如何做好特殊教育學(xué)校的德育和心理健康教育

如何做好特殊教育學(xué)校的德育和心理健康教育

摘要：特殊教育是我國教育事業(yè)和社會發(fā)展的重要組成部分，是人權(quán)的重要保障體系。在特殊教育學(xué)校，特殊學(xué)生各種素質(zhì)的形成與發(fā)展與德育和心理健康教育是密不可分的，做好學(xué)生的德育和心理健康教育是形成個人健康心理和高尚品德的保障。因此，如何做好特殊教育學(xué)校的德育和心理健康教育工作，是筆者一直以來不斷努力探索的的課題，結(jié)合實踐工作總結(jié)了幾點體會，供教育者們參考。

關(guān)鍵字：特殊教育德育心理健康教育一、加強德育工作，重視心理健康教育

德育工作是特殊教育學(xué)校工作中的重要組成部分，根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的需求方向，當代的教育者們必須認識到個人的德育和心理健康素質(zhì)是適應(yīng)未來社會需要人才的重要因素。因此，特殊教育學(xué)校在整個的教學(xué)方向上要加強學(xué)生的德育教育工作，而其中非常重要的部分便是重視學(xué)生的心理健康教育。只有學(xué)生的心理健康得到良好的教育，形成良好的心理素質(zhì)，才能從根本上提高特殊教育學(xué)校的德育教育工作，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。讓這些特殊學(xué)生具有健康的心理環(huán)境來適應(yīng)社會的發(fā)展。

心理健康教育主要方式可以包括幾點，比如根據(jù)學(xué)生們的特點開展多種多樣的教育活動，讓學(xué)生掌握和理解道德觀念，根據(jù)他們的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質(zhì)，促進學(xué)生心理素質(zhì)的

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特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育初探

學(xué)校的德育與心理健康教育是密不可分的。同樣在特殊教育學(xué)校，對學(xué)生的德育和心理健康教育更是不可忽視的。心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。特殊教育學(xué)校更要重視對這些特殊群體的心理健康教育。特殊學(xué)生各種素質(zhì)的形成與發(fā)展都與德育、心理素質(zhì)的發(fā)展水平有密切的聯(lián)系。了解和掌握特殊學(xué)生的心理，及時發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生的心理異�，F(xiàn)象，并及時采取有效的防治措施，有助于我們有的放矢地對他們進行德育教育，從而培養(yǎng)他們健康的心理，達到德育與心理健康同時教育的目的。首先有必要分析一下特殊學(xué)生的心理異常。學(xué)生心理異常，是在大腦生理生化功能障礙和人與客觀現(xiàn)實關(guān)系失調(diào)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對客觀現(xiàn)實的歪曲的反映。特殊學(xué)生心理異常的表現(xiàn)主要有以下幾個方面：

1.判斷是非的能力差，易上當受騙。2.意志力薄弱，易產(chǎn)生自卑的心理。3.依賴性強，不善于自主學(xué)習(xí)。4.自私自利，排斥他人。以自我為中心，很少考慮他人的利益、處境、心理感受，與別人（包括家長、老師、同學(xué)、鄰居）關(guān)系疏遠，常發(fā)生沖突。針對以上的論述，我認為在學(xué)生德育和心理健康教育方面我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作：一、創(chuàng)設(shè)并優(yōu)化特殊教育的生活環(huán)境

好的環(huán)境能使人振奮。對特殊學(xué)生來說，影響最直接、最經(jīng)常的是學(xué)校班級以及與他們交往密切的老師和朝夕相處的同學(xué)。有序的學(xué)校管理，優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風、班風，和諧的人際關(guān)系，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，共同的理想目標，這些都會使特殊學(xué)生在心理上受到潛移默化的熏陶。為此，我們應(yīng)該本著“一切為了學(xué)生”和“為了學(xué)生的一切”的原則，積極創(chuàng)建團結(jié)協(xié)作、互助友愛、樂觀向上的班級環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外環(huán)境以及優(yōu)美文明的校園環(huán)境。面對社會上一些不良影響和學(xué)生的現(xiàn)狀，我們應(yīng)把堵與導(dǎo)結(jié)合起來，通過各種激勵性的活動，努力營造校園文明氛圍，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生集體規(guī)范的認同效應(yīng)、校容校貌的陶冶效應(yīng)、人際關(guān)系的凝聚效應(yīng)和良好校風的導(dǎo)向效應(yīng)。特殊教育學(xué)校也必須堅持進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。常規(guī)制度是一套系統(tǒng)的行為規(guī)則，它確定著對兒童行為活動規(guī)范的方式和標準。特殊學(xué)生由于易遺忘、丟三落四、時間觀念差、個人衛(wèi)生差，堅持進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育更為重要。

例如每周一升國旗，在國旗下獎勵衛(wèi)生好、學(xué)習(xí)好、不遲到、愛勞動、講文明的優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀個人。學(xué)生養(yǎng)成了每周日自覺洗頭、洗澡、剪指甲、換衣服的習(xí)慣，每個星期一都能穿得整整齊齊、干干凈凈，按時到校上課。這些都對學(xué)生的德育和心理健康發(fā)展有促進作用。

二、與家長配合，提高家教水平

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