中班年級(jí)組計(jì)劃)上

阿克陶縣第一雙語(yǔ)幼兒園201*-201*學(xué)年度中班

年級(jí)組上學(xué)期工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以“綱要”精神、幼兒園園務(wù)計(jì)劃、園教科研計(jì)劃為指導(dǎo)，全面貫徹保教并重的原則，一實(shí)現(xiàn)教師、幼兒家長(zhǎng)共同提高為中心，將教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，積極探索適合中班幼兒特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、游戲內(nèi)容，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展，確保幼兒的生命安全。二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)工作實(shí)踐，從而使教師適應(yīng)當(dāng)前的教育需要，為創(chuàng)建工作奠定基礎(chǔ)。

2、充分利用自然資源、家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源開(kāi)展幼兒熟悉的、樂(lè)于接受的主題活動(dòng)、特色活動(dòng)。

3、積極開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，以健康活動(dòng)及其小課題研究為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中得到發(fā)展。

4、根據(jù)當(dāng)前孩子們的能力、特點(diǎn)、需要制定好各項(xiàng)適宜幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)常規(guī)，確保幼兒的安全。

5、創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)、適合不同主題特征的活動(dòng)環(huán)境，使環(huán)境為課程服務(wù)，將環(huán)境納入課程實(shí)施的方位，使孩子們?cè)诃h(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中得到發(fā)展。

6、做好家長(zhǎng)工作，日常生活中緊密與家長(zhǎng)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，使全體家長(zhǎng)參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

7、開(kāi)展家長(zhǎng)、幼兒、教師體育器械制作活動(dòng)，為幼兒的游戲活動(dòng)提供豐富的游戲材料。三、工作措施：

1、學(xué)期初根據(jù)幼兒當(dāng)前能力及發(fā)展的需要制定好班級(jí)常規(guī)細(xì)則，并在日常生活中給予督促指導(dǎo)。

2、根據(jù)當(dāng)前班級(jí)的特色創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用好周圍好中一切可以利用的資源開(kāi)展游戲活動(dòng)，在日常生活中發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量收集所需的材料開(kāi)展制作活動(dòng)。

3、利用走出去、帶進(jìn)來(lái)的方法，讓孩子們?cè)谧匀恢邪l(fā)現(xiàn)、探索，利用幼兒所熟悉的生活內(nèi)容生成活動(dòng)內(nèi)容。

4、每周利用一定的時(shí)間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，提高教師的教育素養(yǎng)，同時(shí)以教師的自學(xué)為主，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師們總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)好經(jīng)驗(yàn)文章和教學(xué)論文。

5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中充分、直觀的了解幼兒園的工作、幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況，提升家長(zhǎng)的教育理念，轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)的教育行為，使家長(zhǎng)全方位的支持本年級(jí)的各項(xiàng)工作。每月工作安排：

八月份：

1、做好開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)工作，制訂各類計(jì)劃。2、各班根據(jù)主題及時(shí)完成室內(nèi)外環(huán)境布置。3、完成健康課題第二階段的開(kāi)始準(zhǔn)備工作。

4、做好幼兒入園前個(gè)性準(zhǔn)備工作。九月份：

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，安排本學(xué)期工作。

2、與新插班的家長(zhǎng)個(gè)別聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的狀況，做好新插班孩子的安撫工作。

3、制定好適合的一日生活常規(guī)細(xì)則，并引導(dǎo)幼兒嚴(yán)格執(zhí)行。

4、做好各班的主題展示板。十月份：

1.開(kāi)展迎中秋慶國(guó)慶雙節(jié)歡慶活動(dòng)2、開(kāi)展各班小課題活動(dòng)。

3、教師的自我學(xué)習(xí)與提高，做好活動(dòng)反思、觀察記錄的交流。4、參與園健康活動(dòng)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。5、幼兒常規(guī)的遵守與指導(dǎo)。

6、加強(qiáng)班級(jí)安全工作。十一月份：

1、召家長(zhǎng)開(kāi)放日，向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)及家長(zhǎng)幫助教活動(dòng)。3、開(kāi)展秋季體育鍛煉。開(kāi)展慶“古爾邦節(jié)”活動(dòng)，做好“古爾邦節(jié)”小長(zhǎng)假的安全工作。

4、生活活動(dòng)的進(jìn)一步指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。十二月份：

1、做好課題資料的收集與整理工作，各班小課題交流。2、對(duì)本學(xué)期個(gè)人工作做出反思，并撰寫(xiě)好論文。3、對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r做出正確的評(píng)價(jià)并向家長(zhǎng)回報(bào)。4、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。5、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好幼兒的安全工作。

中班年級(jí)組陳玲

201*年8月

擴(kuò)展閱讀：中班年級(jí)組計(jì)劃與記錄

浦東新區(qū)學(xué)校教研組

教研活動(dòng)記載

____201*____學(xué)年度第___一__學(xué)期

學(xué)校_貝貝星幼兒園___

學(xué)科_中班教研組_____

組長(zhǎng)_孫鳳華______

浦東教育發(fā)展研究院課程教學(xué)研究部編制

教研組成員基本情況表

表一

任課情況序號(hào)姓名性別學(xué)歷教齡職稱年級(jí)1234567891011121314151617181920

曹莉麗許潔孫鳳華朱虹陳麗娟倪詠女女女女女女本科大專本科大專本科大專3106新教師51二級(jí)一級(jí)一級(jí)無(wú)一級(jí)無(wú)課時(shí)團(tuán)支部信息員大教研組長(zhǎng)園團(tuán)支部書(shū)記兼任其它工作中一班5個(gè)半中一班5個(gè)半中二班4個(gè)半中二班5個(gè)半中三班5個(gè)半中三班5個(gè)半

中班教研組工作計(jì)劃

表二201*年第一學(xué)期

現(xiàn)狀分析：從幼兒的情況看，我中班年級(jí)組三個(gè)班級(jí)共105名幼兒，其中有4名幼兒調(diào)出，又調(diào)進(jìn)10名幼兒。班級(jí)人數(shù)都在35人左右，相對(duì)較多，對(duì)教師的組織與管理有一定的挑戰(zhàn)性。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒獲得了不同層面的發(fā)展：能清楚表達(dá)自己的意愿，在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極性，能遵守日常生活中的規(guī)則，辨別是非。從教師的自身情況看，本學(xué)期我們中班年級(jí)組共有6位教師、3位保育員。班級(jí)搭班老師之間也需要相互磨合；2位保育老師是新接班的，對(duì)幼兒還需熟悉了解。本學(xué)期班組內(nèi)教師和保育員在帶班一日操作行為方面還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)和規(guī)范落實(shí)。主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)：1、對(duì)于教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，每位教師都積極參與，認(rèn)真對(duì)待，有研討意識(shí)，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。2、每個(gè)年級(jí)組設(shè)立了個(gè)別化學(xué)習(xí)研究專題，進(jìn)行了分年齡段開(kāi)展的以“情境性、支持性、自主性”為重點(diǎn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究，并以個(gè)別班級(jí)為試點(diǎn)班，組織全園教師進(jìn)行了觀摩，以點(diǎn)帶面，優(yōu)化各班級(jí)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并開(kāi)展了專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。需改進(jìn)之處：1、教師們?cè)诠ぷ髦兄鲃?dòng)鉆研的熱情和投入不夠，因此采取“教研預(yù)案制”，使老師們做到活動(dòng)前重準(zhǔn)備、活動(dòng)中重探討、活動(dòng)后重反思。2、針對(duì)教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視對(duì)幼兒即時(shí)地回應(yīng)和點(diǎn)撥，互動(dòng)策略缺乏，過(guò)于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容的問(wèn)題。開(kāi)展“如何優(yōu)化師幼互動(dòng)策略”，引領(lǐng)組員開(kāi)展研課活動(dòng)，將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育行為，提高教師專業(yè)化水平。3、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)谠O(shè)置內(nèi)容時(shí)，常常忽略主題內(nèi)容，以致主題內(nèi)容與個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容不相匹配，因多從主題背景下去分解集體教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的，而可以通過(guò)個(gè)別化學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的。4、加強(qiáng)對(duì)主題包的充實(shí)、落實(shí)對(duì)主題教學(xué)資源（集體和個(gè)別化）、課程資源（教材和課件）的試用和調(diào)整，以求完善。

一、增強(qiáng)研究意識(shí)增強(qiáng)教師關(guān)注和投入研究的力度。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐工作，努力提高教師教育理論素養(yǎng)，在全組教師心中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確學(xué)習(xí)的目的性，并且要求教師學(xué)以致用，增強(qiáng)研討意識(shí)。2、增強(qiáng)教師對(duì)研討活動(dòng)關(guān)注和投入程度，做到“三重”，即活動(dòng)前重準(zhǔn)備、活動(dòng)中重探討、活動(dòng)后重反思。3、鼓勵(lì)教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，積極撰寫(xiě)案例等。二、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)策略，優(yōu)化教育行為，提升教師專業(yè)化水平。1、嘗試以“循環(huán)跟進(jìn)式”教學(xué)實(shí)踐研究，（實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思），提升教師實(shí)踐能力、反思能力和設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力2、將看名師活動(dòng)，聽(tīng)專家講座、參加學(xué)習(xí)班等的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，提升教師專業(yè)化水平。3、結(jié)合教學(xué)案例實(shí)踐研討，著重研討師幼互動(dòng)策略，優(yōu)化教育行為。4、結(jié)合課題和主題活動(dòng)，積累有創(chuàng)新的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充實(shí)和完善主題包。教研目標(biāo)

措施三、注重專題研究確立以“主題性個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)”的專題研究?jī)?nèi)容，重在實(shí)踐。1、以“主題性個(gè)別化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”為專題抓手，在以年級(jí)組為單位的實(shí)踐中積累、分享經(jīng)驗(yàn)。2、利用好主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料包，做好記錄和案例分析，并根據(jù)活動(dòng)反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。3、以“集體（小組）觀摩、現(xiàn)場(chǎng)研討”等過(guò)程，讓每個(gè)教師帶著問(wèn)題去觀摩，針對(duì)性地對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行思維的碰撞，并將形成的共識(shí)記錄下來(lái)，作為下次活動(dòng)的依據(jù)。4、將專題實(shí)踐研討與課題實(shí)踐研討相結(jié)合，求異創(chuàng)新。

教研活動(dòng)安排表

表二（2）

周內(nèi)容次1、本學(xué)期年級(jí)組工作介紹二2、整理、歸納生活、運(yùn)動(dòng)的學(xué)期內(nèi)容1、理論學(xué)習(xí)：如何優(yōu)化師幼互動(dòng)策略四2、說(shuō)課、研課1、六2、個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}研究實(shí)錄與分析八1、2、專家報(bào)告”孫鳳華1、十2、研討課題與專題融合的實(shí)踐活動(dòng)十1、孫鳳華二2、個(gè)別化學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)分析經(jīng)驗(yàn)借鑒十1、孫鳳華四2、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與交流反饋十六十1、專題經(jīng)驗(yàn)交流孫鳳華負(fù)責(zé)人主備人形式計(jì)劃交流梳理歸納孫鳳華孫鳳華孫鳳華孫鳳華研討交流學(xué)習(xí)分享討論交流觀摩研討觀摩分享學(xué)習(xí)研討孫鳳華討論交流孫鳳華組績(jī)交流八2、相互抽樣檢查案頭資料

