蘇州版小學(xué)三年級上冊科學(xué)總結(jié)
我們進(jìn)行過的科學(xué)活動(dòng):觀察螞蟻、拆玩具、看影子、看小雞出殼、拆電視等。
琴納接種牛痘預(yù)防天花,是英國的醫(yī)學(xué)科學(xué)家居里夫人發(fā)現(xiàn)的了鐳,是化學(xué)科學(xué)家。李時(shí)珍編寫了《本草綱目》,是醫(yī)學(xué)科學(xué)家。根據(jù)羅杰特發(fā)明了電影。袁隆平研究出了雜交水稻,產(chǎn)量每畝800千克,是農(nóng)業(yè)科學(xué)家?茖W(xué)家的工作過程:提出問題,作出猜測,尋找證據(jù),得出結(jié)論。
物體上小下大、上輕下重不容易倒,底面積越大越不容易倒,重物加在物體底部不容易倒。紙鸚鵡能站起來的秘密:紙鸚鵡底部別著回形針。第二單元
有生命的物體共同特點(diǎn):“吃東西”、會(huì)長大、會(huì)繁殖、會(huì)死亡、會(huì)呼吸、能對刺激作出反應(yīng)、能適應(yīng)一定的環(huán)境。植物的葉子有三種生長方式:互生、對生、輪生。植物可以沒有種子,也可以不生活在土壤里。
保護(hù)好植物的好處:1、提供大量的氧氣。2、提供大量的食物。3、提供大量的生活材料。4、保持水土不流失。5、美化環(huán)境。昆蟲的特點(diǎn):分為頭、胸、腹三個(gè)部分,有一對觸角、三對足。
昆蟲有:螞蟻、蜻蜓、螳螂、蝴蝶。鳥類:麻雀、海鷗、鴿子、
爬行類:蛇、烏龜哺乳類:大象、斑馬、大熊貓、人、狗兩棲類:娃娃魚、青蛙
保護(hù)好動(dòng)物的好處:1、提供大量食物。2、提供工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活用品的原料。3、保持生態(tài)平衡。
即使有些動(dòng)物要傷害人,對人們有害處,我們也不能把他們?nèi)肯麥绲,因(yàn)槲覀円3稚鷳B(tài)平衡,要愛護(hù)動(dòng)植物。第三單元
水是生命之源,人體占65%,蔬菜中占90%,魚中占85%,雞蛋中占76%。我們可以把它們里面的水取出來。人體內(nèi)吸收營養(yǎng)、排泄廢物、保持正常體溫都離不開水,5天不喝水人的生命就會(huì)受到威脅。
認(rèn)識物體常用的方法有:用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等,對不了解的物體不能用手摸更不能用舌頭嘗。水是無色、無味道、無氣味、透明的液體?梢允怯猩、有味道、有氣味、渾濁的液體。
水沒有固定的形狀,在零攝氏度結(jié)冰,總能從高處流向低處,也可以從低處流向高處(毛細(xì)現(xiàn)象)。沿著孔隙向上爬或者像四周擴(kuò)散叫做毛細(xì)現(xiàn)象。紙變紅,褲腳打濕了,墻角潮濕。
表面有一種互相拉著的力使其表面縮小,這種力叫表面張力。水珠,硬幣上滴水不流下來,向滿杯水中放入大頭針?biāo)涣鞒鰜。噴射?shí)驗(yàn)說明水有壓力,離水面越近壓力越小。離水面越遠(yuǎn)壓力越大。
“托舉”物體的現(xiàn)象叫浮力。水里面的物體都有浮力,有的大,有的小。輪船、鐵塊等等糖塊在水中不見了水變甜了叫溶解
地球上水的分布:海洋、冰川、河流、湖泊、地下暗河。
地球上海洋的面積比陸地大,海洋和咸水湖中的水是咸水,占地球上水總量的97%。淡水是人們飲用的水,占地球上水總量的3%。淡水絕大部分儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中,占地球上淡水的76%。淡水只有河流、湖泊、淺層地下水可以供人們直接使用。水有固體(冰川)、液體(河流)、氣體(水蒸氣)三種狀態(tài)。水污染有農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染。最嚴(yán)重的是工業(yè)污染。從水的顏色、氣味、透明度、味道等判斷水是否被污染。
節(jié)約用水的方法:淘米水洗菜、洗衣水洗拖把、洗衣水沖廁所、淘米水澆花、洗衣水澆花、洗菜水澆花、水龍頭開小一點(diǎn)。第四單元
天然材料:直接來自大自然。如:羊毛、木材、牙簽、石料、鐵礦石、沙粒、石油等人造材料:加工處理天然材料或者使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后的材料
木質(zhì)纖維紙鐵礦石鐵沙粒玻璃石油塑料一副眼鏡是由玻璃、金屬、塑料等材料加工而成。
造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。東漢的蔡倫發(fā)明了用樹皮、麻繩頭、破布、舊漁網(wǎng)做原料的造紙術(shù)。古人用石頭、樹木、甲骨、木牘、竹簡作為書畫材。
紙縱向和橫向的結(jié)實(shí)度是不一樣的,橫向不易撕開。表面看上去光滑,但在顯微鏡下很粗糙。常見的紙有:白紙、牛皮紙、宣紙、皺紋紙等紙有吸水、透光、結(jié)實(shí)等特點(diǎn)紙的主要原料是木材,用廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源,要節(jié)約用紙。
紙的生產(chǎn)過程:剝?nèi)淦ぁ⒛绢^切成小片、將木片煮爛成漿、攪拌紙漿、漂白紙漿、瀝干水分、烘干水分后壓成紙張。紡織材料是人造材料的一種:天然纖維、人工合成纖維
天然纖維:麻繩、棉線棉布、蠶絲、羊毛等人工合成纖維:尼龍。
棉布是棉線做的,雨傘是尼龍做的,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提取出來的棉布的纖維粗糙、灰暗,尼龍的纖維光滑、光亮。
人工合成纖維的優(yōu)點(diǎn):平整、光滑,有較好的光澤,經(jīng)久耐用,易于洗滌,輕便,可以染色。棉布柔和,對皮膚五過敏現(xiàn)象。棉、麻、毛、絲大量用于紡織面料。鍋、斧子、剪刀都是用鐵做的輸電線是用鋁或銅制成的
最硬的:鐵。最軟的:鋁。最輕的:鋁。最重的:金。延展性最好:金。延展性最差:鐵。導(dǎo)熱性最差:鐵。最便宜:鐵。最貴的:金。最早使用的:銅。
金屬都會(huì)生銹,金銀銅鐵鋁都無毒。食物中含有鐵、銅、鋅等微量元素。現(xiàn)代金屬制品不銹鋼具有良好的防銹防腐蝕特點(diǎn)。
金屬制品的優(yōu)點(diǎn):較好的光澤,堅(jiān)固耐用,不易破碎,易于制造成多種形狀。塑料的原料是石油化工品
塑料的顯著特點(diǎn)是:可塑性強(qiáng)。最大的缺點(diǎn)是:不易分解(不易腐爛)?茖W(xué)家研究出了比較容易分解的塑料。
木薯、玉米等原料可以做成可以替代塑料飯盒的可降解飯盒。
塑料可以造成環(huán)境污染。白色污染就是塑料污染。塑料不會(huì)生銹。分有毒、無毒兩種。
防止塑料污染的方法:1少用一次性塑料制品,2多制造可降解的塑料制品,3盡可能回收利用塑料制品,4在生產(chǎn)生活中不亂扔塑料垃圾、防止白色污染。
防止白色污染的方法:少用、回收、不亂丟塑料制品。
