數(shù)學組導學案使用總結

本學期，我校開始了轟轟烈烈的導學案的改革。數(shù)學組全體老師團結協(xié)作，奮力拼搏，不怕困難，全力投入到導學案的改革之中。經(jīng)過了一個學期的摸索和探討，導學案的改革已見成效。著名教育家名師溫中敏說：“發(fā)牢騷，喊口號，是很容易的。但是哪怕工作中的一點點改革，都要將付出很大的心血和工作�！蔽覀兊母母镌谶@一年之內，能走下來，真的經(jīng)歷了很多的坎坷，其中的辛苦，只有親自經(jīng)歷才能體會。

（一）為什么要進行導學案改革

1、導學案改革是適應新形勢下數(shù)學教學的需要。

中學數(shù)學教學，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等諸方面得到發(fā)展。發(fā)展學生的思維能力，是數(shù)學教學的重要目標。

《新課程標準》更是要求我們，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。為了實現(xiàn)和貫徹這些要求和標準，讓學生的學習更加得心應手，讓教師的教學更加輕便快捷。為進一步推動新課程改革，全面實行“以學生為主體，變教案為學案的課堂模式”的要求，達到“以學案為載體，向課堂要效益”效果，八年級全體數(shù)學教師積極投身學案教學的研究，為推動全校的導學案的改革做出示范。

2、導學案改革是趙虎中學繼續(xù)發(fā)展的必然要求。

二十一世紀是品牌時代，品牌成為企業(yè)核心競爭力的標志。每個企業(yè)需塑造自己的品牌，突出自己的特色和與眾不同。一個學校要長遠地發(fā)展，就必須創(chuàng)造自己的品牌，就必須要有自己的特色，就必須要有自己的東西，才能讓學校的揚名海內，才能成為真正的名校。江蘇的洋思中學因“先學后教，當堂訓練”而聞名全國；山東的杜郎口中學因“三三六”教學模式，一躍成為山東初中教育的“東方明珠”，成為初中教學改革的先進典型。趙虎中學要發(fā)展壯大，如果在教學過程中人云亦云，沒有自己的特色和品牌，沒有自己的獨到之處，就不能在教育界嶄露頭角，就不能在競爭激烈的教育界打拼出自己的一片天地。所以，趙虎中學也要有自己的品牌，所以，我們要進行導學案的改革。

3、導學案改革是立足趙虎實際最恰當?shù)倪x擇。

縱觀教學過程，無非是課前備課、課堂講授和課后反饋三個主要環(huán)節(jié)。經(jīng)過很長時間的討論和探究，我們發(fā)現(xiàn)要從課后的反饋上創(chuàng)造一番特色并不容易。而課堂教學的模式，現(xiàn)在還是整個教育界都在“公說公有理，婆說婆有理”。就是教育大家也無奈地說教無定法，只能因材施教。課堂教學的改革也決非是一朝一夕而就能作出一番成就的。而作為重要一環(huán)的課前備課，只要教師愿意多下功夫，齊心協(xié)力，定能找出一個切入點，探索出自己的獨有的模式。所以，我們就從備課環(huán)節(jié)的教案改革開始，改成我們的導學案，從而來影響教師的教學模式，達到教學改革的目的。

趙虎中學經(jīng)過不斷的發(fā)展，教學條件越來越好，有了速印機，也為我們導學案的改革提供客觀上的條件，因此導學案改革也水到渠成。

(二)如何進行的導學案改革

（1）努力學習相關知識，認真鉆研，仔細做好平時的導學案的制作。

數(shù)學組在全校所有的老師都還沒有召開小組的業(yè)務會的時候，就開了一個長達兩個多小時的討論會。討論的中心議題就是如何開展導學案的改革。討論空前的熱烈和認真，大家仔細地研究了如何去設計導學案，這個導學案要以怎么樣的講授方式去實現(xiàn)我們的課堂教學，具體的格式會是怎么樣的，哪些地方是必須要著重突出的，制訂出了詳細而又實用的實施方案。（參見《趙虎中學導學案改革實施方案》）

為了能夠做出讓大家用得舒服、讓學生學得舒服的學案來，大家很是費心費力。原來做一個教案也許二三十分鐘就能做出來，可是現(xiàn)在一個學案，大部分老師都要用上兩到三天的時間，甚至個別老師會用上一周的時間去看教材，查資料，寫學案，選題型，定學案，打學案。經(jīng)過一段時間的實踐，我們根據(jù)學生的反應和老師的反饋，在導學案上又增添了“學習收獲”這一環(huán)節(jié)。授之以漁，緊靠我們新課改的精神，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學生學會總結，學會學習。