教研組活動(dòng)記錄表

表三時(shí)間應(yīng)出席人數(shù)2.276周次缺席人姓名2地點(diǎn)辦公室召集人無(wú)孫鳳華記錄人孫鳳華活動(dòng)1、學(xué)習(xí)完善小班教研組計(jì)劃內(nèi)容2、擬定“三八”節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)方案一、學(xué)習(xí)完善小班教研組計(jì)劃組長(zhǎng)：各位老師，大家好！我們又迎來(lái)了新一學(xué)期，在上學(xué)期我們大家的共同努力下，我們的小教研組工作按部就班地開(kāi)展著，在計(jì)劃擬定和寫(xiě)法上都比以往更規(guī)范了，但也存在研課效果不佳等薄弱之處，所以將教師工作的優(yōu)弱勢(shì)進(jìn)行了梳理，列入到了我們本學(xué)期的教研工作重點(diǎn)中，下面我們一起來(lái)解讀和了解一下：宣讀年級(jí)組計(jì)劃活動(dòng)記錄教師談想法李佳麗：我覺(jué)得我們對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)把握還是不到位的，有時(shí)在設(shè)計(jì)個(gè)別化材料時(shí)，我們才從我向思維去設(shè)計(jì)材料，即我認(rèn)為孩子們會(huì)對(duì)此感興趣，但效果常常適得其反。所以我平時(shí)一定要多去研讀和觀察幼兒，理論聯(lián)系實(shí)際，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，使教育有的放矢。許潔：我覺(jué)得我們的教學(xué)理念是在不斷的更新，但有時(shí)我們會(huì)“穿新鞋走老路”，理念歸理念，行為往往還不能更新。所以常常覺(jué)得力不從心，事倍功半。我的努力方向是如何提高獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。倪詠：我經(jīng)過(guò)一學(xué)期的和小朋友的接觸，我感覺(jué)對(duì)新教參的閱讀理解還不夠，不過(guò)在帶教老師的幫助下，我能獨(dú)立地帶班，應(yīng)對(duì)幼兒的突發(fā)事件了。我覺(jué)得我在本學(xué)期要做到的是規(guī)范自己的一日作息。龔潔：我覺(jué)得在研課的過(guò)程中，我們往往害怕去使用新教參上的內(nèi)容點(diǎn)，而喜歡“舍近求遠(yuǎn)”，不使用教參上的，而是向他園老師要教案上，這種“拿來(lái)主義”不完全可取，第一，無(wú)法融入主題學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二，未必適合幼兒。

所以本學(xué)期我在使用新教參方面要不斷去鉆研。曹莉麗：對(duì)于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，始終是我們比較薄弱的地方，我們往往只沉浸在“埋頭做”，而鮮少“抬頭思考”，自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否適合小班的幼兒，材料的設(shè)計(jì)是否為幼兒感興趣而愿意投身其中的？這些都是我不經(jīng)意間忽略的，所以本學(xué)期我要進(jìn)一步去落實(shí)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究工作。總結(jié)與提煉組長(zhǎng)：看來(lái)大家還是比較認(rèn)同我們小班教研組在本學(xué)期的重點(diǎn)工作上的把握，也希望通過(guò)老師們的不懈努力，把我們本身存在的一些薄弱之處，通過(guò)積極、有效的措施加以改進(jìn)，使我們每位老師也都能在原有的基礎(chǔ)上“更上一層樓！”二、擬定“三八”節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)方案組長(zhǎng)：三八節(jié)活動(dòng)是計(jì)劃本學(xué)期的第一次家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，對(duì)于小班的家長(zhǎng)和幼兒來(lái)說(shuō)，也是第一次經(jīng)歷這樣的親子主題教育活動(dòng)。所以，我們?cè)跀M定活動(dòng)方案時(shí)，既要考慮到讓家長(zhǎng)“參與其中，樂(lè)在其中，也學(xué)在其中”，也要考慮到幼兒“感受其中、表達(dá)其中”，下面大家來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想：組員交流曹莉麗：媽媽們平時(shí)工作都很忙，平時(shí)鮮少和孩子一起親子游戲，我們可以通過(guò)組織有趣的親子小游戲來(lái)讓他們玩在其中，樂(lè)在其中。譬如：小手摸大手，找找我的好媽媽；剝橘子喂媽媽；還可以和媽媽一起玩搶寶座的游戲。倪詠：我們可以事先收集媽媽們?cè)诠ぷ髦泻图覄?wù)勞動(dòng)中的照片制作成PPT，在活動(dòng)中讓孩子自己介紹自己媽媽的工作和體會(huì)媽媽勞動(dòng)的辛苦，進(jìn)一步感受和增強(qiáng)對(duì)媽媽的愛(ài)。孫鳳華：我們還可以將植樹(shù)節(jié)活動(dòng)和三八節(jié)活動(dòng)貫穿到一起，給媽媽?xiě)c祝完節(jié)日后，讓媽媽們帶孩子去種菜、和孩子一起制作環(huán)保標(biāo)識(shí)，可向家長(zhǎng)征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。將“以愛(ài)的名義”為主題的教育活動(dòng)在同一活動(dòng)中傳遞。李佳麗：在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，應(yīng)該讓孩子們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首《我的好媽媽》、或者

《不再麻煩好媽媽》、《世上只有媽媽好》之類的歌曲，比較有氣氛，也從歌詞中表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。許潔：我覺(jué)得還可以訂一些鮮花或制作一些紙花，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓孩子們把充滿愛(ài)的鮮花獻(xiàn)給自己的好媽媽，并親親自己的媽媽。龔潔：那植物節(jié)活動(dòng)三個(gè)班由于同時(shí)進(jìn)行，得把活動(dòng)內(nèi)容分成三個(gè)班級(jí)，這樣比較寬松合理、各班也能有主題的進(jìn)行�？偨Y(jié)與提煉組長(zhǎng)：我們覺(jué)得大家的設(shè)想都比較切實(shí)可行，但我們得把上午分為兩項(xiàng)主題教育活動(dòng)�；顒�(dòng)可以這樣安排：1）8：459：45“我的好媽媽親子同樂(lè)匯”，內(nèi)容有：節(jié)目表演；親子游戲；夸夸我的好媽媽；關(guān)心媽媽等2）9：4510：45“3-12親子護(hù)綠行動(dòng)”，內(nèi)容有：小一班種植小樹(shù)；小二班制作護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)牌和為樹(shù)兒花兒澆澆水；小三班種植自然角里的蔬菜等準(zhǔn)備工作提示：1、曹莉麗老師負(fù)責(zé)音樂(lè)視頻下載、2、許潔老師負(fù)責(zé)收集家長(zhǎng)的護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)；3、鮮花、橘子由組長(zhǎng)統(tǒng)一訂購(gòu)；邀請(qǐng)函、簽到表、家長(zhǎng)反饋表由組長(zhǎng)完成。4、由李佳麗老師負(fù)責(zé)收集每位幼兒的媽媽工作或做家務(wù)的照片一張，帶來(lái)園，如是電子照片更好，發(fā)到李佳麗老師郵箱內(nèi)統(tǒng)一收集和制作成PPT。5、龔潔負(fù)責(zé)采購(gòu)青菜、樹(shù)苗、花盆等三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：在制定計(jì)劃的過(guò)程中，我本著從提高教師業(yè)務(wù)能力、師德修養(yǎng)和教學(xué)研究三方面來(lái)制定目標(biāo)和擬定措施。在實(shí)施前能與組員交流并能聽(tīng)取大家的心聲，使計(jì)劃的適切性和可行性得到了組內(nèi)老師們的肯定。并提前將下階段家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)與老師們進(jìn)行預(yù)設(shè)和安排，發(fā)揮了每位組長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，大家群策群力，力求把我們的工作做得更好。四、下次活動(dòng)預(yù)告：1、理論學(xué)習(xí)：《對(duì)小班幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀》并結(jié)合實(shí)際交流學(xué)習(xí)體會(huì)2、說(shuō)課研課：小花園主題下的集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備者：許潔老師教案（祥案）提前1-2天以紙質(zhì)文本發(fā)給組內(nèi)每位老師。

教研組活動(dòng)記錄表

表三時(shí)間應(yīng)出席人數(shù)3-116周次缺席人姓名4地點(diǎn)會(huì)議室無(wú)召集人孫鳳華記錄人孫鳳華活動(dòng)1、一課三研活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)課者：許潔）內(nèi)容2、對(duì)小班幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀（主備：龔潔）一、一課三研活動(dòng)設(shè)計(jì)組長(zhǎng)：一課三研的活動(dòng)是我們教師的實(shí)踐活動(dòng)之一，我們只有在實(shí)踐活動(dòng)中才會(huì)真正的得到提高。所以我們的一課三研活動(dòng)馬上要開(kāi)始了，本次我們的一課三研的活動(dòng)主要圍繞“為小班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性�！毕旅嫖覀兿日�(qǐng)?jiān)S老師談設(shè)計(jì)思路，然后說(shuō)課，再請(qǐng)組內(nèi)老師交流討論，最后進(jìn)行梳理。教師交流、討論曹莉麗：我覺(jué)得從小班幼兒活動(dòng)的時(shí)間把控說(shuō)，活動(dòng)內(nèi)容點(diǎn)太多了，老師的意圖可能是透各領(lǐng)域的內(nèi)容作為整合，但讓我們感覺(jué)有活動(dòng)記錄上想滲點(diǎn)拼左右得活定位的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有過(guò)集體學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)欣賞故事理解兒

盤(pán)式了，這樣活動(dòng)不可能控制在15-20分鐘李佳麗：我也有同樣的感覺(jué)，覺(jué)動(dòng)重點(diǎn)不凸顯，首先目標(biāo)不清晰，表述不準(zhǔn)確，所以老師重點(diǎn)和難點(diǎn)，你本次活動(dòng)需要通到什么目標(biāo)或解決什么困難呢？龔潔：我覺(jué)得目標(biāo)可以這樣寫(xiě)：歌內(nèi)容，感受春娃娃給樹(shù)木、花草、小動(dòng)物等帶來(lái)的變化。孫鳳華：我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)太沉長(zhǎng)，導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔入題，抓住孩子的注意力和興趣點(diǎn)，這里老師拋出有小客人要來(lái)，后面讓孩子想想他是一個(gè)怎樣的小娃娃？問(wèn)題太散，沒(méi)有聚焦點(diǎn)。其次，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)太單一，不具啟發(fā)性。在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，老師要設(shè)想幼兒可能的回答，然后思考如何回應(yīng)，如何小結(jié)，如何過(guò)度到下一個(gè)問(wèn)題或環(huán)節(jié)，備教案就是要備幼兒。倪詠：我看了許老師的課件，雖然色彩方面都很美觀，能把故事情境用PPT課件來(lái)呈現(xiàn)，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。但PPT的背景太豐富了點(diǎn)，可能會(huì)干擾到幼兒的觀察與回答。所以要凸顯三個(gè)主體內(nèi)容：柳樹(shù)、桃花、布谷鳥(niǎo)。達(dá)成共識(shí)

