關(guān)于寫字教學(xué)的課題研究方案

引領(lǐng)學(xué)生寫字教學(xué)研究方案

西王智中心小學(xué)

一、課題的提出

1、寫字是教學(xué)的基本要求

寫字作為一項(xiàng)重要的基本技能，又是個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)。語文新課程中也明確指出：要依據(jù)《語文標(biāo)準(zhǔn)》中的階段目標(biāo)加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫得既規(guī)范又美觀。因此，鑒于上述語文教學(xué)的基本目標(biāo)，提出小學(xué)生寫字教學(xué)研究。

2、寫字教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要

21世紀(jì)是一個(gè)全新的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，將人類送進(jìn)了信息化的社會(huì)，人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式、思維方式都將發(fā)生變化。文字信息依賴于電腦，人們傳統(tǒng)意義的文字交流已被現(xiàn)代化電腦信息技術(shù)所更新。文字依賴于電腦，寫好字已漸漸被人淡忘。如何根據(jù)新形勢(shì)下重視寫字教學(xué)，這是擺在我們面前的一大課題。

3、寫字教學(xué)是現(xiàn)行教育現(xiàn)狀的需要

長(zhǎng)期以來，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的陰霾下，學(xué)校寫字教學(xué)堪憂，有的學(xué)校沒有寫字課，即使有寫字課也只是形式而已，缺少實(shí)質(zhì)性的教學(xué)、訓(xùn)練，于是造成學(xué)生中字跡潦草、字形不規(guī)、錯(cuò)別字眾多，教師重視的僅僅是準(zhǔn)確率，忽視了漢字審美特性。

二、課題的界定及理論依據(jù)1、課題的界定

寫字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。

2、理論依據(jù)

①素質(zhì)教育理論告訴我們：素質(zhì)教育是要全面提高學(xué)生素質(zhì)，使人具有高尚的思想情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)以及健康的身體和心理素質(zhì)。而全面提高學(xué)生素質(zhì)，就寫字教學(xué)而言，一方面包括讓學(xué)生正確、規(guī)范地寫好字，寫有一手漂亮的字；另一方面就是寫字過程中人格的陶冶，鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣，提高審美能力，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

②建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地實(shí)踐，逐步構(gòu)建意義，乃至創(chuàng)造意義，在寫字教學(xué)上就是在學(xué)生習(xí)字過程中逐步形成概念，形成表象，最后達(dá)到寫字上的再創(chuàng)造。

③創(chuàng)新教育理論：江澤民同志指出創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，把創(chuàng)新落實(shí)到寫字教學(xué)上，就是摹仿學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的文字，這本身就是一種自身的創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點(diǎn)，創(chuàng)造出具有個(gè)性特點(diǎn)的新作。

④美學(xué)原理：漢字的間架結(jié)構(gòu)本身是有審美的特性，寫字教學(xué)就是通過教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)識(shí)漢字所帶來的美感，讓學(xué)生在習(xí)字過程中體驗(yàn)漢字線條之美，理解書法的審美學(xué)價(jià)值，最后達(dá)到創(chuàng)造美。

三、課題研究的基本原則1、自主性原則

寫字是學(xué)生個(gè)體自主的行為，教師只有尊重他們的興趣，激發(fā)學(xué)生寫字積極性，不懈追求，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

2、體驗(yàn)性原則

注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，就是讓學(xué)生在實(shí)踐過程中反復(fù)理解、反復(fù)體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)有所悟、學(xué)有所得。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到豐富的情感，良好的體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生樂此不疲地學(xué)，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)欲望，鞏固他們積極的情感體驗(yàn)。

3、示范性原則

寫字教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重在于示范作用，學(xué)生的天性就是愛模仿，教師可以通過各種直觀性的示范，讓學(xué)生直接感知，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

4、創(chuàng)新性原則

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中顯示出來的創(chuàng)新心理品質(zhì)，鼓勵(lì)一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)，在學(xué)生臨摹到一定程度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，形成自己的特點(diǎn)。

5、互動(dòng)性原則

學(xué)生寫字的培養(yǎng)，必須通過遵循教學(xué)的互動(dòng)原則，做到教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，認(rèn)知與情感互動(dòng)，使學(xué)生呈現(xiàn)出積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