（2）在教學過程中不斷探索，不斷改革，不斷提高使用導學案的效率，逐步實現(xiàn)“以學案為載體，向課堂要效益”。

大家感覺用學案授課很是舒服，按照學案的設計去走，課堂教學很有條理，很有節(jié)奏，學生的學習目標也相當明確。經(jīng)過一學期的實踐和探索，我們的導學案的制作水平在不斷上升，制作過程逐漸熟練，同志們對導學案的使用得更好了，對導學案的依賴也增強了。如導學案因故沒能及時印刷出來，同志們寧愿等著，也不會沒有導學案去上課。正是有了導學案的依據(jù)，使年輕同志在教學時有了主心骨，也使他們的成長很快，教學成績也有了很大的提高。

（3）認真開好每一個業(yè)務會，積極開展教科研活動。認真聽好每一節(jié)課公開課，認真做好每一節(jié)公開課的評價。提高每一位教師的業(yè)務水平，促進導學案改革的繼續(xù)深入的進行。

我們遇到的問題，都會在辦公室里認真仔細地討論，甚至我們的討論是相當?shù)募ち覟榱四茏寣�學案在我們的實際教學中真正落到實處，所以，我們的公開課就要更加認真地去講、去聽、去評，這樣才能不斷地從實踐中發(fā)展，以導學案為載體的教學過程中會有哪些問題。也正是我們對每一節(jié)公開課的認真，也很快地形成了導學案的授課模式，讓每位同志都明白了如何去利用導學案實現(xiàn)我們的課堂教學，達到我們的教與學的目標。也正是我們每一節(jié)公開課的認真，讓年輕同志的成長很快。他們的成長再不是不管不顧的自我摸索，而是在整個教研組的幫助下飛快地成長。尤其是李如倩同志的成長，讓大家看到了導學案改革的成功和希望。

（三）導學案改革過程中出現(xiàn)的新問題及相應的建議。（1）導學案制作太過依賴于課本，沒有創(chuàng)造性。

一些導學案的制作只是課本內容簡單的再現(xiàn)，這與我們導學案的改革的宗旨相背離。不能在教學過程中很好地培養(yǎng)學生合作、自主、探究的能力，不能使學生真正成為學習的主人。沒有獨到精辟的練習，不能優(yōu)化教學過程，不能減少無效或低效教學活動，也就無法實現(xiàn)“向四十五分鐘要質量”的改革初衷。

建議：

進一步培養(yǎng)和加強教師職業(yè)的神圣感，制作導學案一定要認真，嚴格執(zhí)行我們制訂“四個一”要求，即：在做導學案之前，要做到“把教材先認真看一遍，把優(yōu)秀教案仔細通一遍，把基礎訓練上的題型琢磨一遍，至少找一本自己認為可以的資料做以參考。”制作出教師用的順手、學生學得開心、教學效果良好的優(yōu)質的導學案。

（2）導學案上下課時教學內容的銜接問題。

我們現(xiàn)行的導學案的備課模式的是“參照導學案提綱，提前備課，集體研討、輪流主備”，是分課時由不同的教師進行備課的。但是這樣就會出現(xiàn)上下課時的導學案由于不是同一個人編寫，出現(xiàn)知識連貫性不強、知識的廣泛性不夠或是上下課時的導學案中出現(xiàn)題目重復的現(xiàn)象。

建議：

導學案的制作不再以單人單課時的制作方式，而是多人負責一個章節(jié)的方式進行。但是，這種方式要避免出現(xiàn)三個和尚沒水喝的問題。

（3）導學案的使用模式?jīng)]有定型。

現(xiàn)在導學案的制作已沒有太大的問題，但是在使用導學案，進行合理的教學過程上，還有很大的分歧。業(yè)務會上大家討論過東廬中學的做法，分析了我們學校的現(xiàn)狀，結果是從趙虎中學的實際出發(fā)，以導學案為載體，慢慢讓學生學會使用導學案。

建議：

改革只有不斷的摸索，才會有新的發(fā)現(xiàn)，才能有更大的收獲，才可能成功。建議在以后的導學案的改革中，大家要摸索出一套適合趙虎中學實際的導學案的使用模式來。這也是下一節(jié)段導學案改革的重點和難點。

（4）導學案制作中的消極、懈怠和不認真。

個別同志由于種種原因，出現(xiàn)嚴重的職業(yè)倦怠。工作中不愿意多想、多做，不愿意參與任何的學習、研討和改革。工作不能積極主動地完成，布置的導學案的制作任務，要拖上一個周甚至是兩個周不能完成，影響導學案的印刷和分發(fā)，更是影響到整個級段的數(shù)學教學工作。

個別同志對待工作得過且過，敷衍了事，制作導學案時對自己的要求不嚴格，不能做到我們制定的“四個一”要求，制作的導學案水平低下。甚至于有位同志的導學案太過簡單，不能適用于課堂而廢棄的現(xiàn)象。（有位同志過了一個學期了竟連導學案的基本格式還不知道。）這樣的導學案嚴重影響了教師和學生使用導學案進行學習的積極性，影響我們趙虎中學八年級數(shù)學的教學效果。