我們通過(guò)討論覺(jué)得許老師需要修改如下的內(nèi)容，首先目標(biāo)定位要準(zhǔn)備，表述要清晰。讓我們看目標(biāo)就能知道活動(dòng)的重點(diǎn)在哪里或者本次活動(dòng)中需要解決的問(wèn)題是什么。其次，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)要貼切，圍繞每個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題和內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，并要預(yù)設(shè)幼兒可能的回答，尋找應(yīng)對(duì)策略。使活動(dòng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。此外，教具的使用和設(shè)計(jì)采用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)比較形象生動(dòng)美觀，但也要注意它的價(jià)值體現(xiàn)，不要因?yàn)樽非竺烙^、鮮艷而忽視了主體內(nèi)容的教育價(jià)值。希望許老師在根據(jù)大家的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改和調(diào)整。使環(huán)節(jié)主線清晰，重點(diǎn)突出。二、對(duì)小班幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀（學(xué)習(xí)資料另附）組長(zhǎng)：我們發(fā)現(xiàn)小班孩子由于思維是以具體形象為主、行為是易受情緒影響、心理上存在明顯的的依賴心理，因此他們?cè)趥�(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)是可愛(ài)的、稚嫩的、情感的。更多地依賴與環(huán)境、同伴、教師的互動(dòng)。具有明顯的小年齡特征，不同與大年齡孩子。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為“對(duì)小班孩子在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀”，并請(qǐng)老師們就學(xué)習(xí)后，你有了哪些收獲，即獲得了哪些新信息、新方法？你在觀察幼兒個(gè)別化活動(dòng)中，有何經(jīng)驗(yàn)值得與大家分享或困惑之處需要尋求幫助？組員交流龔潔：我感覺(jué)老師的指導(dǎo)比較重要，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)題材的探索，譬如：內(nèi)容來(lái)源變分科性為整合性，可以利用主題背景嘗試整合，也可以利用“以什么為主帶動(dòng)其他的”方法嘗試整合，二是內(nèi)容調(diào)整關(guān)注幼兒的興趣與生成，如，幼兒關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、幼兒的時(shí)尚、幼兒創(chuàng)造性賦予某一活動(dòng)內(nèi)容以新的詮釋，從而可以派生出新的活動(dòng)內(nèi)容。孫鳳華：我覺(jué)得我班的釣魚(yú)內(nèi)容，一直深受孩子們的喜愛(ài)，主要它凸顯了情境化，可操作性，又可看出收獲。符合小班幼兒的行動(dòng)直覺(jué)思維的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了文章后我更感覺(jué)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)把握的重要性，對(duì)幼兒活動(dòng)現(xiàn)狀解讀的必要性，如何讓幼兒能積極參與到個(gè)別化學(xué)習(xí)中，案例中的給內(nèi)容與材料“取名字”引起幼兒的興趣和參與的積極性。許潔：我覺(jué)得小班的區(qū)角材料應(yīng)突出形象、生動(dòng)，便于幼兒理解的更生活化的操作材料便于幼兒理解，操作。例如：音樂(lè)屋上的“找不同”我利用了本班老師、幼兒的照片，因此更貼近孩子的生活，孩子們更愛(ài)觀察。孩子們的興趣點(diǎn)是老師們選擇活動(dòng)材料的關(guān)鍵因素之一。老師也要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境性，讓孩子們邊玩邊學(xué)。其次，上學(xué)期的“音樂(lè)屋”，孩子們都挺愛(ài)玩的，老師規(guī)定了玩法，孩子們也發(fā)明了另外一種玩法。老師們經(jīng)常從自己的角度出發(fā)，規(guī)定了孩子們?cè)鯓尤ネ�，其�?shí)也可讓孩子多創(chuàng)新幾種玩法，可能孩子們更愛(ài)玩，也利于發(fā)展他們的合作。

李佳麗：有的幼兒由于性格原因不愿動(dòng)手學(xué)習(xí)，這時(shí)老師下意識(shí)的觀察，幼兒在一定情境下的行為表現(xiàn)及時(shí)作評(píng)價(jià)與判斷。例如：我們?cè)谠O(shè)計(jì)迎春花的個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)，我過(guò)多的關(guān)注的活動(dòng)形式的多樣性而忽視了小班幼兒的能力發(fā)展，手指肌肉的精細(xì)動(dòng)作不完善等的特點(diǎn)，有了對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的解讀之后，我明白了，很多時(shí)候我們應(yīng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。曹莉麗：聽(tīng)了佳麗的反饋，我覺(jué)得當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)此材料不感興趣時(shí)，可以進(jìn)行局部或暗示性的調(diào)整，如迎春花可以用敲印章的方式來(lái)表現(xiàn)，也可以在花朵的半成品上剪出小花瓣。倪詠：我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定有序、開(kāi)放自主的活動(dòng)環(huán)境很重要。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)自主選擇材料，從而培養(yǎng)一種理性思維及初步的秩序感。其次，圍繞二期課改的理念，我們要為小班孩子提供富有情境性的環(huán)境材料更能帶動(dòng)幼兒積極參與，有時(shí)往往只停留在大人的思維中，而忽視了孩子的年齡特點(diǎn)。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：孩子的個(gè)別化活動(dòng)既是孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性情緒、社會(huì)交往等發(fā)展的途徑手段，也是孩子們發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照。通過(guò)對(duì)孩子在個(gè)別化活動(dòng)中狀態(tài)的解讀，既為教師觀察和了解孩子各方面發(fā)展水平和內(nèi)心世界打開(kāi)了一扇最佳的窗口，也為教師搭建了一個(gè)在理論和實(shí)踐之間來(lái)回追溯的平臺(tái)。它能幫助教師更全面地理解兒童，更深刻地反思教學(xué)、更有效地改進(jìn)策略。解讀過(guò)程中教師最大的收獲就在于不斷地從孩子身上獲得靈感和智慧。因此它也成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：我覺(jué)得大家對(duì)研課活動(dòng)是非常重視的，尤其是第一研的老師，活動(dòng)前三天就把教案都發(fā)到了每位老師的手中，讓老師們對(duì)教案有了大概的了解。在討論交流的過(guò)程中，大家集思廣益，暢所欲言，把自己的經(jīng)驗(yàn)和想法提出來(lái)共享，打開(kāi)了設(shè)計(jì)老師的思路。對(duì)活動(dòng)的組織與實(shí)施更有把握了。另外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論結(jié)合實(shí)際的過(guò)程中，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)小班幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀有了進(jìn)一步的思考，能判斷出材料對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)及如何讓環(huán)境、材料與幼兒互動(dòng)起來(lái)。四、下次活動(dòng)預(yù)告：1、一課三研《春娃娃》第一研以及評(píng)析，評(píng)析側(cè)重點(diǎn)：（1）目標(biāo)定位與過(guò)程的聯(lián)系，即過(guò)程是否圍繞目標(biāo)實(shí)施，重點(diǎn)突出。（2）教師的提問(wèn)與回應(yīng)是否貼切2、個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}內(nèi)容與材料展示分析圍繞小花園主題、情境性為側(cè)重點(diǎn)展開(kāi)，請(qǐng)老師們提前將區(qū)域材料準(zhǔn)備好，每位老師2樣，并附書(shū)面說(shuō)明一份。含：名稱、目標(biāo)、玩法提示、價(jià)值分析。

教研組活動(dòng)記錄表

表三時(shí)間應(yīng)出席人數(shù)3-236周次缺席人姓名6地點(diǎn)會(huì)議室召集人無(wú)孫鳳華記錄人孫鳳華活動(dòng)1、一課三研第一研以及評(píng)析內(nèi)容2、個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}研究實(shí)錄與分析（主備：曹麗莉）一、一課三研第一研以及評(píng)析組長(zhǎng)：今天上午我們看了許老師的《春娃娃》第一教，下面我們就圍繞：目標(biāo)定位與過(guò)程的聯(lián)系，即過(guò)程是否圍繞目標(biāo)實(shí)施，重點(diǎn)突出；和教師的提問(wèn)與回應(yīng)是否貼切，來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課研課活動(dòng)。先請(qǐng)執(zhí)教老師進(jìn)行活動(dòng)后的自我反思，再請(qǐng)老師們討論分析，并給出建議。執(zhí)教者反思：優(yōu)點(diǎn)：1、活動(dòng)過(guò)程中，教師的教態(tài)較為親切，教師和幼兒之間的關(guān)系也比較平和、平等。2、活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用，適時(shí)適度，通過(guò)展示春天布谷鳥(niǎo)鳴叫、垂柳舒展、桃活動(dòng)記錄花斗艷的圖片，讓幼兒直覺(jué)地感到這些事物的美好。不足之處及策略：本次活動(dòng)的目的是要讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受春娃娃給樹(shù)木、花朵、小動(dòng)物帶來(lái)的變化。孩子們能初步理解兒歌的內(nèi)容，但前期準(zhǔn)備太少，幼兒對(duì)春天已有經(jīng)驗(yàn)太少，前期我應(yīng)該帶孩子們觀察一下春天的變化，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)效果會(huì)更好。前面導(dǎo)入語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，重點(diǎn)不夠突出。設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些設(shè)計(jì)得過(guò)于寬泛，對(duì)于孩子的回應(yīng)也不夠好。環(huán)節(jié)有些過(guò)多，胸飾應(yīng)分類擺放好，便于幼兒取放，自由扮演角色。后期還可以把PPT做成一本大圖書(shū)，投放到圖書(shū)角里，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兒歌的理解和閱讀的興趣。教師討論分析：倪詠：我覺(jué)得在進(jìn)行本次集體活動(dòng)前，小朋友的前期經(jīng)驗(yàn)是不足的，例如：對(duì)布谷鳥(niǎo)、春娃娃的認(rèn)識(shí)、串門等都需要在活動(dòng)中一一解答，就把活動(dòng)的節(jié)奏打亂了。另外，老師要從兒歌的字面上讓幼兒理解“柳樹(shù)綠”，而畫(huà)面上卻是呈現(xiàn)柳樹(shù)發(fā)芽了，從幼兒的理解上需要過(guò)渡，可修改PPT。李佳麗：教師教態(tài)親切、大膽嘗試運(yùn)用多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，適宜于小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但老師在讓幼兒進(jìn)行表演時(shí)，場(chǎng)地空間設(shè)置要充分、合理，胸飾擺放要易于幼兒取放，基于小班幼兒喜歡模仿的特征，同類角色可多一些，場(chǎng)景設(shè)置有立體感，可設(shè)置三棵樹(shù)（柳樹(shù)、桃

