關(guān)于行走的耐力檢測(cè)儀的作文 本文簡(jiǎn)介：

行走的耐力檢測(cè)儀吳佳怡窗外的麻雀，嘰嘰喳喳不停，仿佛是聽(tīng)懂了我們的英語(yǔ)課，在哼唱著：“ABCDEFG……”教室里的眾生就不是麻雀那般精神了，老師在講閱讀短文，她那一口流利的英文再加上聲情并茂的朗讀，到我們耳中卻只有一段段天書(shū)。身旁的人已幾近睡眠，很多人也開(kāi)始眼神迷離，我緊盯那一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，眼皮開(kāi)始

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行走的耐力檢測(cè)儀

吳佳怡

窗外的麻雀，嘰嘰喳喳不停，仿佛是聽(tīng)懂了我們的英語(yǔ)課，在哼唱著：“ABCDEFG……”

教室里的眾生就不是麻雀那般精神了，老師在講閱讀短文，她那一口流利的英文再加上聲情并茂的朗讀，到我們耳中卻只有一段段天書(shū)。身旁的人已幾近睡眠，很多人也開(kāi)始眼神迷離，我緊盯那一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，眼皮開(kāi)始松軟起來(lái)，字母?jìng)兟�慢縮小，模糊，終成了一團(tuán)迷霧。老師的聲音也幾不可聞，我好像通入了另一個(gè)世界�！八�只是開(kāi)個(gè)玩笑！”一個(gè)被擴(kuò)音器放大數(shù)倍的中音女聲傳入我的耳朵，我驟然回神。而音量源：講臺(tái)偏左方的英語(yǔ)老師，她耐心把整篇文章翻譯了一遍，不管多少人在聽(tīng)。若是別的英語(yǔ)老師，可能只報(bào)個(gè)答案就不管了，哪會(huì)這樣詳細(xì)地評(píng)講。

與英語(yǔ)老師接觸不過(guò)一年而已，初二才見(jiàn)到她時(shí)，是另一番景象。

當(dāng)時(shí)初秋，知道英語(yǔ)老師姓邱，中年婦女，矮個(gè)子、微胖身材、長(zhǎng)卷發(fā)、戴眼鏡，說(shuō)起英語(yǔ)全身發(fā)光。有一節(jié)英語(yǔ)早讀抽背，她一下子就走到我面前，合起我的書(shū)含笑說(shuō)：“開(kāi)始背吧”。我那時(shí)對(duì)她還不熟悉，但看她上課時(shí)不茍言笑的模樣，就不由自主地緊張起來(lái)。舌頭打了結(jié)，背的磕磕絆絆，經(jīng)常忘詞，也不敢抬頭正視她的目光，眼神飄忽不定。總算背完了，我忐忑抬頭，她的表情耐人尋味――她在微笑！那嘴角上揚(yáng)的弧度，確實(shí)是微笑。這是什么意思？我正疑惑，她才緩緩開(kāi)口：“還不太熟，再背背，我一會(huì)再來(lái)抽。”周?chē)�人聲嘈雜，惟有我心中亂如麻。

第二遍背時(shí)我已有了一個(gè)框架，下一句是什么了然于心，偶而幾次瞥見(jiàn)老師，仍是神秘的微笑。她微點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“good，這遍很熟練，但是中間不小心背錯(cuò)一個(gè)單詞……”她與我解釋了兩詞區(qū)別，便離去。

這個(gè)場(chǎng)景一直在我的腦海，他那抹奇怪的微笑我至今未解。但更為打動(dòng)我的是她那極強(qiáng)的耐心，如果韋老師聽(tīng)我的幾何證明題，最多只聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)字，絕不會(huì)聽(tīng)完。她說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的自信和眼里投射出的熾熱的光芒，都讓我體會(huì)到語(yǔ)言的美妙。

她是個(gè)行者的耐心檢測(cè)儀，無(wú)論什么時(shí)候，顯示都是滿格。

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