四、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容

1、研究目標(biāo)：通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，全面提高學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生做人，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、研究?jī)?nèi)容：

（一）學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)①坐寫的習(xí)慣

頭正：頭要端正，稍向前傾俯，目注于紙上；

身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前傾。不可后背彎曲，胸口離桌邊保持一拳左右的距離。

臂開：右手執(zhí)筆，左手按紙。兩臂很自然地向左右撐開，兩肩平而放松。足安：兩腳自然安穩(wěn)地踏在地面，不向前交叉，不向后彎曲，不要踏在桌下面的橫上。

②執(zhí)筆的習(xí)慣

：是指大拇指的指肚（最前部位）緊貼筆管。力量的方向是由內(nèi)向外。

壓：是指食指與大拇指相對(duì)夾持著筆管（略向下斜），力量的方向由外向內(nèi)，與大拇指的力量相對(duì)。

鉤：是指中指鉤住筆管。加強(qiáng)食指的力量。

格：是指無名指甲、肉相連處向外抵住筆管。力量的方向是由右內(nèi)稍向左外推出。

抵：是指小指緊貼無名指，輔助無名指。五指齊力，共同配合，就能緊緊地執(zhí)著筆管。書寫時(shí)要有“指實(shí)、掌虛”之勢(shì)，“掌豎、腕平”之態(tài)。

（二）各年級(jí)寫字目標(biāo)體系研究

一年級(jí)：認(rèn)識(shí)田字格各部位名稱，練習(xí)用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫，同時(shí)選擇規(guī)范美觀的教材為范本，進(jìn)行蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、整潔，會(huì)整理保管學(xué)具。

二年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，由田字格過渡到方格進(jìn)行書寫，保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見結(jié)構(gòu)的字的寫法，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時(shí)輔以仿影練習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和持之以恒的精神。

三年級(jí)：除寫好鉛筆字外，練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，并練習(xí)用毛筆寫字（描紅），要求學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿：學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆描寫基本筆畫，獨(dú)體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點(diǎn)畫要描

得圓滿，規(guī)范，一筆到位，字要描寫得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用和保管知識(shí)，了解書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)寫字興趣。

四年級(jí)：能比較熟練地用鋼筆書寫，自覺保持正確的書寫姿勢(shì)，掌握各種筆畫和常見結(jié)構(gòu)的字的寫法；字寫得正確、端正、整潔；懂得鋼筆的使用技巧和保管知識(shí)。掌握毛筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，保持正確的寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和單鉤擴(kuò)墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學(xué)習(xí)按米字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，繼續(xù)激發(fā)練字興趣，培養(yǎng)持之以恒練好字的毅力。

五年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用方格進(jìn)行鋼筆字書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)用橫條格書寫，力求字體端正、大小均稱，字距適當(dāng)，有一定的速度，有良好的書寫習(xí)慣。開始用毛筆臨帖，學(xué)會(huì)讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點(diǎn)畫的形態(tài)特征，字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運(yùn)筆技能，提高毛筆的運(yùn)筆技能。使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，讓學(xué)生樂學(xué)愛練。

六年級(jí)：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結(jié)體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會(huì)用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，通過米字格的臨寫；培養(yǎng)學(xué)生讀帖目測(cè)能力。能較正確地辨認(rèn)字的形體結(jié)構(gòu)，比例大小，筆畫位置，力求運(yùn)筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫得與范字形神相似。同進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，堅(jiān)韌的意志品質(zhì)等。

五、具體策略措施

（1）成立寫字教學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制訂實(shí)施寫字教學(xué)計(jì)劃。組長(zhǎng)：冀建武

副組長(zhǎng)：趙亞蓮范光花

組員：田杰、李壯花、李霞、胡生耀、

（2）嚴(yán)格遵守課改方案要求，開齊開足各年級(jí)寫字課，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。

（3）安排每班每周一節(jié)由專職寫字教師擔(dān)任的寫字課。（4）保證每天下午2:002:25的寫字時(shí)間，做到“天天練”。（5）遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，推出寫字教學(xué)研究課，組織聽課，研討摸索寫字教學(xué)的基本模式。