樹(shù)、樹(shù)上的鳥(niǎo)）幫助幼兒進(jìn)一步去理解兒歌內(nèi)容。龔潔：教師的提問(wèn)比較寬泛，缺乏針對(duì)性，不是每個(gè)問(wèn)題都需要發(fā)散性思維。教師對(duì)整個(gè)課堂的把控還是比較好的，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能把幼兒“拉回來(lái)”，但方式方法有待自己的琢磨，當(dāng)幼兒的回答出現(xiàn)不符合你的問(wèn)題時(shí)，老師要多去思考該如何回應(yīng)，備課不僅要備教案，更多的是備幼兒。孫鳳華：我覺(jué)得目標(biāo)定位還不夠清晰，結(jié)構(gòu)缺乏合理性，表現(xiàn)在環(huán)節(jié)過(guò)多，有種大拼盤(pán)的感覺(jué)。以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹骶�，目標(biāo)可以調(diào)整為：初步理解兒歌內(nèi)容，感知春天花草樹(shù)木的變化，喜愛(ài)花草樹(shù)木�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)可以分為三段，第一環(huán)節(jié)理解兒歌內(nèi)容，第二環(huán)節(jié)可以是角色扮演，第三環(huán)節(jié)是我給小花小樹(shù)澆澆水。曹莉麗：我也感覺(jué)小班一節(jié)15分鐘左右的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排有5個(gè)環(huán)節(jié)，這樣老師如何凸顯重點(diǎn)，感覺(jué)老師想滲透很多元素，但這些元素都是獨(dú)立的個(gè)體，不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。所以我建議，第三、第五環(huán)節(jié)不需要，直接刪除。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：二、個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}研究亮點(diǎn)展示與分析組長(zhǎng)：環(huán)境是潛在的老師，適宜的、情境化的環(huán)境更容易吸引小班孩子去操作、去探索。于是在各個(gè)場(chǎng)所，我們都要注意情趣化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。下面我們根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境的類型來(lái)展示分析我們?cè)趥�(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放的過(guò)程中的設(shè)置。名稱：春天來(lái)了（設(shè)計(jì)者：孫鳳華）目標(biāo)：嘗試運(yùn)用折、剪、粘貼、棉簽畫(huà)等技能表現(xiàn)春天的景物，鍛煉手指小肌肉群的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。材料：春天景物的背景版面一塊，輔助材料（彩色紙片、筆、剪刀、固體膠等）玩法：1、用剪刀剪貼、折花裝扮桃花和郁金香花。2、嘗試用棉簽和顏料畫(huà)柳條和柳葉。價(jià)值體現(xiàn)：通過(guò)嘗試“春天來(lái)了”的情境，幫助幼兒將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，在給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)時(shí)把棉簽點(diǎn)畫(huà)的技能運(yùn)用進(jìn)去；在打扮桃樹(shù)時(shí)，把剪貼技能運(yùn)用進(jìn)去；在花兒開(kāi)了時(shí)，又把折紙的技能運(yùn)用了進(jìn)去。使幼兒在活動(dòng)中得到動(dòng)手、審美、空間感知等方面的提升。

名稱：給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)（設(shè)計(jì)者：龔潔）目標(biāo)：1、練習(xí)撕貼的技能。2、將樹(shù)葉左右對(duì)稱地貼在柳條上。材料：柳樹(shù)一棵、綠色即時(shí)貼剪成葉子等玩法：將即時(shí)貼撕下后粘貼在柳條的左右。價(jià)值體現(xiàn)：利用柳樹(shù)姐姐的情境，借助梳頭發(fā)的疊加式情境，讓更多的幼兒參與到這個(gè)情境中。名稱：大樹(shù)和小鳥(niǎo)（設(shè)計(jì)者：李佳麗）目標(biāo)：了解圓形、三角形、半圓形的基本特征，并根據(jù)提示進(jìn)行組合拼貼。材料：圓形、三角形、半圓形的彩色紙片若干、大樹(shù)背景板、固體膠等玩法：1、根據(jù)影子提示運(yùn)用三種圖形拼貼出小鳥(niǎo)的外形特征。2、根據(jù)局部提示，讓幼兒選擇圖形進(jìn)行組合。價(jià)值體現(xiàn)：在“大樹(shù)與小鳥(niǎo)”的兒歌情境中,運(yùn)用圖形組合拼貼的技能，發(fā)展幼兒的空間思維想象能力。名稱：會(huì)唱歌的車（設(shè)計(jì)者：曹麗莉）目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)一些特殊車輛（消防車、警車、救護(hù)車）2、根據(jù)車的用途進(jìn)行開(kāi)車游戲。材料：路線背景圖、車輛、房屋等圖片玩法：開(kāi)什么車做什么事，并將車停放到相應(yīng)的地方價(jià)值體現(xiàn)：通過(guò)虛擬式情境，（有馬路、有建筑），使幼兒在開(kāi)車做小司機(jī)的操作中體會(huì)特殊車輛的用途，并在情境中嘗試體會(huì)與理解。名稱：種花（設(shè)計(jì)者：倪詠）目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色。2、根據(jù)提示卡將花進(jìn)行排序。材料：花園背景、自制花朵、盛有沙的花壇、提示卡等玩法：幼兒從盒中取出一張?zhí)崾究▕A在背景板上，然后根據(jù)提示卡上的點(diǎn)或數(shù)字和顏色進(jìn)行“種花”。價(jià)值體現(xiàn)：在幼兒操作的時(shí)候，既能對(duì)四種顏色加深認(rèn)識(shí)，又能根據(jù)提示卡上的提示進(jìn)行按數(shù)、按色種組內(nèi)建議：組內(nèi)建議：可將情境進(jìn)行疊加，例如，救護(hù)車要去救人，那么可以提供一些人物圖片，救到后可繼續(xù)送到醫(yī)院里去。組內(nèi)建議：1、可增加三角形作小鳥(niǎo)的尾巴，使小鳥(niǎo)的特征更形象、逼真。2、還可以運(yùn)用圖形嵌入式拼貼法來(lái)練習(xí)圖形的組合。組內(nèi)建議：紙盒背景有四面，可將撕貼、點(diǎn)畫(huà)、撕紙等技能都運(yùn)用進(jìn)去，一物多玩，發(fā)揮材料的最大價(jià)值。

花并進(jìn)行簡(jiǎn)單排列。名稱：春娃娃（設(shè)計(jì)者：許潔）目標(biāo)：能聽(tīng)辯故事內(nèi)容并進(jìn)行理解后排圖材料：錄音機(jī)、故事圖片、圖書(shū)版面等玩法：聽(tīng)錄音故事，進(jìn)行故事排圖價(jià)值體現(xiàn)：可以幫助幼兒通過(guò)欣賞故事，感受春娃娃給樹(shù)木、花草、小動(dòng)物帶來(lái)的變化。通過(guò)操作故事圖片，可以更好地幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受春天的美好氣息。組內(nèi)建議：情景圖片過(guò)小，要按序排圖，需要有起始標(biāo)記，如箭頭標(biāo)記，讓幼兒知道第一副放在哪里，還可運(yùn)用懸念式情境，讓幼兒聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)圖片中缺了什么，并進(jìn)行添加。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：我深感個(gè)別化區(qū)域?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的活動(dòng)興趣、活動(dòng)質(zhì)量的影響，小班幼兒在活動(dòng)中需要有情感的依托、情感的支持。所以在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒通過(guò)和環(huán)境的相互作用中，表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等方面的發(fā)展。我們應(yīng)該從情感入手，在活動(dòng)中“移情”，讓材料使孩子“鐘情”，在指導(dǎo)過(guò)程中激發(fā)孩子“動(dòng)情”。區(qū)角活動(dòng)中我們應(yīng)該讓環(huán)境“生趣”、讓活動(dòng)“有趣”、讓孩子們玩得充滿“樂(lè)趣”，使之情趣化。三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：今天的活動(dòng)我們主要是進(jìn)行了兩個(gè)方面的內(nèi)容。第一，是一課三研的第一研活動(dòng)。老師們非常認(rèn)真的做了聽(tīng)課記錄，并做出了客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了非常切合實(shí)際的，易于操作、實(shí)踐的創(chuàng)新建議，在這樣的活動(dòng)中，我們的老師都在得到提高。第二，是我們通過(guò)“個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}研究實(shí)錄與分析”，然后把自己的想法和自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐融入分析舉出實(shí)例，這樣對(duì)我們大家都有了很大的促進(jìn)。四、下次活動(dòng)預(yù)告：

教研組活動(dòng)記錄表

表三時(shí)間應(yīng)出席人數(shù)106周次缺席人姓名9地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華龔潔（黨員組織生活）活動(dòng)1、一課三研第二研以及評(píng)析內(nèi)容2、專家報(bào)告關(guān)于“目標(biāo)的制定”（主備：李佳麗）

一、一課三研第二研以及評(píng)析組長(zhǎng)：我們老師在第一研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了豐富的情景來(lái)吸引幼兒，我們今天就孫老師的活動(dòng)，大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)一下。教師談想法執(zhí)教者自我反思：活動(dòng)有些沉長(zhǎng)，教師操作多，幼兒操作少，到最后有的幼兒注意力開(kāi)始分散。由于是借班上，為了調(diào)動(dòng)幼兒情緒，所以教師說(shuō)得比較多，其實(shí)應(yīng)當(dāng)把更多的機(jī)會(huì)留給孩子、鼓勵(lì)孩子，相信孩子。教師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)。龔潔：用情景性的語(yǔ)言導(dǎo)入，課件使用充分，問(wèn)題設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，吸引幼兒�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)與目標(biāo)定位符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，建議PPT中的大熊、中熊、小熊是否能與最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示的圖片相一致，這樣更有利于幼兒理解大、中、小熊是一家人，便于游戲的展開(kāi)。倪詠：建議糾錯(cuò)環(huán)節(jié)可以讓幼兒來(lái)操作，關(guān)注集體與個(gè)體。選照片的地方比較擁擠，可增加一張桌子，避免擁擠�；顒�(dòng)記錄曹麗莉：教師的教學(xué)活動(dòng)采用的師多媒體的形式進(jìn)行的，課件制作精美而且運(yùn)用地貼切，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分的吸引了幼兒的興趣，學(xué)習(xí)效果較明顯。教師的回應(yīng)到位且充滿童趣，就是最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較牽強(qiáng)，與活動(dòng)目標(biāo)的匹配不是很高，活動(dòng)設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。許潔：教師講述操作過(guò)程較多，幼兒可操作部分活動(dòng)第三部分游戲難度稍大，可以把游戲規(guī)則在做游戲前請(qǐng)個(gè)別能力稍強(qiáng)的幼兒示范一遍，或把游戲放到課后延伸部分再玩。李佳麗：老師的語(yǔ)言豐富，但顯得偏多，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒的主體性。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課件處理上有些拖沓，可將環(huán)節(jié)內(nèi)容安排精簡(jiǎn)�；顒�(dòng)第三環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞目標(biāo)重新設(shè)計(jì)，建議設(shè)計(jì)操作性活動(dòng)。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：活動(dòng)課件創(chuàng)設(shè)精美、情景性強(qiáng)，能吸引幼兒的注意，但整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排也比較合理，能突出重點(diǎn)，但為了讓每位幼兒能進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們大家都認(rèn)為第三環(huán)節(jié)的內(nèi)容與目標(biāo)有些偏，沒(méi)有將目標(biāo)貫穿始終。要求大、中、小熊手拉手圍在一起的環(huán)節(jié)，教師事先沒(méi)有交代清楚，故這一環(huán)節(jié)幼兒沒(méi)理解，活動(dòng)無(wú)序。建議可將第三環(huán)節(jié)改成操作活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都來(lái)比較大小并匹配。二、專家報(bào)告關(guān)于“目標(biāo)的制定”組長(zhǎng)：在聽(tīng)了教研室王愛(ài)明老師的關(guān)于，得到了很多啟發(fā)，今天我把我聽(tīng)的內(nèi)容與大家再次的分享。

