認識運動_把握規(guī)律教案

高二政治優(yōu)質課教案

課題時間授課教師201*1208知識與能力地點班級認識運動把握規(guī)律高二（3）高二（3）班通過教學使學生懂得運動、相對靜止和規(guī)律的科學含義，理解物質、運動是有規(guī)律的。通過列舉實際事例，鍛煉學生理論聯系實際的能力，過程與方法培養(yǎng)學生正確認識世界的本質，并能夠自覺地按照客觀規(guī)律辦事的能力。1、通過學習運動和靜止的辯證關系原理，使學生懂得辯證唯物主義在承認運動的絕對性的同時，還承認相對靜［教學目標］情感態(tài)度價值觀止的重要作用，從而認識世界是可知的，在生活、學習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，反對離開相對靜止談論運動，避免犯形而上學的相對主義和詭辯論的錯誤。2、通過學習人與客觀規(guī)律的辯證關系原理，使學生懂得在實際生活中應該如何正確對待規(guī)律，如何利用規(guī)律為生活服務。1、物質與運動的辯證關系；2、運動是有規(guī)律的。1、物質的運動是絕對的，而靜止是相對的；2、規(guī)律的含義。綜合運用情景導入法、討論法、自學閱讀法與教師啟發(fā)法。［教學重點］［教學難點］［教學方法］［學習方法］［教學手段］自主探究合作學習多媒體輔助教學。猜一猜（課堂導入：“早上是四條腿，到了中午是兩條腿，當太陽落山時又變?yōu)槿龡l腿？”---斯芬克斯）人

教學過程教學步驟創(chuàng)設情境導入新課教師活動播放歌曲《山不轉水轉》感受運動學生活動設計意圖情感體驗，思考回答：激發(fā)學生的興趣，引導學生思考討論。設疑探究引議釋疑一、運動是物質的固有屬性感受運動：（展示各種運動的圖片）結論：世界上的一切事物都處于運動和變化之中。1、分析：哲學上運動的概念：宇宙間一切事物、現象的變化和過程。培養(yǎng)學生的閱讀能力和學生閱讀課文思考后與鄰近同學相互討論，習慣合作探究。培養(yǎng)學生自覺樹立牢固的辯證唯物主義基本觀點引導學生樹立馬克思主義的科學運動觀，反對唯心主義的運動觀學生歸納總結物質和2、想一想，物質和運動是什么關系?運動的關系舉例說明：①物質是運動的物質，運動是物質的固有（根本）屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。問題：請同學們找出各種運動的主體(載體)？有沒有離開物質的運動？能不能把世界萬物的運動歸結為人的“心”、概念或精神的運動？通過學生的討論得出：②運動是物質的運動，物質是運動的承擔者脫學生舉實例說明靜止的相對性。（估計有部離物質的運動是根本不存在的。分同學只看到位置沒◆歸納總結：物質與運動的關系有改變，而看不到事物物質是運動的物質，運動是物質的運的性質在一定時期，一動。定階段是相對穩(wěn)定的）物質和運動是密切聯系不可分割的。采用對比法，分析兩個錯誤傾向：刻舟求劍、仁者心動兩個具體例子。反對兩種錯誤傾向探究：①、靜止的含義？②、運動和靜止的關系怎樣？唐的錯誤?討論:思考、討論、釋疑總③、P32歐布里德為什么會犯如此荒在教師的引導下學生④、世界上有沒有絕對靜止的事物？結絕對運動與相對靜“人不能兩次踏進同一條河止的關系流”。赫拉克利特“人甚至一次也不能踏進同一條河流”�？死�底魯教師歸納：第一句正確。承認運動的絕對性。第二句錯誤。否認相對靜止的存在�！艨偨Y：物質世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論；只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。設疑探究引議釋疑二二、運動是有規(guī)律的1、感受規(guī)律：①實例分析；②結合學生對規(guī)律的判斷，引導學生歸納規(guī)律的含義�！艨偨Y：規(guī)律是事物運動過程中固有◆分析：固有的不是主觀賦予或者上帝創(chuàng)造的通過具體情景的創(chuàng)設，通過教師點撥，讓學生從自己體驗中正確把握運動與靜止關系。1、辯一辯：以下觀點哪些屬于規(guī)律？⑵8與發(fā)4與死⑶生產力和生產關系⑷太陽東升西落⑹生物的新陳代謝⑺價格漲落發(fā)現學生對規(guī)律的理解引導，更具實效性。活學活用，加深理解。通過合作學習分析材料，加深對規(guī)律客觀性⑴喜鵲叫喜，烏鴉叫喪誤區(qū)并加以的、必然的、本質的、穩(wěn)定的聯系。⑸價值規(guī)律⑻近朱者赤，近墨者黑本質的不是表明的、現象的、外⑼守株待兔⑽水往低處流在的必然的是確定不移，不是偶然的⑾萬有引力規(guī)律穩(wěn)定的具有重復性，不是多變、⑿蘋果落地易逝的演示：思考？◆總結：規(guī)律是客觀的�！翎屢桑孩汛合那锒�、四季更替理解，引導2、參與“合作探究”，其理論聯系利用對規(guī)律含義的深闡述原因。實際；明確辯證關系，化認識，進行判斷，并人與規(guī)律的設疑探究引議釋疑課堂小結①規(guī)律的客觀性是指它的存在和發(fā)生作用討論，概括規(guī)律的在理解哲學不以人的意志為轉移。能被消滅改變。性。P33舉例說明：規(guī)律的普遍性法論要求：◆知識小結：引導學生小結本框題知識。思考、概括、總結。引導學生自主構建知識體系。學以致用特征，總結方法論原理的同時，樹立生態(tài)文明的意識。①必須尊重客②人們可以認識和利用規(guī)律為人類造福。②規(guī)律的客觀性還指它既不能被創(chuàng)造也不意義。③規(guī)律的客觀性集中表現為它的不可抗拒觀規(guī)律。圖片展示：得出規(guī)律客觀性和普遍性的方鞏固練習教師展示習題學生分析解決問題布置作業(yè)板書設計：創(chuàng)新培優(yōu)鞏固知識學以致用二、認識運動把握規(guī)律（一）運動是物質的固有屬性1、運動的概念2、物質與運動的關系3、運動與靜止的關系（二）運動是有規(guī)律的1、規(guī)律的基本含義2、規(guī)律的普遍性和客觀性3、自覺遵循物質運動的客觀規(guī)律，利用規(guī)律，造福人類（人與規(guī)律的關系）。教學反思：