（6）全校教師自覺練字，確保每天50個(gè)鋼筆字。

（7）各科教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學(xué)生的表率。

（8）提筆即是練字時(shí)，學(xué)生寫字訓(xùn)練不管在校內(nèi)，還是在校外，不管是主課還是副課，所有動(dòng)筆過程中，均要做到：筆畫正確、字體端正、大小適中，結(jié)構(gòu)勻稱、整潔、美觀。

（9）學(xué)校宣傳用字均要求準(zhǔn)確、端正、整潔、美觀。

（10）調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，取得家長(zhǎng)的大力支持，舉行家長(zhǎng)問卷調(diào)查，如開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)。

（11）每學(xué)期組織師生書法展覽

（12）大力宣傳寫字好的教師，展示教師的優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)證書，利用學(xué)校櫥窗，進(jìn)行專題宣傳，為學(xué)生樹立榜樣，推動(dòng)寫字教學(xué)。

（13）樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予重獎(jiǎng)，形成你追我趕的氛圍。

六、實(shí)驗(yàn)步驟與成果形式1、實(shí)驗(yàn)步驟

第一階段（201*.3201*.9）（1）調(diào)查研究，制定規(guī)劃。（2）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)施啟動(dòng)。第二階段（201*.9201*.7）（1）全面實(shí)施，全面考核。（2）樹立典型，指出問題。（3）參加競(jìng)賽，強(qiáng)化提高。第三階段（201*.9201*.9）（1）掀起高潮，形成氛圍。（2）展示成果，書寫論文。（3）專家論證，總結(jié)推廣。2、成果形式（1）理論報(bào)告（2）成果展示七、保障措施1、組織保證

學(xué)校成立由校長(zhǎng)掛帥的課題協(xié)作組，進(jìn)一步明確職責(zé)，落實(shí)措施，規(guī)范實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商管理課題實(shí)驗(yàn)操作，具體組織順序如下：

實(shí)驗(yàn)管理：冀建武、趙亞蓮方案制訂：趙亞蓮實(shí)驗(yàn)操作：課題組成員2、制度保證

學(xué)習(xí)制度。課題組人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)本方案目標(biāo)和要求，并吸收有關(guān)寫字教學(xué)的理念和思想，一月集中學(xué)習(xí)一次，交流學(xué)習(xí)心得。

研究制度。加強(qiáng)方案實(shí)施，課題實(shí)驗(yàn)操作，探索和研究培養(yǎng)方法，搜集整理各類資料，對(duì)課題研究作中介評(píng)估和調(diào)整。

激勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀科研成果，對(duì)研究不力的課題組人員進(jìn)行調(diào)整和督促。

3、物質(zhì)保證

學(xué)校在人力、財(cái)力上給予課題研究以大力支持，每學(xué)期撥專用經(jīng)費(fèi)，保證滿足課題研究所需的各種費(fèi)用。

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白云四小引領(lǐng)學(xué)生寫字教學(xué)研究方案

一、課題提出的背景

學(xué)�，F(xiàn)狀：學(xué)生的作業(yè)字不規(guī)范、不整潔;整個(gè)學(xué)校也沒發(fā)掘出一個(gè)書法水平較高的學(xué)生。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)�！�

開展寫字教學(xué)的有效性研究有利于解決學(xué)生中存在的下列問題：如因?qū)懽肿藙?shì)有誤而導(dǎo)致學(xué)生身體發(fā)育不良，視力下降迅速；因執(zhí)筆方法不對(duì)而導(dǎo)致寫出的字一筆一畫呆板；因鞏固識(shí)字的效果不好而導(dǎo)致錯(cuò)別字較多；因書寫習(xí)慣不良而導(dǎo)致寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，字跡太潦草，卷面不整潔，不愛惜、不會(huì)妥善保管書寫工具等等。同時(shí)也有利于解決在教師中存在的問題：如教師對(duì)寫字教學(xué)只關(guān)心是否會(huì)寫，只看對(duì)錯(cuò)，而不問寫得好壞；在寫字教學(xué)中缺乏正確科學(xué)地教法，缺乏嚴(yán)格細(xì)致的責(zé)任心以及持久的耐心。