視頻另附，內(nèi)容摘要：教學(xué)目標(biāo)：（集體教學(xué)活動(dòng)）教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)點(diǎn)，而不是一個(gè)過(guò)程。課程三維目標(biāo)：知識(shí)與技能（基礎(chǔ)），過(guò)程與方法（能力），情感態(tài)度與價(jià)值觀（育人）（一）目前集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題1、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的定位未能體現(xiàn)新課程目標(biāo)的要求2、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容未能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的特質(zhì)3、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的要求未能完全符合孩子年齡特點(diǎn)：目標(biāo)過(guò)多過(guò)少、過(guò)高過(guò)低，都不符合年齡特點(diǎn)4、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述不夠規(guī)范（二）、準(zhǔn)確把我集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的幾個(gè)關(guān)鍵要素1、目標(biāo)的定位，要關(guān)注三維目標(biāo)的融合，更好地體現(xiàn)整合性2、目標(biāo)的內(nèi)容，要充分體現(xiàn)活動(dòng)的個(gè)性特質(zhì)，更好地體現(xiàn)他的獨(dú)特性3、目標(biāo)的要求，要切實(shí)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，更好地體現(xiàn)適切性4、目標(biāo)的表述，要凸現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)主體，更好地體現(xiàn)主體性：為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)，目標(biāo)陳述的主體是孩子。（三）、幼兒園教育活動(dòng)目的具體要求1、具體、簡(jiǎn)明，具有操作性2、清晰、準(zhǔn)確，不用活動(dòng)過(guò)程或方法取代3、從統(tǒng)一的緯度表述目標(biāo)4、一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)可指向多個(gè)目標(biāo)教師談體會(huì)：孫鳳華：的目標(biāo)更關(guān)注幼兒能力的提高和情感的培養(yǎng)，知識(shí)技能相對(duì)淡化；更關(guān)注如何在必要的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上來(lái)推進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)設(shè)，更重要的是其對(duì)教師組織教學(xué)所起的引領(lǐng)作用。制訂目標(biāo)時(shí)要改變以往以學(xué)科需求為主線的做法，要更關(guān)注分析幼兒的興趣點(diǎn)、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與能力以及主題推進(jìn)的需要。曹麗莉：通常，設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)需要把握好目標(biāo)和根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)制定。在教學(xué)中，我有時(shí)會(huì)覺(jué)得環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不太緊湊，今天聽(tīng)了張老師的輔導(dǎo)講座后，我發(fā)現(xiàn)我設(shè)計(jì)的目標(biāo)的重點(diǎn)不是太為突出，需要加強(qiáng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和定位，給我?guī)��?lái)了很大的啟發(fā)和幫助！李佳麗：要判斷一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)是否有效，最好能先思考一下這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)是否有意義。諸如，為什么選擇這樣的教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容，為什么選擇這些教學(xué)材料，準(zhǔn)備用怎樣的組織形式、怎樣的教學(xué)策略把它呈現(xiàn)出來(lái)，等等。從這次的培訓(xùn)中我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，目標(biāo)的達(dá)成度。第二，過(guò)程的合理性。第三，內(nèi)容的適切性。許潔：通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我知道我制定的目標(biāo)應(yīng)該更具挑戰(zhàn)性，在幼兒已

有的對(duì)活動(dòng)的興趣和需要上提煉自己的目標(biāo)，使我的教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)更加明確。目標(biāo)的制定對(duì)活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義是尤為重要的。張老師的輔導(dǎo)讓我思考在接下來(lái)的集體教學(xué)中如何將我的行為目標(biāo)向我的表現(xiàn)甚至生成目標(biāo)發(fā)展提供了很大的幫助！倪詠：幼兒園的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園的指南針，它即使活動(dòng)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)的終點(diǎn)：即選擇活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這活動(dòng)的學(xué)習(xí)和交流，使我受益匪淺，更加明確：教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)的制定在活動(dòng)中是非常重要的環(huán)節(jié)。三、本次活動(dòng)小結(jié)園長(zhǎng)：我們的一課三研活動(dòng)非常的踏實(shí)，輪到上課的老師們都準(zhǔn)備的充分，評(píng)課的老師都非常認(rèn)真到位，對(duì)我們的有效改進(jìn)有非常大的作用。今天通過(guò)對(duì)王愛(ài)明老師的關(guān)于“目標(biāo)的制定”學(xué)習(xí)，我們老師在目標(biāo)的定位與寫(xiě)法上思路更清晰了，我們老師在平時(shí)制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的原則是：讓孩子“跳一跳，摘得到”。不能太高，高了孩子不容易達(dá)到要求，也不能太低，低了就無(wú)法適應(yīng)孩子發(fā)展的要求，這個(gè)時(shí)候，就需要教師去認(rèn)真把握這個(gè)“度”了。

教研組活動(dòng)記錄表

表三時(shí)間11-周次12地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華

應(yīng)出席人數(shù)6缺席人姓名無(wú)活動(dòng)1、一課三研第三研以及評(píng)析內(nèi)容2、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)方案交流（主備：龔潔）一、一課三研第三研以及評(píng)析組長(zhǎng)：通過(guò)我們開(kāi)展的一課三研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了很多好的地方，即老師對(duì)活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)更重視了，對(duì)目標(biāo)與過(guò)程的定位與方法也更清晰和多樣了，把控活動(dòng)目標(biāo)的意識(shí)更強(qiáng)了；當(dāng)然也提出了存在的不足，例如，有時(shí)太注重形式多樣性而忽略了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)的價(jià)值取向等。那么我們今天的第三研活動(dòng)就是我們兩研的提升，大家談?wù)劷裉斓幕顒?dòng)哪里是我們修改成功的地方，哪些地方還有不完善之處。教師談想法龔潔：整個(gè)活動(dòng)比較順暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的教育機(jī)智在活動(dòng)中能體現(xiàn)。曹莉麗：希望以后在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，把控細(xì)節(jié)部分。例如：在送這些禮物給三只熊時(shí)，就可運(yùn)用多種感官去聽(tīng)（錄音）猜、演示等，將孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、提升�；顒�(dòng)記錄李佳麗：我也覺(jué)得在比較自行車的演示環(huán)節(jié)，教師將PPT做了修改，改進(jìn)了禮物的呈現(xiàn)方式，但在比較自行車大中小，并送給三只熊時(shí)，要出示三只熊，這樣有參照才有比較，否則光說(shuō)大，沒(méi)有比較又怎么說(shuō)它是大熊呢？許潔：最后集體驗(yàn)證時(shí)，圖片的排放也要有一定的安排，看似不起眼的一個(gè)排放順序，但老師在和孩子集體驗(yàn)證時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是有區(qū)別的，提示幼兒第一排是檢驗(yàn)三只熊是否送對(duì)，第二排是檢驗(yàn)禮物是否送對(duì)。執(zhí)教者自我反思：聽(tīng)了老師們的分析與建議，覺(jué)得收獲良多，真是細(xì)節(jié)決定成敗！要將一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)上好，首先需要老師思考方方面面，不僅要從幼兒的年齡特點(diǎn)、細(xì)小之處的推敲以及活動(dòng)形式的安排（多樣又要張弛有度）其次，在第二環(huán)節(jié)的第一小點(diǎn)活動(dòng)，自行車匹配時(shí)，可用連線的方法，讓幼兒發(fā)現(xiàn)最適合三只熊的車，這里剛才佳麗老師提出了比較是需要參照物的概念，所以我覺(jué)得可以用先出示三只熊，然后連線來(lái)選擇。然后，圖片排放可調(diào)整為：第一排是禮物；第二排是三只熊，這樣觀察更一目了然，思路更清晰。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：我們第三研，大家都覺(jué)得老師的思路清晰，目標(biāo)把握較好。PPT的效果是顯而易見(jiàn)的，在學(xué)的過(guò)程中，老師也是逐步放手的，先老師，再個(gè)別幼兒，最后到集體。特別是將目標(biāo)分解到過(guò)程中，讓幼兒先比較、在理

清概念后逐步到判斷對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行操練幼兒的思維，最后讓每位幼兒對(duì)嘗試，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒在送禮物和檢查禮物的過(guò)程中，最終認(rèn)識(shí)到了物體的大中小。二、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)方案交流組長(zhǎng)：我們初定12月初的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，我們家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的目的是：1、家長(zhǎng)開(kāi)放日是幼兒園向家長(zhǎng)展示教育理念、教學(xué)過(guò)程的良好渠道。是教師教育教學(xué)的縮影，為家長(zhǎng)深度了解幼兒園的教育教學(xué)工作打開(kāi)了一扇大門。2、讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。3、教師也可以通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)更好地了解家長(zhǎng)。事先請(qǐng)每個(gè)班的兩位老師一起設(shè)想活動(dòng)方案，今天我們就大家設(shè)想的方案來(lái)作交流，并定下設(shè)計(jì)方案。李佳麗：我們小一班覺(jué)得由于我們是小班的孩子，他們剛來(lái)園，家長(zhǎng)們特別想看到孩子們?cè)谟變簣@的生活和學(xué)習(xí)，以及進(jìn)步表現(xiàn)。就是集體教學(xué)活動(dòng)我們?cè)O(shè)想是親子活動(dòng)比較好呢還是開(kāi)展家長(zhǎng)助教合適，有待大家一定來(lái)商討。組長(zhǎng)：你們的想法和初衷都很好，在這里我建議親子活動(dòng)和家長(zhǎng)助教其實(shí)都可以開(kāi)展，只是你可以將親子活動(dòng)的形式和家長(zhǎng)助教的內(nèi)容滲透到哪一環(huán)節(jié)中比較適切，譬如，體育活動(dòng)中可以融入親子游戲，讓家長(zhǎng)參與和孩子玩體育游戲；在學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)助教參與進(jìn)來(lái)，和老師共同來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境和形式，讓幼兒得到充分的感受和學(xué)習(xí)，同時(shí)也使家長(zhǎng)學(xué)到了教育的方法，增進(jìn)了教育理念。許潔：我們小二班也覺(jué)得開(kāi)展半日活動(dòng)并結(jié)合我們開(kāi)學(xué)初的專題講座，讓家長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)感受孩子們的成長(zhǎng)變化。針對(duì)自己孩子存在的薄弱之處，家長(zhǎng)也能在比較中發(fā)現(xiàn)并重視起來(lái)。組長(zhǎng)：你倆的設(shè)想能結(jié)合學(xué)期初的要求，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)出教育的持久性和整體性，并將孩子們存在的問(wèn)題暴露在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)體會(huì)到孩子自理和自我服務(wù)意識(shí)建立的重要性。身教重于言教。龔潔：我們小三班設(shè)想的和你們既有相同之處，也有我們一些新的想法，供大家參考和商討，我們也想以展示半日活動(dòng)為切入口，讓家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的參與性和積極性有所了解，以及自己孩子在班級(jí)幼兒發(fā)展中所處的位置，主要指孩子的能力水平，使家長(zhǎng)有個(gè)橫向的比較，在家庭教育方面就有的放矢的，既不對(duì)孩子要求過(guò)高，也不放任自由。組長(zhǎng)：小三班兩位老師對(duì)家長(zhǎng)的心理需要分析得很到位，而且也隱形地對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育方法作了實(shí)踐指導(dǎo)，使家長(zhǎng)的教育方向更明確，方法更貼近。教育要符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，使孩子們體會(huì)到我跳一跳，就能摘

