期中考試成績(jī)分析

高二12班期中考試成績(jī)分析

一、本班詳細(xì)情況（1）各科考試情況

語(yǔ)文指標(biāo)完成情況(前1200)+1平均分76普通班排名第7數(shù)學(xué)指標(biāo)完成情況(前1200)+3平均分71普通班排名第2英語(yǔ)指標(biāo)完成情況(前1200)+3平均分72普通班排名第2物理指標(biāo)完成情況(前1200)-6平均分48普通班排名第12化學(xué)指標(biāo)完成情況(前1200)-6平均分58普通班排名第9生物指標(biāo)完成情況(前1200)-7平均分50普通班排名第12（2）各科學(xué)習(xí)情況

語(yǔ)文：學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)落實(shí)不到位，不愿意吃苦，比較浮躁，思考分析能力不強(qiáng)

數(shù)學(xué)：學(xué)生較懶動(dòng)筆，部分同學(xué)不認(rèn)真完成作業(yè)及練習(xí)，馬虎應(yīng)付，

或者直接抄答案；有少部分同學(xué)課堂不愿意動(dòng)筆計(jì)算英語(yǔ)：?jiǎn)卧~背誦仍然成為問(wèn)題，造句能力有所加強(qiáng)，但是仍然不是很

樂(lè)觀

物理：不愿意做題，只是上課聽(tīng)，課下練習(xí)較少，畏難情緒化學(xué)：上課及練習(xí)冊(cè)完成還可以，但是從考試情況看，主觀題得分較

少，可以推斷出學(xué)生平時(shí)動(dòng)手能力強(qiáng)，比較浮躁

生物：作業(yè)完成情況較差，不能跟上老師上課的節(jié)奏，對(duì)于科目的復(fù)

習(xí)僅僅在看的基礎(chǔ)上，不愿意去記憶（3）從學(xué)生方面了解到的情況在本次考試中，存在以下問(wèn)題：1）

心態(tài)問(wèn)題

本次考試各科題目相對(duì)平時(shí)練習(xí)較難，例如英語(yǔ)方面，完型填空有較大難度，學(xué)生看到后，就開(kāi)始以消極的態(tài)度對(duì)待考試；數(shù)學(xué)計(jì)算量較大，有些學(xué)生干脆放棄2）

時(shí)間觀念不強(qiáng)

在本次學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍問(wèn)題，時(shí)間不夠用。3）

復(fù)習(xí)方面

有部分學(xué)生平時(shí)不按時(shí)復(fù)習(xí)，考前便采取“考前抱佛腳”的復(fù)習(xí)方式；對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)的生物，學(xué)生顯得迷茫不知所措。感覺(jué)知識(shí)容量大，沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，以至于本來(lái)只是考簡(jiǎn)單的課本知識(shí)，都考不好。（4）學(xué)生考后自我分析方面

考完期中考試，大部分學(xué)生對(duì)自己的考試情況進(jìn)行了分析和總結(jié)，也知道自己存在的問(wèn)題，并有改進(jìn)的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)氛圍稍濃。

二、月考期中考試期間，值得肯定的方面在前半學(xué)期中，我對(duì)本班的考勤，紀(jì)律進(jìn)行了整頓。

1、嚴(yán)格考勤制度，要求副班長(zhǎng)嚴(yán)格登記遲到，曠課，曠操等學(xué)生名單，并逐周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；對(duì)于達(dá)到處分的學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的處罰制度。

2、晚修紀(jì)律方面，盡量讓學(xué)生盡快安靜下來(lái)。上課鈴一響，正班長(zhǎng)上臺(tái)，三位副班長(zhǎng)各負(fù)責(zé)管理一組，并把不服從管理的學(xué)生上報(bào)班主任。我也及時(shí)和班長(zhǎng)了解班上情況，及時(shí)處理不服從管理的學(xué)生。