二、課題的界定及理論依據(jù)課題的界定

寫字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。

三、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容

1、研究目標(biāo)：通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，全面提高學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生做人，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、研究?jī)?nèi)容：

（一）學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)①坐寫的習(xí)慣

頭正：頭要端正，稍向前傾俯，目注于紙上；

身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前傾。不可后背彎曲，胸口離桌邊保持一拳左右的距離。

臂開：右手執(zhí)筆，左手按紙。兩臂很自然地向左右撐開，兩肩平而放松。足安：兩腳自然安穩(wěn)地踏在地面，不向前交叉，不向后彎曲，不要踏在桌下面的橫上。

②執(zhí)筆的習(xí)慣

：是指大拇指的指肚（最前部位）緊貼筆管。力量的方向是由內(nèi)向外。

壓：是指食指與大拇指相對(duì)夾持著筆管（略向下斜），力量的方向由外向內(nèi)，與大拇指的力量相對(duì)。

鉤：是指中指鉤住筆管。加強(qiáng)食指的力量。

格：是指無名指甲、肉相連處向外抵住筆管。力量的方向是由右內(nèi)稍向左外推出。

抵：是指小指緊貼無名指，輔助無名指。五指齊力，共同配合，就能緊緊地執(zhí)著筆管。書寫時(shí)要有“指實(shí)、掌虛”之勢(shì)，“掌豎、腕平”之態(tài)。

（二）各年級(jí)寫字目標(biāo)體系研究

一年級(jí)：認(rèn)識(shí)田字格各部位名稱，練習(xí)用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫，同時(shí)選擇規(guī)范美觀的教材為范本，進(jìn)行蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、整潔，會(huì)整理保管學(xué)具。

二年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，由田字格過渡到方格進(jìn)行書寫，保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見結(jié)構(gòu)的字的寫法，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時(shí)輔以仿影練習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和持之以恒的精神。

三年級(jí)：除寫好鉛筆字外，練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，了解書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，知道寫好鋼筆字的意義，激發(fā)寫字興趣。

四年級(jí)：能比較熟練地用鋼筆書寫，自覺保持正確的書寫姿勢(shì)，掌握各種筆畫和常見結(jié)構(gòu)的字的寫法；字寫得正確、端正、整潔；懂得鋼筆的使用技巧和保管知識(shí)。

五年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用方格進(jìn)行鋼筆字書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)用橫條格書寫，力求字體端正、大小均稱，字距適當(dāng)，有一定的速度，有良好的書寫習(xí)慣。

六年級(jí)：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結(jié)體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會(huì)用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習(xí)慣。

四、具體策略措施

（1）成立寫字教學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制訂實(shí)施寫字教學(xué)計(jì)劃。組長(zhǎng)：彭橋英邵建榮副組長(zhǎng)：謝福紅

組員：易曉鳳楊學(xué)農(nóng)李佳吳學(xué)珍陳迎春李伶俐張平鄒媛何天榮

（2）嚴(yán)格遵守課改方案要求，開齊開足各年級(jí)寫字課，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。

（3）保證每天20分鐘的寫字時(shí)間，做到“天天練”。

（4）遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，推出寫字教學(xué)研究課，組織聽課，研討摸索寫字教學(xué)的基本模式。

（5）各教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學(xué)生的表率。

（6）每學(xué)期組織師生書法或是作業(yè)展覽六、實(shí)驗(yàn)步驟與成果形式1、實(shí)驗(yàn)步驟第一階段（201*.3）調(diào)查研究，制定規(guī)劃。第二階段（201*.4201*.7）（1）全面實(shí)施，全面考核。（2）樹立典型，指出問題。第三階段（201*.9201*.12）（1）掀起高潮，形成氛圍。（2）展示成果，書寫論文。六、保障措施1、、制度保證

學(xué)習(xí)制度。課題組人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)本方案目標(biāo)和要求。激勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀科研成果。2、物質(zhì)保證

學(xué)校在人力、財(cái)力上給予課題研究以大力支持，每學(xué)期撥專用經(jīng)費(fèi)，保證滿足課題研究所需的各種費(fèi)用。

201*、3

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