法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,寫了《昆蟲記》一書。伽利略在比薩斜塔做的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地實(shí)驗(yàn),推翻了亞里士多德的結(jié)論。提出問題以后一定要想辦法去解決它。只有仔細(xì)觀察事物,才能提出更多的問題。要學(xué)會(huì)對一些流行說法提出懷疑。要在科學(xué)小制作的過程中提出問題。
提問題是揭開事物的第一步,要學(xué)會(huì)提與事物相關(guān)的問題
尋找問題的答案:一種是到圖書館或者網(wǎng)上查資料,一種是自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。自制信息卡就是一種記錄和呈現(xiàn)信息的好形式。我們研究問題是要注意一下幾點(diǎn):
1多提可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題2多提與科學(xué)知識有關(guān)的問題3多提不涉及復(fù)雜知識的簡單的問題
4想辦法把暫時(shí)不能研究的問題轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。
春節(jié)農(nóng)歷正月初一(貼窗花,貼對聯(lián),)1月1日元旦節(jié)7月1日建黨節(jié)元宵節(jié)農(nóng)歷正月十五吃元宵、湯圓3月8日國際婦女節(jié)8月1日建軍節(jié)清明節(jié)農(nóng)歷四月五日祭祖、掃墓3月12日植樹節(jié)9月10日教師節(jié)端午節(jié)農(nóng)歷五月初五吃粽子劃龍舟5月1日國際勞動(dòng)節(jié)10月1日國慶節(jié)中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五舉家團(tuán)圓節(jié),主題:賞月、吃月餅5月4日五四青年節(jié)重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九登高祈福6月1日國際兒童節(jié)
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青島版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)
商河文昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校侯丙鵬
本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,總結(jié)如下:一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期三年級學(xué)生,課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),常常是在為了玩而玩,而不是有計(jì)劃有目的的去玩,想出辦法了再玩,因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知。因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、學(xué)習(xí)本冊教材的知識系統(tǒng)。1、科學(xué)在我們身邊:以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,通過親歷活動(dòng),使學(xué)生“走近科學(xué)”,初步感悟到身邊處處有科學(xué),生活離不開科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道:以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng),進(jìn)一步了認(rèn)識身邊的物體,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘,初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,為學(xué)生親歷科學(xué)提供了一把入門的鑰匙。
3、水的科學(xué):以“學(xué)生對水已有的認(rèn)知”為線索,通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動(dòng),層層展開,逐步推進(jìn),使學(xué)生親歷了科學(xué)探究的過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法,了解、認(rèn)識了水的特點(diǎn)。
4、天氣與我們的生活:以“學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)"為線索,進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,意識生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
5、研究與實(shí)踐:以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知”為線索,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識,解決生活中形象、直觀的具體問題,包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,簡單工作原理的探究,中期的植物種養(yǎng),植物外部特征與生長情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等,初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力,及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目的:從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā),以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容,遵循兒童的生理、心理特點(diǎn),既注重知識的傳授,更注意探究能力的培養(yǎng),使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考,提出問題,并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生有愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。四、主要教學(xué)措施。
從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手,以實(shí)驗(yàn)為主,社會(huì)實(shí)踐為副,力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神
201*年1月4日
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