3、周六下午4點(diǎn)-6點(diǎn)自習(xí)。防止學(xué)生利用下午的時(shí)候外出上網(wǎng)，浪

費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、每周一下午的班會(huì)課，安排好課件等內(nèi)容，盡量讓他們有所收獲5、手機(jī)紀(jì)律嚴(yán)格

三、存在的缺陷、不足

雖然進(jìn)行了多次調(diào)整和管理，但前半學(xué)期體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)大問(wèn)題仍然是學(xué)生比較浮躁，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，并且違紀(jì)現(xiàn)象仍然存在。有個(gè)別女生開(kāi)始出現(xiàn)了自卑，敏感等現(xiàn)象。

班干部管理班級(jí)的時(shí)仍然會(huì)松懈，以至于有些學(xué)生有機(jī)可乘。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)仍然沒(méi)有目標(biāo)，做一天和尚撞一天鐘，不知道學(xué)習(xí)來(lái)做什么。導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃。

四、策略方向

1、抓作業(yè)完成情況對(duì)不完成作業(yè)，不認(rèn)真完成作業(yè)者，嚴(yán)厲批評(píng)和懲罰

2、抓晚修、自習(xí)紀(jì)律除了盡快讓其安靜下來(lái)，還要抓學(xué)生坐在教室

里發(fā)呆等現(xiàn)象，可以通過(guò)學(xué)生舉報(bào)，老師觀察，對(duì)不同人采取不同的處理方式3、抓考勤繼續(xù)登記并處罰

4、衛(wèi)生打掃及早會(huì)紀(jì)律學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是息息相關(guān)的，

要讓自己改掉粗心，沒(méi)有耐心的毛病，就必須從生活的小細(xì)節(jié)抓起

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考試成績(jī)分析

教學(xué)成績(jī)是學(xué)校的生命線，是衡量教學(xué)及教學(xué)改革的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量分析的目的在于客觀評(píng)估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績(jī)的同時(shí)找出問(wèn)題并弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定出有效可行的改進(jìn)措施，因此教學(xué)質(zhì)量分析應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合分析。（一）語(yǔ)文

此次適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷貫徹了考改革的精神和新大綱（課標(biāo)）的有關(guān)精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。試題較去年中考題穩(wěn)中有變，變中有新，較好的落實(shí)了今年語(yǔ)文科的要求。發(fā)揮了模擬考試的診斷和導(dǎo)向的功能。

考點(diǎn)涵蓋了字音、近義詞、成語(yǔ)運(yùn)用、病句、熟語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)仿句、獲取有效信息、詩(shī)文默寫(xiě)理解等。現(xiàn)代文閱讀考查的能力涉及語(yǔ)句理解、要點(diǎn)概括、文意把握、作品感受、內(nèi)容探究等。其命題原則是盡量照顧學(xué)生閱讀和思考的先后順序（整體感知局部揣摩遷移發(fā)散），盡量使學(xué)生能夠利用文中語(yǔ)句做答題的基本材料）；對(duì)文本作正確解讀，有自己的獨(dú)到理解。作文選材不夠新，立意不夠深。學(xué)生多只敘述現(xiàn)象，缺乏挖掘，未能和自己的人生感悟聯(lián)系起來(lái)，孤立的就事論事。語(yǔ)言缺乏文采。

（二）數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)試卷的命題，分別以新課標(biāo)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和修訂大綱的“教學(xué)內(nèi)容與要求”為依據(jù)，體現(xiàn)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念，以及基礎(chǔ)性、公平性和有效性的原則，突出試卷“一考兩用”的功能，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，實(shí)際運(yùn)用能力的考查。

因適應(yīng)性考試時(shí)間提前，有些學(xué)校尚未完成系統(tǒng)復(fù)習(xí)，成績(jī)略偏低屬正�，F(xiàn)象，估計(jì)再通過(guò)一個(gè)多月的復(fù)習(xí)，成績(jī)會(huì)有較大提高。從考試情況看，多數(shù)學(xué)生雙基掌握較好，審題、分析能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有較大提高。

