六年級下冊寫字教學計劃

興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次234教學內容為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)1毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點,提點,撇點)教教學目標時1、規(guī)范學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。2、教師要對學生寫字做好認真的指導。3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。重點及難點1、繼續(xù)規(guī)范正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。教具準備備注興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次567教學內容教教學目標重點及難點時2毛筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫)5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通3、達到書寫規(guī)范、端正、整過言傳身教，使學生潛移默潔。3毛筆楷書筆化地受到教育。畫的寫法(三)_____豎(垂露,懸針)4、強化學生練習，要求學生6、定期展示學生的書法作做作業(yè)要和練字一樣認真，養(yǎng)品，給每個人展示自己的機成良好的書寫習慣。會，樹立其學習信心。4毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇,長撇)教具準備備注興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次8911教學內容教教學目標時5毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺,斜捺)掌握對稱形獨體字、上下結構、左右結構的字的書寫要點。6回顧,并組合所學筆畫練學習穿插與呼應習單個獨體字.掌握上下結構及左右結練習構的字的書寫要點重點及難點教具準備要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。備注興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次121314教學內容教教學目標時7毛筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)學習左窄右寬、上寬下窄、上中下結構及品字形結8毛筆楷書筆構的字的書寫要點畫的寫法(七)_____提掌握寫字中的呼應、穿插與避讓9毛筆楷書筆通過六個字的練習，掌畫的寫法握字的擺布，努力使所寫的(八)____鉤字保持重心的平穩(wěn)。(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)重點及難點教具準備注備通過六個字的練習，掌握字的擺布，努力使所寫的字保持重心的平穩(wěn)。學習左窄右寬、上寬下窄、上中下結構及品字形結構的字的書寫要點興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次151617教學內容教教學目標時10毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)通過撇和捺的練習，學11組合筆畫,習使所寫的字勻稱而舒展。練習獨體字欣賞歷代書法作品掌握“入木三分”的寫法練習書法作品重點及難點教具準備注備掌握寫字中的呼應、穿插與避讓通過撇和捺的練習，學習使所寫的字勻稱而舒展。興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

擴展閱讀：六年級下冊寫字教學計劃和教案

六年級寫字教學計劃

一、六年級寫字課的教學目標：

寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。

六年級寫字的教學目標是：

1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。

2、練習用毛筆臨摹，能正確地執(zhí)筆運筆，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、掌握獨體字的結體規(guī)則，寫好獨體字。

4、掌握上下結構合體字的結體規(guī)則和書寫方法，寫好上下結構的字。5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規(guī)律，把漢字寫得美觀大方。6、初步掌握在橫格中寫字的方法。

7、培養(yǎng)寫字興趣，進一步培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法藝術的感情。

二、教學重點，難點：

重點：用鋼筆寫字端正整潔，用毛筆臨摹。難點：培養(yǎng)學生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、教學措施：

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示

自己的機會。

四、寫字進度安排表：

周次教學內容課時1234567891011121314151617

開學準備第1課上下結構（一）第2課上下結構（二）第3課包圍結構（一）半包圍第4課包圍結構（二）全包圍第5課重心平穩(wěn)方正變化11111第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度1第7課呼應第8課避讓第9課伸縮第10課疏密第11課大小第12課相向第13課相背第14課怎樣寫和“可”組合的字第15課怎樣寫和“主”組合的字第16課怎樣寫和“少”組合的字111111111

第1課上下結構（一）

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題上下結構（一）

2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授

1．講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2．講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三、練習1．寫一寫；2．想一想。四、小結：

本節(jié)課的主要內容。

第2課上下結構（二）

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點；2．能分析病例，通過上下對照查出病因；3．會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題上下結構（二）

2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授

1．講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2．講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三、練習1．寫一寫；2．想一想。四、小結：

本節(jié)課的主要內容。

第3課包圍結構（一）半包圍

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點；2．能分析病例，通過上下對照查出病因；3．會寫這兩種類型的半包圍結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題包圍結構

2．包圍結構分為兩大類：1半包圍；2全包圍。

3．你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授

1．講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍：第一種情況①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：

2．從三個方面對字心進行包圍：第一種情況①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：三、練習1．寫一寫；2．想一想。四、小結：

本節(jié)課的主要內容。

第4課包圍結構（二）全包圍

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識全包圍結構的字的特點；2．能分析病例，通過上下對照查出病因；3．會寫這全包圍結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題包圍結構（二）

2．你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授

1．全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。2．字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型：①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解扁方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。

3．字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。（1）講解長方型：①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解大方型字的寫法。①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。三、練習1．寫一寫；2．想一想。四小結：

本節(jié)課的主要內容。

第5課重心平穩(wěn)方正變化

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化；

2．能分析病例，通過對照查出病因；

3．學會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題重心平穩(wěn)方正變化

2．寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學習的主要內容。二、新授

（一）重心平穩(wěn)

1．漢字結構形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。

2．做到重心平穩(wěn)的方法：（1）橫平豎直A．出示例字B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組討論，班級討論。C．分析比較“重”字。（2）左右平衡A．出示例字B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組討論，班級討論。C．分析比較“堅”字。3．上下對正方法同上4．位置適當方法同上5．把握斜度方法同上6．夸張主筆方法同上（二）方正變化

1．有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結構進行適當?shù)淖兓�，才能使字顯得生動美觀。2．做到方正變化的方法：（1）長短變化A．出示例字B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組討論，班級討論。C．分析比較“川”字。（2）正斜變化A．出示例字B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組討論，班級討論。C．分析比較“春”字。3．主次分明方法同上4．部件伸縮方法同上5．圍當留缺方法同上