到果子。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：經(jīng)過(guò)大家的商量討論，現(xiàn)在我們小班年級(jí)組準(zhǔn)備把這次的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)以開(kāi)放半日活動(dòng)的形式，向家長(zhǎng)展示一日課程的四大版塊游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)。需要注意的事宜有：1、班級(jí)活動(dòng)安排有序，突出綜合性和整體性，要有自己特色。2、第一節(jié)教育活動(dòng)：按照觀摩課要求進(jìn)行。3、第二節(jié)教育活動(dòng)突出特色活動(dòng)。5、戶外活動(dòng)要有目標(biāo)，材料充足，一定在方案上顯現(xiàn)。6、各環(huán)節(jié)銜接自然有序，注意常規(guī)。午餐多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)餐。7、與家長(zhǎng)交流這一環(huán)節(jié)一定要準(zhǔn)備發(fā)言稿件，也可留一些時(shí)間現(xiàn)時(shí)解答家長(zhǎng)的疑惑，使家長(zhǎng)真正了解幼兒園的教學(xué)以及孩子的年齡特點(diǎn)，為家園合作打下良好的基礎(chǔ)8、在具體教學(xué)中，教師們一定要注意面向全體，注意現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，考慮細(xì)節(jié)處理，使每一個(gè)孩子都有發(fā)言或者動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，多給與表?yè)P(yáng)。使家長(zhǎng)能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現(xiàn)，對(duì)待家長(zhǎng)的詢問(wèn)要耐心。9、保證家長(zhǎng)數(shù)量（家長(zhǎng)簽到表）和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的興趣。10、活動(dòng)結(jié)束后不可鼓勵(lì)家長(zhǎng)接孩子。11、活動(dòng)后需要上交的材料：班級(jí)活動(dòng)方案和與家長(zhǎng)交流材料（班級(jí)簽到表、兩節(jié)活動(dòng)教案、開(kāi)放日活動(dòng)小結(jié)）具體時(shí)間和內(nèi)容安排如下，其中集體教學(xué)活動(dòng)兩位老師以分組的形式各上一節(jié)。8：009：00角色游戲9：009：25生活自主（盥洗、點(diǎn)心、戶外準(zhǔn)備）9：2510：05戶外分散與親子集體游戲10：0510：15環(huán)節(jié)過(guò)渡10：1510：35集體教學(xué)（分組）10：3510：50餐前活動(dòng)10：5010：55洗手進(jìn)餐三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：我們說(shuō)要上好一節(jié)集體活動(dòng)，除了要集體的智慧，我們還是敢于挑戰(zhàn)自己，有不怕失敗的勇氣，要反反復(fù)復(fù)的推敲、實(shí)踐、再摸索，經(jīng)歷了這樣反復(fù)的研教材、研幼兒、研過(guò)程，那么我們的活動(dòng)最終一定會(huì)收效明顯，每位老師也在研課的過(guò)程中，思維碰撞、大膽設(shè)想、集思廣益，使自己的專業(yè)化能力和水平都更上一個(gè)臺(tái)階。教研組活動(dòng)記錄表

表三時(shí)間11-周次14地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華

應(yīng)出席人數(shù)6缺席人姓名無(wú)活動(dòng)1、第二輪一課三研第一研活動(dòng)及評(píng)析內(nèi)容2、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的“情趣化”現(xiàn)場(chǎng)分析經(jīng)驗(yàn)借鑒（主備：孫鳳華）一、一課三研第一研活動(dòng)及評(píng)析組長(zhǎng)：今天我們大家來(lái)討論一下一課三研的第二輪活動(dòng)內(nèi)容，我們第二輪活動(dòng)內(nèi)容由新教師倪詠來(lái)實(shí)踐，她選擇的內(nèi)容是我們現(xiàn)在正在開(kāi)展的《熊的故事》主題背景下的內(nèi)容快樂(lè)的小熊，下面就大家看了活動(dòng)之后談?wù)勛约旱南敕ê徒ㄗh。教師談想法龔潔：首先我針對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)：1、聽(tīng)辨不同的聲音區(qū)分大中小熊。2、愿意大膽用動(dòng)作表現(xiàn)不同的熊。我覺(jué)得目標(biāo)在定位和表述上有不適切的地方，可修改為：1、聽(tīng)辨不同的音樂(lè)旋律，愿意模仿熊的各種動(dòng)作。2、體驗(yàn)在音樂(lè)游戲中扮演熊的角色的快樂(lè)心情�；顒�(dòng)記錄許潔：教師十分投入，動(dòng)作到位，情感渲染較好，動(dòng)作示范對(duì)比鮮明。但部分幼兒參與的積極性不夠。問(wèn)題出在音樂(lè)本身？還是幼兒經(jīng)驗(yàn)？亦或是老師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)？孫鳳華：教師有意識(shí)地試通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)師幼兒聽(tīng)辨、感受快、中、慢三段式的音樂(lè)節(jié)奏，但游戲過(guò)多，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，音樂(lè)活動(dòng)的特質(zhì)表現(xiàn)不凸顯。游戲之間的遞進(jìn)性也不夠。曹麗莉：最后的音樂(lè)游戲，幼兒似乎還沒(méi)理解游戲玩法，教師就急于開(kāi)始了，結(jié)果幼兒表現(xiàn)很茫然。建議老師先把“回家”游戲作介紹，讓幼兒明白大熊回“大圈圈家”；中熊回“中圈圈家”；小熊回“小圈圈家”�；蛘卟话阉�作為集體新授游戲，那么老師在前期就應(yīng)讓幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。李佳麗：感覺(jué)教師說(shuō)的過(guò)多，提問(wèn)比較瑣碎，有些滋生出的問(wèn)題，教師無(wú)法回答，就囫圇過(guò)去了。所以建議老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要做到環(huán)環(huán)相扣，貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)，教師自己對(duì)問(wèn)題要心中有數(shù)。倪詠：我自己上下來(lái)感覺(jué)設(shè)想的比較美好，但實(shí)際效果有些偏頗。譬如，在定目標(biāo)的時(shí)候，我就沒(méi)有很好的抓住活動(dòng)重點(diǎn)，有些用詞也都不恰當(dāng)，致使目標(biāo)與實(shí)際效果有偏頗。感覺(jué)游戲豐富了，幼兒自然會(huì)跟著老師一起積極參與活動(dòng)，殊不知游戲的不適切，效果會(huì)適得其反。

達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：對(duì)于新教師倪詠來(lái)說(shuō)，今天的活動(dòng)對(duì)其業(yè)務(wù)技能方面的發(fā)展已經(jīng)是邁進(jìn)了一大步，從她對(duì)音樂(lè)教材的選擇、多媒體課件的制作、以及趣味性的教學(xué)方式方法的運(yùn)用等方面可看出。雖然在一些師生互動(dòng)、目標(biāo)制定、重點(diǎn)把握方面還有待提高，這也是我們組內(nèi)每位老師的都需要提高的備教案更要備幼兒二、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的“情趣化”現(xiàn)場(chǎng)分析經(jīng)驗(yàn)借鑒（主備：孫鳳華）組長(zhǎng)：在觀摩了東港小班部“讓環(huán)境說(shuō)話小班個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境展示研討”活動(dòng)后，得到了很多啟發(fā)，今天我把我看到的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和內(nèi)容與大家一起來(lái)分享，也希望從中我們老師能有所收獲。PPT內(nèi)容另附讓環(huán)境說(shuō)話組員交流曹麗莉：我們?cè)谠O(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)從自己的角度去考慮，這個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單，容易，我就做，而比較復(fù)雜的、自己不擅長(zhǎng)的往往就會(huì)逃避。所以最后呈現(xiàn)的內(nèi)容往往是美工區(qū)和益智區(qū)的多，而音樂(lè)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)的就寥寥無(wú)幾。缺乏課程領(lǐng)域的平衡性。東港幼兒園的老師在課程領(lǐng)域平衡性方面有了新的領(lǐng)悟。龔潔：我覺(jué)得她們的空間布局的巧妙和合理利用給我印象最深，因?yàn)槲矣X(jué)得要處理好空間布局，并合理利用空間是比較難的。而她們老師利用盒子、毯子、柱子等來(lái)區(qū)隔空間，著實(shí)巧妙又美觀。李佳麗：我感覺(jué)東港的老師在對(duì)同一內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)方面給我感觸頗深，我們有時(shí)在觀摩班級(jí)與班級(jí)之間的材料時(shí)，看到她們這樣去設(shè)計(jì)，然后判斷這樣的適宜性，而不太會(huì)去挖掘這一材料的其他利用價(jià)值和取向。通過(guò)觀摩開(kāi)拓了我的思維和眼界。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：看了東港幼兒園小班的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們都感觸頗深：首先我們感動(dòng)于東港幼兒園的老師默默耕耘、辛勤付出，才做到了今天的效果。她們這種兢兢業(yè)業(yè)，彰顯特色的精神值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。其次我們也非常欣賞她們老師那種研讀幼兒、研讀需求的執(zhí)著。也給了我們老師不少啟示：東港幼兒園的老師整體意識(shí)、設(shè)計(jì)意識(shí)、幼兒意識(shí)和美感意識(shí)都非常強(qiáng)�？傊�，環(huán)境不僅僅是環(huán)境，而是要讓環(huán)境說(shuō)話，我們也是要借環(huán)境說(shuō)話，讓孩子透過(guò)環(huán)境，

快樂(lè)的成長(zhǎng)。三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：每次活動(dòng)我們都要有所準(zhǔn)備，那么我們的活動(dòng)質(zhì)量會(huì)不斷的提高。只有大家能圍繞活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)行準(zhǔn)備資料，我們的討論就會(huì)有實(shí)在的內(nèi)容，不僅有理論的支撐，也會(huì)有大家經(jīng)驗(yàn)的交流，而不是泛泛而談，走走形式。就如今天的活動(dòng)我們感覺(jué)充實(shí)而實(shí)在，對(duì)我們工作的開(kāi)展很有幫助。