主要存在問(wèn)題：

1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)題過(guò)失性失分較嚴(yán)重，對(duì)簡(jiǎn)單綜合運(yùn)用和實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題不夠熟練（如填空題的后幾題錯(cuò)誤率較高）。

2、閱讀和處理信息的能力、實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力尚需提高。

后期復(fù)習(xí)建議：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變學(xué)生的考試習(xí)慣，避免學(xué)生因忽視基礎(chǔ)而產(chǎn)生的過(guò)失性失分。

2、繼續(xù)加強(qiáng)審題、分析能力的訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題的訓(xùn)練。3、加強(qiáng)小綜合問(wèn)題（中檔題）的正確性和速度的訓(xùn)練。4、結(jié)合本校本班實(shí)際，作好此次適應(yīng)性考試情況的分析，抓好重點(diǎn)、考點(diǎn)，找出存在的問(wèn)題，插漏補(bǔ)缺。

（三）英語(yǔ)

本次適應(yīng)性考試命題發(fā)揮較好的診斷和導(dǎo)向功能。為體現(xiàn)試題的應(yīng)用性、時(shí)代性、探究性和綜合性，語(yǔ)篇的選材盡量廣泛和實(shí)用，題材涉及廣告、轉(zhuǎn)基因食品、通車(chē)服務(wù)告示、書(shū)信求助等等；書(shū)面表達(dá)直擊青少年沉迷網(wǎng)吧的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有一定的開(kāi)放性和教育意義；語(yǔ)法測(cè)試重在考查學(xué)生恰當(dāng)和靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，把語(yǔ)法納入到整個(gè)語(yǔ)境中來(lái)考查的題目有所增多，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則靈活。從學(xué)業(yè)考試的選拔功能來(lái)看，中檔題較多，但沒(méi)有偏題和怪題。

（四）物理

本次考試試題重視考察學(xué)生基礎(chǔ)和能力，兼顧學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)兩個(gè)方面。同時(shí)出現(xiàn)了閱讀材料信息題和開(kāi)放性解答題。

1、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的理解和把握不夠，造成部分教材沒(méi)講而課標(biāo)要求的內(nèi)容學(xué)生完全不知到；

2、平行班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很差，最低要求都無(wú)法達(dá)到；3、部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和探究能力很差；

4、較多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力很差；5、部分學(xué)生答題表述不清失分嚴(yán)重；6、平行班和尖子班分化嚴(yán)重。（五）化學(xué)

本次化學(xué)總體看，應(yīng)該說(shuō)試題基本上合符市教委近期頒發(fā)的“考試說(shuō)明”（考綱）的要求。其中，考試形式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)，基本上與“參考試卷”吻合。起到了診斷性、導(dǎo)向性作用。

表現(xiàn)在試題中，突出了“三多”，即突出了與社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的試題較多；針對(duì)檢查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主觀性、開(kāi)放性試題較多；與實(shí)驗(yàn)考查有關(guān)的試題較多，注意了整個(gè)試題的基礎(chǔ)性、選拔性、教育性和時(shí)代性功能。

（六）政治

從閱卷情況來(lái)看，學(xué)生存在的主要問(wèn)題有：（1）時(shí)事失分較多；（2）基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢；（3）答題技巧和方法的欠缺；（4）閱讀漫畫(huà)和材料的能力差；（5）不會(huì)正確使用政治術(shù)語(yǔ)；（6）答題思路混亂，缺乏邏輯性。

后期復(fù)習(xí)建議：（1）高度重視時(shí)事的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)不丟分。（2）強(qiáng)化考點(diǎn)復(fù)習(xí)，尤其要重視近兩年未考考點(diǎn)和新增考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。（3）高度重視專(zhuān)題復(fù)習(xí)，對(duì)一年來(lái)的重大熱點(diǎn)問(wèn)題和與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題須注意。