建議：

學校采取各種措施，營造寬松的工作環(huán)境，最大可能地消除或消減個別教師的嚴重的職業(yè)倦怠，端正他們的工作態(tài)度。讓她們認識到教育職業(yè)的特殊性，明白認真工作的必要性，培養(yǎng)他們的大局觀，樹立正確的職業(yè)觀，激發(fā)他們的工作積極性。

革要有持之以恒的精神。因為所有的改革過程都不是一帆風順的，總會有曲折和困難。只有不怕困難，不怕辛苦，這樣才能達到改革的目的，這樣的改革才有可能成功。切忌心血來潮，搞一些形式，要從實用出發(fā)。切忌半途而廢，無功而返，堅持才有可能勝利，不堅持一定失敗。切忌個別同志怕難貪懶，在后邊冷言風語，冷嘲熱諷，打擊改革的積極性。只有眾志成城，才能帶來改革的成功。”

擴展閱讀：五年級數(shù)學導學案使用總結

五年級數(shù)學組導學案使用總結

張斌

在本學期，開展的轟轟烈烈改革中，我們五年級數(shù)學組全體老師團結協(xié)作，奮力拼搏，不怕困難，全力投入到導學案的改革之中。經(jīng)過了一個學期的摸索和探討，導學案的改革已見成效。著名教育家名師溫中敏說：“發(fā)牢騷，喊口號，是很容易的。但是哪怕工作中的一點點改革，都要將付出很大的心血和工作�！蔽覀兊母母镌谶@一年之內，能走下來，真的經(jīng)歷了很多的坎坷，其中的辛苦，只有親自經(jīng)歷才能體會。

一、導學案的編寫廣而精，量適中，全而不亂。

首先，主備教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內涵和外延，導學稿上的每一句話、一道習題力求做到“彈無虛發(fā)”。其次，對于教學設計既要對學生的學習有指導的作用，又要滿足不同層次學生的學習需求，既要學生在自主研究學習中積累學習經(jīng)驗；又要學生在解決問題的過程中形成能力；既要在小組總結交流的學習中共同前進，又要使學生在問題交流過程中有開拓創(chuàng)新的意識。保證課堂教學時間真正用于學生的有效學習，因此教師在教學設計過程中象廚師一樣進行“選料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味。既要使優(yōu)等生“吃飽”，又不能使后進生望而卻步。這樣才能滿足不同參差的同學的學習實際，提高他們的學習興趣，喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。最后，導學稿是集體智慧的結晶，絕不是哪一個老師的功勞，而是備課組全體成員合作的結果。主備教師備好后，再由備課組全體教師共同討論修改，最終定稿。一個人的力量是有限的，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高。

二、導學案的操作。教師是導演，是學生解決問題過程的監(jiān)督者，見證者，合作者，是學生討論得出某種結論和規(guī)律的欣賞者。

導學案在課堂上比較常用的一種模式就是“生教生”，“生教生”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“生教生”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕駛好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三、靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。對學生而言，第一，“生教生”能激勵學生。第二，學生樂學，不再是教師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。三、導學案的使用要注意一些問題。

經(jīng)過一年的導學案教學實踐，我深深的體會到到導學案的有效使用真正地轉變了教與學的方式、學生的自主學習能力得到了長足的發(fā)展，切實提高了課堂教學質量。但是，在研究中，對教師提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要求教師要設計編寫有效的導學案，還要求教師要及時抽批導學案，以更好地了解學情，在具體操作中教師的工作量較大;導學案要求我們的學生必須根據(jù)導學案內容認真進行課前預習，所有同學必須自行解決“學案”中的“學前準備”部分，或者是“預習單”，可是我們的學生由于班額過大，學生人數(shù)較多，總有一些學生不能按照要求去完成課前應該自學或預習的內容，少部分的同學在課中探究活動中自覺性較差，總想等待別人的成果，兩極分化較嚴重;“導學案”的使用使得學生在課前就能提前預知要學習的新知，并且也了解了即將呈現(xiàn)的結果，這樣的課堂學生按部就班的按照教材呈現(xiàn)的思路去思考，失去了自己獨立思考解決問題的機會，同時也在一定程度上降低了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮�？傊�，新時代的進步，促進著教育的新形勢，同時新課標的提出，代表著教育的進化，指引著數(shù)學課堂的不斷更新、不斷完善，作為新時代的教學同樣也要求能善于利用新課標的教師，其實新課標的提出并不可怕，可怕的是“新課標”下沒有優(yōu)質的“新課堂”。我已深深地感受到份份導學稿不僅傳授了知識更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼，架起了學生與教師之間良好溝通的橋梁，真正做到教學相長。

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