教研組活動(dòng)記錄表

表三

時(shí)間應(yīng)出席人數(shù)12-176周次缺席人姓名16地點(diǎn)會(huì)議室召集人無(wú)孫鳳華記錄人孫鳳華活動(dòng)1、一課三研第二研以及評(píng)析內(nèi)容2、角色游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩與交流反饋(主備：曹麗莉)一、一課三研第二研以及評(píng)析組長(zhǎng)：今天由我們曹麗莉老師在倪詠老師第一研的改進(jìn)基礎(chǔ)上進(jìn)行了第二研活動(dòng)，她在設(shè)計(jì)活動(dòng)方面很有自己的想法，也有一定的創(chuàng)新。今天她的活動(dòng)也是比較成功的，那么我們就她的活動(dòng)結(jié)合我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織來(lái)談?wù)剝?yōu)缺點(diǎn)。教師談想法倪詠：教師的提問(wèn)應(yīng)該更為開(kāi)放些，拋下去的問(wèn)題應(yīng)多讓幼兒發(fā)表自己的看法和建議，尊重他們表達(dá)的愿望，在活動(dòng)中出現(xiàn)有兩位幼兒沒(méi)有跟著教師一起跟著音樂(lè)做游戲，教師首先應(yīng)尊重幼兒的想法，然后可詢問(wèn)幼兒：“寶寶，你愿意學(xué)學(xué)大熊走路的樣子嗎？”激發(fā)其游戲的愿望，更體現(xiàn)了集體教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒個(gè)性化的培養(yǎng)�；顒�(dòng)記錄龔潔：教師教學(xué)思路清晰、明確，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)較好，能看出教師有很好的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)表現(xiàn)力。但教學(xué)環(huán)節(jié)太多，可以將與活動(dòng)目標(biāo)不相關(guān)的環(huán)節(jié)刪除并整合，以便于更好的教學(xué)。李佳麗：教師采用動(dòng)靜結(jié)合的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)固然好，但是教師的動(dòng)作過(guò)多，幼兒經(jīng)常處在易動(dòng)的情況中會(huì)使幼兒有疲倦感。許潔：若幼兒的回應(yīng)出乎教師的意料，可以先暫緩一下，可以追問(wèn)幼兒為什么這樣說(shuō)等等，讓更多的幼兒進(jìn)行思考，對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維是有好處的。孫鳳華：教師的表現(xiàn)力較為豐富，能很好的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑的表演三只大中小熊，教師教態(tài)親切自然，現(xiàn)場(chǎng)幼兒的氣氛活潑，整個(gè)活動(dòng)有始有終，可以看出教師已經(jīng)做過(guò)充分的準(zhǔn)備。曹麗莉：我感覺(jué)自己上下來(lái)最大的感觸是幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力還有待加強(qiáng)。給予的三段音樂(lè)應(yīng)該更為清楚的聽(tīng)到并達(dá)成共識(shí)快、中等、慢的明顯好讓幼兒加以區(qū)分。組長(zhǎng)：經(jīng)過(guò)大家的討論，我們都

認(rèn)為老師把音樂(lè)活動(dòng)的特質(zhì)表現(xiàn)突顯，幼兒參與積極主動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度較好，動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)等方面都有了提升。尤其在設(shè)計(jì)教案上有自己的想法，譬如：在分辨三段不同快慢的音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，老師利用多媒體課件幫助幼兒通過(guò)熊的動(dòng)作來(lái)辨別，使小班幼兒易于理解和接受。二、角色游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩與交流反饋(主備：曹麗莉)PPT內(nèi)容另附教師交流李佳麗：看了小螺號(hào)幼兒園的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓我感覺(jué)她們老師在考慮問(wèn)題時(shí)非常周全，既突顯主體，又不忽略細(xì)節(jié)。例如：對(duì)于空間區(qū)隔不僅僅利用柜子或KT板，而是運(yùn)用懸掛式的紗帳，雖然這些看似我們也做過(guò)，但就是沒(méi)有她們?cè)O(shè)計(jì)的如此恰到好處。孫鳳華：我們常常埋怨幼兒玩具沒(méi)收好，或者沒(méi)有物歸原處。其實(shí)在培養(yǎng)幼兒整理、收放玩具的過(guò)程中，老師不是靠一次次的提醒，而是通過(guò)便于幼兒識(shí)記的標(biāo)識(shí)（照片標(biāo)識(shí)、對(duì)應(yīng)標(biāo)識(shí)、配對(duì)標(biāo)識(shí)等）來(lái)告訴幼兒什么玩具該放在哪個(gè)柜子里？該怎么一一對(duì)應(yīng)的擺放等等？久而久之，幼兒自然就養(yǎng)成了把玩具、學(xué)習(xí)用具物歸原處的好習(xí)慣，老師也不必常常糾結(jié)在幼兒整理玩具上了。所以老師要做個(gè)有心人，做任何事情都要反復(fù)思考、潛心琢磨。曹麗莉：在材料投放的過(guò)程中，我覺(jué)得要發(fā)揮其“小材料、大功能”的作用，如：我們投放過(guò)許多仿真材料，如：領(lǐng)帶、眼鏡、背包、帽子等，這些仿真材料不僅僅可以讓幼兒在游戲中充分的使用，它還可以發(fā)揮其角色作用，這一點(diǎn)我們會(huì)忽略使用，而小螺號(hào)幼兒園的老師就恰恰利用了這些仿真材料，讓娃娃家的爺爺帶上眼鏡、爸爸是帶領(lǐng)帶的、媽媽是背皮包的，寶寶是戴頂帽子的，這樣就可省去掛牌扮角色的傳統(tǒng)做法了。許潔：我覺(jué)得她們的流動(dòng)的小推車和小貨車非常吸引我，小班幼兒的交往就是在游戲中的，而一開(kāi)始的游戲幼兒又都處在自我操作滿足階段，甚少與同伴交往交流，所以，老師利用可以推來(lái)推去賣東西的“流動(dòng)小貨車”無(wú)疑是給幼兒的交往添加了“一對(duì)翅膀”，促使幼兒在游戲中大膽交往，口語(yǔ)表達(dá)也得到了發(fā)展。倪詠：看到小螺號(hào)幼兒園老師制作的蛋糕、門鈴、電話、遙控器等，給了我耳目一新的感覺(jué)，我同樣也做了這些，但我制作的材料卻沒(méi)有深受孩子們的喜愛(ài)。

今天我終于明白了，原來(lái)我忽略了小班幼兒向往的“真實(shí)感”，小班的孩子在游戲中常常因?yàn)椴牧媳普娑�進(jìn)入了他們的“真實(shí)世界”，看到仿真蘋(píng)果，會(huì)大口的咬下去，看到蛋糕會(huì)用刀去切開(kāi)來(lái)，看到門鈴就用手去按，看到遙控器自然就要按著打開(kāi)電視機(jī)，但在真實(shí)的生活中，這些是真的可以有感應(yīng)的，而我做得的材料只是從形上看像，但按上去是沒(méi)感覺(jué)的，而小螺號(hào)的老師們利用了生活中隨意可取的海綿，她們發(fā)揮了海綿的“觸感”作用，將門鈴、遙控器、電話按鈕等以海綿作為內(nèi)膽，生動(dòng)地將材料發(fā)揮了它的大功能，促進(jìn)了幼兒對(duì)游戲的積極性和主動(dòng)性。三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：本次活動(dòng)我們針對(duì)了“集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”，圍繞一課三研進(jìn)行了討論。我們老師在聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)中，不僅幫助了同伴，也提升了自己活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的能力。在評(píng)課的活動(dòng)中，也能大膽提出自己的看法和建議。讓試教的老師有的放矢的選擇和采納。在專題觀摩與交流反饋中，我們大家都看出了小螺號(hào)幼兒園老師在角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供等方面的“精妙之處”，最大可能的發(fā)揮著材料的大功能。聽(tīng)了老師們的交流、反饋，我感覺(jué)這樣的學(xué)習(xí)是有效的，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)有了很大的觸動(dòng)，也相信我們老師能學(xué)以致用。

教研組活動(dòng)記錄表

表三時(shí)間12-26周次18地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華

應(yīng)出席人數(shù)6缺席人姓名無(wú)活動(dòng)內(nèi)容2、主題背景下的區(qū)域內(nèi)容預(yù)設(shè)與交流（主備：龔潔）1、小班戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)策略交流3、迎元旦親子活動(dòng)內(nèi)容商定一、小班戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)策略交流組長(zhǎng)：在戶外運(yùn)動(dòng)中，我們老師往往會(huì)忽視行為和語(yǔ)言的指導(dǎo)，而讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中玩就可以了。其實(shí)不然，所以今天我們就針對(duì)每位老師自己或看到的在戶外運(yùn)動(dòng)中的行為影響和指導(dǎo)用語(yǔ)中哪些是適宜的策略，哪些又是不適宜的進(jìn)行交流。組員交流內(nèi)容另附達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：小班組戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)策略交流匯總表內(nèi)容另附二、主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)設(shè)與交流（主備：龔潔）活動(dòng)記錄組長(zhǎng)：元旦快到了，我們每個(gè)班級(jí)都布置了教室的新年環(huán)境，那么今天借助年級(jí)組活動(dòng)，請(qǐng)各位老師把各自收集、設(shè)計(jì)、整理的資料都準(zhǔn)備好，我們一起來(lái)討論一下關(guān)于“過(guò)年啦”的主題背景下的個(gè)別化區(qū)域?qū)W習(xí)內(nèi)容，可從益智、語(yǔ)言、美工、音樂(lè)、科常、生活等方面來(lái)交流。組員交流內(nèi)容另附達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：經(jīng)過(guò)大家的交流，我們對(duì)主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了初步的定位，通過(guò)大家剛才的意見(jiàn)與建議，我大致做了梳理：益智區(qū)，大家認(rèn)為“新年禮物”的設(shè)計(jì)比較有趣又有情景性，可以采納；美工區(qū)，大家都覺(jué)得“點(diǎn)畫(huà)梅花”和“裝飾燈籠”的設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，一致通過(guò)；音樂(lè)區(qū)，曹麗莉老師“敲敲打打過(guò)新年”和許潔老師的“樂(lè)器小屋”，兩者合二為一，不僅整合了音樂(lè)元素，還將幼兒的私密空間、展示空間等的創(chuàng)設(shè)融為一體，得到了一致認(rèn)知�？瞥�區(qū)的“放煙花”貼近小班幼兒的探索需要，值得投入嘗試；還有生活區(qū)的“夾鞭炮”和“織”毛衣等都是適合幼兒幼兒年齡特點(diǎn)和生活需要的內(nèi)容。大家可以分頭收集材料、制作半成品和創(chuàng)設(shè)環(huán)境等。三、迎元旦親子活動(dòng)內(nèi)容商定