針對(duì)以上各科的分析，我校將做好以下的工作

一、多方面科學(xué)精細(xì)化分析，采用多種形式的教學(xué)質(zhì)量分析一般的教學(xué)質(zhì)量分析，往往按照常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，按照平均分、分?jǐn)?shù)段對(duì)各班各學(xué)科進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。采用精細(xì)化分析，應(yīng)還包括各班級(jí)各科優(yōu)良率、及格率、極差率、標(biāo)準(zhǔn)分、標(biāo)準(zhǔn)差及差異系數(shù)、T值、檔次分布，高分組分析和低分組分析，單科分析和多科總分分析，排名分布分析，鞏固率，提升率分析，還應(yīng)包括學(xué)生個(gè)人各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分和個(gè)人檔次，個(gè)人名次，可分析學(xué)生過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析還應(yīng)該包括各種形式文理科分析和ABC文理科上線分析和上線跟蹤分析。

二、教學(xué)質(zhì)量分析應(yīng)能分析出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握狀況和學(xué)習(xí)能力的差異狀況通過(guò)每次的試卷質(zhì)量分析，應(yīng)能反應(yīng)試卷的難度、區(qū)分度、效度、信度。還應(yīng)能通過(guò)試卷質(zhì)量的深度分析，通過(guò)試卷知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)和每知識(shí)點(diǎn)的理解、識(shí)記、應(yīng)用和綜合運(yùn)用等幾類(lèi)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生能力方面的差異狀況，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，也可及時(shí)反饋教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可及時(shí)進(jìn)行教師的教學(xué)反思，為提高教學(xué)質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分析，把教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)的進(jìn)行改進(jìn)和提高。通過(guò)精細(xì)化的教學(xué)質(zhì)量分析幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

三、更應(yīng)側(cè)重教師教學(xué)質(zhì)量分析和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步分析教師教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)從通過(guò)跟蹤各次考試的平均分比值、優(yōu)良率比值、及格率比值及M值比值等多方面反應(yīng)出教師在教學(xué)質(zhì)量在年級(jí)中什么時(shí)間是進(jìn)步的，什么時(shí)間是退步的，然后找出原因，找出問(wèn)題所在，目的是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生個(gè)人也應(yīng)從年級(jí)班級(jí)的整體走勢(shì)跟蹤和標(biāo)準(zhǔn)分跟蹤及各次的個(gè)人成績(jī)與班級(jí)年級(jí)的差距跟蹤，及從個(gè)人學(xué)習(xí)能力的跟蹤可以正確地分析出學(xué)生何時(shí)進(jìn)步的，何時(shí)退步的，可讓家長(zhǎng)參與尋找問(wèn)題所在，達(dá)到提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的目的。如何提高教學(xué)質(zhì)量可借助安脈教學(xué)軟件，本軟件專(zhuān)注于教學(xué)質(zhì)量分析，幫助學(xué)校有效的監(jiān)測(cè)和反饋學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步狀況和教師教學(xué)質(zhì)量提高水平。

今后學(xué)校的主要工作就是圍繞求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、穩(wěn)健發(fā)展這一指導(dǎo)思想創(chuàng)建學(xué)科平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；加大教改力度，抓好評(píng)建工作；求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓，堅(jiān)持科技創(chuàng)新；全校上下一心，加快校園建設(shè)；全面實(shí)施改革，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展。要分層次，集投入，抓標(biāo)志。抓改革，抓建設(shè)，抓質(zhì)量，抓調(diào)整。做到堅(jiān)定不移地堅(jiān)持科技創(chuàng)新；堅(jiān)定不移地以政策和機(jī)制為導(dǎo)向；堅(jiān)定不移地求真務(wù)實(shí)，力戒浮躁。艱苦奮斗，集中財(cái)力；堅(jiān)持發(fā)展是硬道理；強(qiáng)化特色，開(kāi)拓進(jìn)取。樹(shù)立、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)快速、協(xié)調(diào)、持續(xù)、穩(wěn)健的發(fā)展。

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