一線的信息技術(shù)教師,如何才能更好去適應(yīng)的新課程理念,擺脫傳統(tǒng)教學的弊端,更好的服務(wù)于未來地教學工作呢?下面從幾個方面談?wù)勛砸训囊恍┛捶ǎ?/p>

一.把握新課程的宗旨。

我認為新課程的宗旨就是為了每一個學生更好的發(fā)展。新課改后,信息技術(shù)教學也由原來培養(yǎng)學生的知識與技能提升到如今的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。所以,在平常的教學中,我們應(yīng)讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容,得到情感體驗與教育,能發(fā)揮自身主體性和主動性,變被動接受為主體參與,我們教師也由傳授者為引導(dǎo)者。所以,在平時的教學中,我們應(yīng)更注重設(shè)計,注重方法,注重課堂實效,從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學生學到基礎(chǔ)知識,掌握基本技能,全面訓(xùn)練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神,重視對學生自信心的樹立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神。

二.加強教師自身專業(yè)知識的學習。隨著新課程改革的實施,教師是實施新課程改革的關(guān)鍵所在,課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì)。由此,教師的專業(yè)化發(fā)展更尤為重要。信息技術(shù)是一門新的學科,信息技術(shù)教師是一支年輕的隊伍,與其他學科教師相比,信息技術(shù)教師更面臨著專業(yè)化發(fā)展問題的嚴峻挑戰(zhàn)。眾所周知,信息技術(shù)教師的生存狀況令人擔憂,在學校中往往扮演著多種角色,既是信息技術(shù)教師,又是機房管理員,電腦維修工,還要維護校園網(wǎng),給其他老師制作課件,甚至還兼著學校的打字員、電工等等。以至于信息技術(shù)教師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”,而沒有時間和精力做好教學工作,更談不上專業(yè)化發(fā)展。而新課改的實施,對教師的要求越來越高,另外,隨著社會信息化程度的提高,社會對于信息人才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術(shù)教師要承擔起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責,只有走專業(yè)化發(fā)展的道路,提高自身專業(yè)素質(zhì),才有可能培養(yǎng)出適合信息社會的人才。

三.理性看待學生差異,以全新的視野看待我們的學生。在新課改遠程培訓(xùn)項目信息技術(shù)專題視頻學習中,有一個專題就專門針對學生的差異作了探究。專題認為,學生個體差異是客觀存在的,特別是在信息技術(shù)學科的學習中,這種差異尤突出。因此,在日常的教育教學中,理性對待學生間的差異并想方設(shè)法解決這些差異,是我們教師在未來教學中都面臨的問題。我認為,我們應(yīng)用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性,用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。學生之所以為學生,皆在于其可塑性強,發(fā)展彈性大。作為教師,要理解學生身上存在的不足,允許學生犯錯誤,要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。

總之,實施新課程是社會進步的需要,我們教師應(yīng)在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強自身業(yè)務(wù)學習,不斷地完善自已。

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高中信息技術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)

8月2日至8月8日,我參加了高中教師暑期新課程培訓(xùn)高中(信息技術(shù))培訓(xùn)班的課程。短短的幾天學習雖已結(jié)束,但其中的點點滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓(xùn)過程中,我對新課程的各個模塊有了更清晰的了解,而且對教學理念有了新的認識。在學習中有幾點心得體會,和大家一起探討學習:

一、對于新課程的認識。作為一個從事信息技術(shù)教學的老師,首先要明確新課改的目標:以學生發(fā)展為本,就是堅持全體學生的全面發(fā)展;注重學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標的全面發(fā)展;注重學生的個性發(fā)展;重視學生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。

提高信息素養(yǎng)的課程理念標志著高中信息技術(shù)教育已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為提高學生的信息素養(yǎng),體現(xiàn)高中信息技術(shù)課程已經(jīng)由被動盲從轉(zhuǎn)變到主動適應(yīng)社會需求和變化、主動適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的軌道上來,為學生的終身發(fā)展、

應(yīng)對未來信息社會的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營造良好的信息環(huán)境,利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過程中,必須充分調(diào)動家庭、學校、社區(qū)等各方力量,整合教育資源,為高中學生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容,營造良好的體驗基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境,使得學生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力,為學生

打造終身學習的平臺。二、教學觀念的轉(zhuǎn)變。關(guān)注全體學生,新課程著眼于提高所有學生的信息素養(yǎng),“不讓一個孩子掉隊”,允許存在個別“差異”,提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,挖掘?qū)W生潛力,實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性,在達到“課程標準”的前提下,因地制宜,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問題的能力,從學生的生活和學習中設(shè)計問題,讓學生在學習活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。創(chuàng)造條件,讓學生將已掌握的信息技術(shù)知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去,從實踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實踐。

注重交流合作,拓展“課堂”主體,延伸教學內(nèi)容,利用信息技術(shù),開展廣泛的、多元化的交流與合作,建構(gòu)健康的信息文化,讓全體學生共同發(fā)展。強調(diào)信息文化,新課程倡導(dǎo)學生在應(yīng)用信息技術(shù)的實踐中,把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素,通過信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學習,形成信息社會所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律和法規(guī),構(gòu)建和諧的信息文化。

實踐三維目標,《普通高中技術(shù)課程標準》提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標,將信息素養(yǎng)進一步分解和細化,體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標。學生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在:對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力;發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力;遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。三、信息技術(shù)老師面臨的實際問題

在學習的一周里,同行們也在不斷的交流,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學中都面臨這這樣幾方面的問題:(1)學生起點高低不一,有些來自農(nóng)村的學生幾乎是零起點,對這批學生來說,去學習新教材有很大的難度,因為新教材要求學生通過以前的學習有一定的基礎(chǔ)(2)學生思想上都不重視這門課程,F(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育,一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn),信息技術(shù)不參與高考,學生、學校感覺學不學信息技術(shù)無所謂,反正不影響高考成績,而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學中去,大部分的精力都在被教學以外的其它雜事所占,大多數(shù)信息技術(shù)老師都認為自己是打雜的(3)課時少、機器少。根據(jù)新課改的要求,信息技術(shù)課至少每周兩課時,并且是連堂課,機器平均每人一臺,這樣才能保證學生有充足的實踐時間,達到教學的目的。但實際在教學工作中并不是這樣,每周一課時,機器平均2.5人一臺,這樣的話,面對起點低,機器少,課時不夠的情況,很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。

但是,課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強,一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應(yīng)該走下"講壇",走到學生中間,與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強,再開放性的課堂教學中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進一步努力學習,才能不斷提高。

隨著社會的變化,教育改革勢在必行,我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進行,才能促使改革順利進行。

學習是短暫的,教育是深遠的。此次新課程培訓(xùn),讓我感覺獲益匪淺,心靈上的感觸更多,我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點,加強學習專業(yè)知識,認真研究課堂教學,提高為同事和學生的服務(wù)意識,增強責任意識,繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學作出更大的貢獻。

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