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【教案】認識運動把握規(guī)律

授課時間：201*、9、22班級：二（6）班授課人：張春桃

【教學目標】1.知識目標

（1）識記：運動的含義，相對靜止的含義以及規(guī)律的含義。（2）理解：物質和運動的辯證關系，運動和靜止的辯證關系。

（3）列舉實際事例，分析任何事物都有其內在的規(guī)律性，規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，但是人在規(guī)律面前并不是無能為力的。2.能力目標

鍛煉自己理論聯系實際的能力，培養(yǎng)正確認識世界的本質，并能夠自覺地按照客觀規(guī)律辦事的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標

懂得辯證唯物主義在承認運動的絕對性的同時，還承認相對靜止的重要作用，從而承認世界是可知的，在生活、學習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，反對離開相對靜止談運動，避免犯形而上學的相對主義和詭辯論的錯誤�！緦W習重難點】

理解規(guī)律以及人與規(guī)律的關系。

新課：

導入：上一節(jié)課我們主要講述了一個概念和一個原理，在解釋物質這一概念時，我們強調了物質的本質屬性是客觀實在性，也就是不依賴于意識而轉移。一個原理是世界物質性原理世界是物質的世界，世界的真正同一性就在于它的物質性。那么，在這個物質的世界中，物質究竟是以何種狀態(tài)存在的呢？我們這個世界究竟是運動的還是靜止的，這是我們這一節(jié)課所要講的內容。內容：

第一目：運動是物質的固有屬性展示圖片（說明世界是運動的）

概括運動的含義，師生共同總結物質與運動的關系第一方面的內容運動和物質的辯證關系：

①物質是運動的物質，運動是物質的固有屬性和存在方式

物質世界處于永恒的運動、變化和發(fā)展之中，絕對靜止、脫離運動的物質是沒有的問題：有沒有離開物質的運動呢？學生找出各種運動的主體，師生共同總結物質和運動第二方面的內容

②運動是物質的運動，物質是運動的承擔者

再次總結物質和運動的關系，其他同學在導學案上寫出來看課本32頁材料，思考問題師生共同概括靜止的含義

出一則材料，回答問題，進一步理解靜止的含義

學生概括出運動和靜止的關系，挑學生回答，其他同學在導學案上寫運動與靜止的辯證關系：①運動是絕對的、永恒的、無條件的

②靜止是相對的、暫時的、有條件的，靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態(tài)。課內鞏固：刻舟求劍者在靜止和運動的關系上犯了什么樣的錯誤？探索活動：“人不能兩次踏進同一條河流”。赫拉克利特“人甚至一次也不能踏進同一條河流”克拉底魯赫拉克利特和克拉底魯的話分別說明什么？你認同哪一種說法？第二目:運動是有規(guī)律的老師講解規(guī)律的概念、特征

并用實例說明規(guī)律具有客觀性和普遍性

客觀性：結合歷史知識，“人有多大膽，地有多大產”結合當今社會現實，環(huán)境破壞說明人要遵守客觀規(guī)律

普遍性:從自然界、人類社會、人的思維方面舉例，說明規(guī)律具有普遍性，人可以認識和利用自然

總結規(guī)律具有客觀性和普遍性的原理和方法論

用事例說明人與規(guī)律的關系，培育“小豬堅強”，給奶牛、番茄聽音樂總結：

本節(jié)課的學習要掌握和培養(yǎng)：三個概念（運動、靜止、規(guī)律）；兩個關系（物質與運動的關系、運動與靜止的關系）；兩個觀點（物質是運動的；事物的運動是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的、不以人的意志為轉移的）；一個能力（理論聯系實際、自覺地按照客觀規(guī)律辦事）。作業(yè)：見導學案

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