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小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 14:28:08 | 移動端:小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)(第一組)

組長:杜瑞組員:常春梅冀海龍趙嘉恒

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流。小組合作學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式,學(xué)生樂于接受。下面我就這種學(xué)習(xí)方式簡單談一些我的感想。一、構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組

我班根據(jù)學(xué)生的實際能力、性別、學(xué)習(xí)強項等進行混合編組?梢噪S機地分派學(xué)生進組,在低年級階段,由于學(xué)生之間的差異性不大,學(xué)生積極性一般較高,過分強調(diào)差異性反倒會打擊學(xué)生的自信。因此,在實踐中我班采取按座位分配的方法把全班學(xué)生編成多個四人小組,每個組按優(yōu)中差1:2:1的比例搭配。這樣學(xué)生之間的距離較近,有利于進行充分的交流。在劃分職責(zé)時,要求小組成員自己推選出本組的組長、匯報員。角色一旦確定,一段時間內(nèi)每個學(xué)生在各自的小組中就承擔(dān)自己相應(yīng)的任務(wù)。這樣做可以保證每個小組成員都有完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)的一個具體職責(zé),對所要完成的任務(wù)能積極參與;還可以讓每個學(xué)生體驗不同的職責(zé)特點,從而更加理解別人的工作,使合作更易進行,也更利于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的特長。

二、利用分組方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在選擇合作學(xué)習(xí)時,我覺得應(yīng)該注意以下幾點:

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與,合作學(xué)習(xí),還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán),拓展學(xué)生的發(fā)展空間,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造力,建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。

2、選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,組織思維加工的活動,使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法,培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的、有個性傾向的意志品質(zhì)。三、小組合作學(xué)習(xí)的效果

對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價,使學(xué)生在評價中互補,在評價中不斷提高。最佳組員,最佳合作獎,最佳新人獎等極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,加強了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

通過合作,有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題,培養(yǎng)其參與意識和探索能力。因此,合作學(xué)習(xí)被引入課堂,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。

擴展閱讀:小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)

課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)

-----------燕麗麗

隨著教育改革的不斷推進,小組合作學(xué)習(xí)、生本教育理念在我國班級教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比,小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比,在教學(xué)步驟上有很多共同性,如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法:

1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前,教師要向?qū)W生說明:合作學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,怎樣完成任務(wù),評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣,個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時,教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題,促進學(xué)習(xí)的遷移。

2.合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段,每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視,針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言,保證他們達到基本要求;同時,也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。

3.全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報,了解每個小組學(xué)習(xí)的情況,同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問,可以請其他小組介紹解決辦法。

小組合作學(xué)習(xí)對當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言,它的意義是很大的。通過學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中還沒有取得理想的效果,或者說它仍存在一些有待進一步研究和改進的問題,如“小組活動重視形式,缺乏實質(zhì)的合作”“學(xué)生的參與度不均衡”“學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)”等;相應(yīng)地解決這些問題的策略有“教師要更新教育理念”“處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系”“處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系”等。

就學(xué)生的參與度來說:小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會,但是好學(xué)生參與的機會更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽眾,往往越過了獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多,代表小組匯報的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能教師上課壓力大,怕影響教學(xué)效果或拖延時間,不敢過多地讓困難學(xué)生發(fā)言;教師只重視每個小組的想法而不關(guān)心成員個體的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組;教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間的分工不明確。另外,大多數(shù)存在這樣一個現(xiàn)象:在小組活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象,這種情況比班級授課制更為嚴(yán)重。班級教學(xué)中學(xué)生都面向講臺,教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽課;而小組學(xué)習(xí),學(xué)生圍桌而坐,教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差,這是客觀原因造成的。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況,是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。教師在課堂教學(xué)中過于重視整體的評價而忽視個體的發(fā)展!

教師應(yīng)該處理好獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實驗中要有一個科學(xué)的態(tài)度,不要從一個極端走向另一個極端,而對傳統(tǒng)的教學(xué)形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨立思考的空間,對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。

教師既要考查每個小組的成績,也要關(guān)注小組中每個成員的發(fā)展,可以用一些不定期的小測驗來檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;每個成員都有自己的優(yōu)點,把大家的智慧發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個所謂的好學(xué)生“一言堂”高得多。組長要負(fù)責(zé)管理好每個成員,通過合作學(xué)習(xí)使獨立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。

友情提示:本文中關(guān)于《小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小組合作學(xué)習(xí)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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