組員交流曹麗莉：這個(gè)活動(dòng)從目標(biāo)來(lái)分析：參加節(jié)日活動(dòng)，體會(huì)歡樂(lè)是關(guān)鍵詞。因此我們應(yīng)該多組織一些快樂(lè)的活動(dòng)，讓幼兒感受節(jié)日的快樂(lè)。許潔：我們請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)收集一些廢舊材料，來(lái)制作燈籠，鞭炮；提供一些節(jié)奏快的關(guān)于新年的歌曲，搞大聯(lián)歡活動(dòng)，讓孩子們感受節(jié)奏，很熱鬧。倪詠：開(kāi)設(shè)了糖果屋，讓幼兒用不同的彩色紙頭包糖果。在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)了很多做彩泥的技能，對(duì)色彩感知也更加好了。而且他們游戲的過(guò)程中有了一定的交往。李佳麗：在家長(zhǎng)工作方面，結(jié)合兔和寶寶一起制作做“迎新兔”，把的局部組合成一只完整的新年兔，年環(huán)境的布置，可謂一舉兩得。龔潔：我們可以組織一次親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和寶寶一起參加，感受節(jié)日的快樂(lè)，如在班級(jí)中進(jìn)行親子游戲，然后做做水果拼盤(pán)，一起分享品嘗。這樣的活動(dòng)還可以增強(qiáng)幼兒老師家長(zhǎng)之間的情感。達(dá)成共識(shí)年，我們請(qǐng)家長(zhǎng)每個(gè)家庭制作還可以作為新組長(zhǎng)：新年活動(dòng)是結(jié)合我們的節(jié)日而進(jìn)行的活動(dòng)，所以在環(huán)境方面，家長(zhǎng)工作方面我們都有很多的工作。但是我們的活動(dòng)要更加豐富就要老師細(xì)心的做好前期的準(zhǔn)備，將一些內(nèi)容進(jìn)行組成、串聯(lián)，這樣的活動(dòng)才會(huì)比較有新意和價(jià)值。四、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富，但在老師們的精心準(zhǔn)備下，還是有條不紊的把各項(xiàng)內(nèi)容都進(jìn)行了交流和匯總。老師們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中也能抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。尤其是對(duì)專題內(nèi)容的預(yù)設(shè)，老師們都集思廣益，沒(méi)有半點(diǎn)隱晦，當(dāng)大家提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，其他的老師幾乎都給予了關(guān)注，提出自己的想法，也給與對(duì)方以肯定和鼓勵(lì)。在這樣的氛圍下，我們的年級(jí)組活動(dòng)效果是明顯的。把個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)組內(nèi)研討交流，轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)智慧，老師們反映對(duì)自己的工作很有幫助。教研組活動(dòng)記錄表

表三

時(shí)間應(yīng)出席人數(shù)1.156周次缺席人姓名20地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華倪詠（病假）活動(dòng)1、專題經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容2、相互抽樣檢查案頭資料一、專題經(jīng)驗(yàn)交流組長(zhǎng)：本學(xué)期我們著重研究了“創(chuàng)設(shè)小班情趣化的區(qū)域環(huán)境”的專題內(nèi)容，下面我們就圍繞三個(gè)小班在針對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情景性和趣味性方面來(lái)如何做的進(jìn)行交流回顧。交流小結(jié)龔潔：本學(xué)期我們小班年級(jí)組的專題是圍繞“創(chuàng)設(shè)富有趣味的情境，促進(jìn)小班幼兒自主學(xué)習(xí)”來(lái)開(kāi)展研究的，在一學(xué)期的實(shí)踐研究中，我有了些許的體會(huì)：1、追隨幼兒：追隨幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有情境、情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境；追隨孩子在學(xué)習(xí)中的新趨向，及時(shí)調(diào)整材料；追隨幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，為幼兒提供表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)記錄2、環(huán)境支持：在自主的可選擇的環(huán)境中，幼兒的自主能力會(huì)漸漸地養(yǎng)成和提高。老師除了提供環(huán)境支持，還要清晰地了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。3、平等共建：包含內(nèi)容的共建和過(guò)程的共建4、材料與環(huán)境的有效互動(dòng)，促幼兒自主學(xué)習(xí)李佳麗：針對(duì)小班的這一年齡特點(diǎn)，本學(xué)期我們小班年級(jí)組研究的便是“個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的情趣性”。所以我們也一直在考慮“為孩子創(chuàng)造怎樣的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供怎樣的材料？”成了能否保證個(gè)別化學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。我在實(shí)踐中總結(jié)了以下三點(diǎn)：1、材料的提供結(jié)合我們主題學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展。2、在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。3、為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、合作、富有趣味的環(huán)境，使幼兒觀察、認(rèn)識(shí)事物，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。孫鳳華：在實(shí)踐中，我們總結(jié)以下幾種能喚起幼兒情感的情境創(chuàng)設(shè)類型：（1）懸念式情境（2）運(yùn)用式情境（3）虛擬式情境（4）疊加式情境（5）關(guān)聯(lián)式情境反思：1、多數(shù)幼兒對(duì)區(qū)域游戲的興趣更濃厚了，對(duì)美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)域不僅興趣提高了，而且游戲水平也在逐步提高，對(duì)材料和情境創(chuàng)

設(shè)的敏感性增強(qiáng)了，在情境游戲中幼兒的情感也獲得了明顯的發(fā)展。2、通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，家長(zhǎng)的育兒理念和育兒方法都有較明顯地轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)對(duì)個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)的理解和支持增多了，育兒質(zhì)量有了提高。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：在本專題的實(shí)施過(guò)程中教師的素質(zhì)得到了提升。本專題的研究是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種有效形式，參與研究的教師不但學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)理論，而且在實(shí)踐中不斷發(fā)展了一些理論，提高了教師的研究水平和綜合素質(zhì)。但我們還經(jīng)常會(huì)遇到一些困惑：（一）創(chuàng)設(shè)個(gè)別化區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)情境也非常容易步入誤區(qū)，出現(xiàn)一些所謂的情境。如：1．情境創(chuàng)設(shè)形式化，導(dǎo)致區(qū)域目標(biāo)偏離現(xiàn)象；2．情境創(chuàng)設(shè)膚淺化，導(dǎo)致材料濫用現(xiàn)象；3．情境創(chuàng)設(shè)表面化，造成表面繁榮現(xiàn)象。（二）如何使區(qū)域游戲在現(xiàn)有的基礎(chǔ)向縱深發(fā)展？這些都將指引我們繼續(xù)研究、繼續(xù)思考、繼續(xù)實(shí)踐。個(gè)別化學(xué)習(xí)空間布局交流圖示另附組員交流曹麗莉：我比較注重整體布局,將幼兒最喜歡玩的區(qū)域放到教室里重要的位置，擴(kuò)大區(qū)域空間。小班幼兒每天的集體學(xué)習(xí)時(shí)間較少，游戲時(shí)間相對(duì)較多。根據(jù)這個(gè)年齡特征，小班大部分將幼兒最喜歡玩的娃娃家區(qū)域放在了教室的中心地帶，所以我們將原有的一個(gè)娃娃家變成了臥室和餐廳，擴(kuò)大幼兒的空間需求。龔潔：考慮區(qū)域與區(qū)域之間的互相聯(lián)接。區(qū)域活動(dòng)有的是需要安靜的，如：閱讀區(qū)、益智區(qū)，有的較為熱鬧。如：閱讀區(qū)和益智區(qū)靠近一些，隔斷明顯一些，使幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域的干擾減少到最小，幼兒就能安靜地進(jìn)行活動(dòng)；將建構(gòu)區(qū)和娃娃家、超市、醫(yī)院等需要交往性質(zhì)的區(qū)域放在相近的地方，還可以暗示幼兒橫向互動(dòng)游戲，發(fā)展游戲情節(jié)。區(qū)域劃分要考慮動(dòng)靜的隔離，區(qū)域與區(qū)域之間的互動(dòng)需要，以及光線等因素。許潔：我在布局時(shí)還會(huì)考慮游戲材料的利用和投放，因?yàn)殂y行是一個(gè)幼兒喜歡去喜歡玩的地方，所以我選擇了一個(gè)安靜的角落，利用桌子并在桌上做了一個(gè)銀行的窗口，就造就了一個(gè)非常重要的小區(qū)域，既簡(jiǎn)易又方便，材料隨手可得，組裝快捷，稍一裝飾，不乏美觀。為了激發(fā)幼兒的游戲行為，在充分利用空間的基礎(chǔ)上，我和幼兒共同探討了“推著小車送外賣”這樣一個(gè)角色。放在柜臺(tái)下面的小推車既節(jié)省了活動(dòng)的空間，又增加了幼兒在游戲中語(yǔ)言的交往和鍛練。達(dá)成共識(shí)空間規(guī)劃是開(kāi)始的第一步，走好這一步，是區(qū)域情境化的基礎(chǔ)，同時(shí)也是

情境再創(chuàng)設(shè)的基本保障。尤其應(yīng)注重小班環(huán)境的情境性創(chuàng)設(shè)和空間的有序規(guī)劃，符合幼兒的游戲行為，加強(qiáng)教師的教育意圖！二、相互抽樣檢查案頭資料小一班反饋小二班、小三班課例記錄：亮點(diǎn)：課例格式，老師們都比較統(tǒng)一、條理清楚、活動(dòng)實(shí)錄詳實(shí)、教師行為分析充分，優(yōu)勢(shì)與不足之處的分析也比較客觀、詳實(shí)。不足之處：個(gè)別老師對(duì)幼兒的回答記錄太少，看不出幼兒對(duì)問(wèn)題的理解現(xiàn)狀。小二班反饋小一班、小三班個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃：亮點(diǎn)：計(jì)劃格式，歸類統(tǒng)一、圖文并茂、內(nèi)容豐富。不足之處：課程領(lǐng)域平衡性不夠，表現(xiàn)為美工區(qū)和益智區(qū)較多，音樂(lè)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)相對(duì)少。在梳理內(nèi)容層次性時(shí)缺乏系統(tǒng)知識(shí)和概念，因此層次性體現(xiàn)不足。小三班反饋小一班、小二班家長(zhǎng)助教記錄：亮點(diǎn)：記錄格式統(tǒng)一、圖文并茂、內(nèi)容真實(shí)，記錄有側(cè)重點(diǎn)，能結(jié)合主題開(kāi)展，保證每月一篇。不足之處：內(nèi)容提要不夠簡(jiǎn)明扼要，家長(zhǎng)反饋希望能請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)真實(shí)感受，而非老師“全權(quán)包辦”，如有老師反饋家長(zhǎng)的想法，也應(yīng)從家長(zhǎng)的角度出發(fā)來(lái)記錄參加活動(dòng)后的感受及收獲。后續(xù)資料收集：我們學(xué)期即將結(jié)束，我們大家要積累一些資料，作為以后的參考，也是我們活動(dòng)軌跡。所以我們需要把一課三研的活動(dòng)設(shè)計(jì)收集起來(lái)，并附上聽(tīng)課記錄。我們平時(shí)的一些專題資料、照片、小結(jié)等收集起來(lái)，作為以后操作參考。三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：學(xué)期即將結(jié)束，我們按照計(jì)劃完成了我們的本學(xué)期任務(wù)。同時(shí)還配合大教研組完成了我們的很多活動(dòng)。在我們小班老師的集體努力下，我們的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定。因此我們的小班教研組還要在下學(xué)期繼續(xù)努力，爭(zhēng)取獲得更大的成績(jī)。

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