6．上小下大，左輕右重方法同上三、練習1．寫一寫2．想一想

四、小結

本節(jié)課的主要內容。

第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2．能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

當今社會發(fā)展迅速，人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢？二、新授

1．引導學生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2．教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。

（4）可以點代畫，減省部分筆畫。（5）要強記書寫內容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4內容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。3．學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。

4．提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三、練習1．寫一寫。

2．想一想。四、小結：

本節(jié)課的主要內容。

第7課呼應

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“呼應”；2．使學生明白怎樣呼應；

3．使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題呼應2．激發(fā)興趣

什么叫呼應呢？為什么要呼應？二新授

（一）什么叫呼應

1．書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應。

2．出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。3．根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。（二）怎樣呼應1．出示例字“小”2．學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？全班交流：

“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。3．出示“心”字

4．學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。

（三）呼應關系明顯的字通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關系。（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？三、練習寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。

四、小結

本節(jié)課的主要內容。

第8課避讓

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“避讓”；2．使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓；

3．使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題避讓2．激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？二新授

（一）什么叫避讓

1．漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3．根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“�！钡挠覀认虏�。“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。（二）怎樣避讓1．出示例字“塔”2．學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“”的長撇的上方，結構就較緊湊。3．出示“航”字

4．學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。（三）避讓關系處理得好的字通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？三、練習寫一寫

練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。四、小結

本節(jié)課的主要內容。

第9課伸縮

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“伸縮”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；3使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：伸縮2激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫出現(xiàn)重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3．根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”�！罢隆钡纳蠙M和下橫一長一短，這也是“伸縮”。

左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮1．出示例字“降”2．學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。3．出示“戒”字

4．學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。（三）伸縮關系處理得好的字通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？三、練習寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。四、小結。

本節(jié)課的主要內容。

第10課疏密

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“疏密”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3．使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題疏密2．激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3．根據(jù)例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。（二）怎樣安排疏密1．出示例字“臻”2．學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。3．出示“乍”字

4．學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。（三）疏密處理得當?shù)淖滞ㄟ^欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。（四）疏密處理不當?shù)淖?/p>

這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。四、小結

本節(jié)課的主要內容。

第11課大小

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“大小”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大��；

3．使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題大小2．激發(fā)興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？二、新授

（一）什么叫大小

1．筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3．根據(jù)例字講解：

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。（二）怎樣安排大小1．出示例字“西”2．學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。

3．出示“藏”字

4．學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。（三）大小處理得當?shù)淖滞ㄟ^欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關系的。（四）大小處理不當?shù)淖?/p>

這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫：

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關系。四、小結

本節(jié)課的主要內容。

第12課相向

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“相向”；2．使學生明白怎樣寫好相向的字；

3．使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題相向

2．激發(fā)興趣什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？二、新授

（一）什么叫相向

1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結構上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2．出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3．根據(jù)例字講解：

“錫”中“”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞�！肮Α�、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相向的字1．出示例字“錫”2．學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關系的？全班交流：寫“錫”字時，“”與“易”的向內聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。

3．出示“功”字

4．學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關系的？全班交流：寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。（四）處理不當?shù)南嘞蜃?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫：

練習書寫相向的字，體會相向的含義。四、小結

本節(jié)課的主要內容。

第13課相背

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“相背”；2．使學生明白怎樣寫好相背的字；

3．使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：相背2．激發(fā)興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？二、新授

（一）什么叫相背1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結構上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。

2．出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3．根據(jù)例字講解：“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏�！胺浮睙o向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相背的字1．出示例字“施”2．學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關系的？全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”，所以書寫時要靠攏點。

3．出示“兆”字

4學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關系的？全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當?shù)南啾匙诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫

練習書寫相背的字，體會相背的含義。四、小結

本節(jié)課的主要內容。

第14課怎樣寫和“可”組合的字

教學要求：

1．指導學生知道什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；3．使學生會書寫和字根“可”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：怎樣寫和“可”組合的字2．激發(fā)興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？二、新授

（一）什么叫字根

1．有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結構，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。2．你知道有哪些字根嗎？（二）“可”是一個組字能力很強的字哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。（三）和“可”組合的字舉例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1．出示“可”和“何”字

2．學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。

教師總結：A．“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。B．“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應有相應的變化�！翱伞痹谧钟視r形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個字中字根“可”是如何變化的？應注意什么？三、練習寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字四、小結

本節(jié)課的主要內容

第15課怎樣寫和“主”組合的字

教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；3．使學生會書寫和字根“主”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題怎樣寫和“主”組合的字2．激發(fā)興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？二、新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？（二）“主”是一個組字能力很強的字哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。（三）和“主”組合的字舉例。出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。1．出示“主”和“注”字

2．學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結：

A．獨體字“主”的結構特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。B．“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。（五）字根“主”組合成的字

這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？三、練習寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字四、小結

本節(jié)課的主要內容。

第16課怎樣寫和“少”組合的字

教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字；3．使學生會書寫和字根“少”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題怎樣寫和“少”組合的字2．激發(fā)興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？二、新授

（一）復習什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？（二）“少”是一個組字能力很強的字哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。（三）和“少”組合的字舉例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。1．出示“少”和“沙”字

2．學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結：

A．獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化�！吧佟弊鲎值牟考�多在字右，所以形體變窄。（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應注意什么？三、練習寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字

四、小結

本節(jié)課的主要內容。

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