學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會與反思
學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會與反思
今年5月份,我有幸參加了去山東杜郎口中學(xué)的課改培訓(xùn)活動,通過學(xué)習(xí),受益匪淺。
今天在這里,有幸向大家匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的一些心得體會,由于才疏學(xué)淺,錯誤之處肯定難免,希望大家批評指正。我的體會有三點(diǎn)。
第一:為什么要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)?
以前我們學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué),學(xué)習(xí)魏書生經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)三段教學(xué)法乃至我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的杜郎口經(jīng)驗(yàn),每一種教學(xué)模式,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有它的獨(dú)到之處。比如目標(biāo)教學(xué),每一節(jié)課先告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生明確本節(jié)課要解決的問題。魏書生經(jīng)驗(yàn),用學(xué)生管理學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,三段教學(xué)模式也是明確指出了課堂的每一環(huán)節(jié)的要求與任務(wù),環(huán)環(huán)相扣。而現(xiàn)在的杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)在全國走上破路,“把課堂還給學(xué)生”的觀念已經(jīng)深入人心了。小組合作的學(xué)習(xí)能提高課堂實(shí)效的做法,很值得我們學(xué)習(xí)。所以每一種新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),都在我們思想的樹干上刻下了一個(gè)新的年輪。
第二:杜郎口中學(xué)教學(xué)模式有哪些值得我們學(xué)習(xí)的閃亮之處?亮點(diǎn)一:展示課的作用不僅是學(xué)會知識,最主要的是讓學(xué)生更加自信。
杜郎口中學(xué)的課堂模式是“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”。想想我們的教學(xué),也無非是預(yù)習(xí),教學(xué)和反饋。我們比他們少的是學(xué)生活動的展示,在成績上可能不會造成什么影響,但失去的卻是一種精神力量。這種精神力量叫做自信,這就是我們的學(xué)生做所缺乏的。
杜郎口中學(xué)之所以有驕人的成績,我感覺是他們狠抓了“預(yù)習(xí)”和“反饋”環(huán)節(jié),其展示恰恰是讓學(xué)生能找到自我,并充滿自信,當(dāng)然這些東西對成績來說都是事半功倍的東西。
杜郎口之長,正是我們的教學(xué)之短。我們的不足是,我們給學(xué)生表現(xiàn)的空間和時(shí)間太少了。
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學(xué)習(xí)杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)心得體會
前庫勒小學(xué)張清軍近日,我校利用寒假休息時(shí)間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念,課改知識培訓(xùn),雖然,在教育戰(zhàn)線上已工作近20余載,但是我的學(xué)習(xí)熱情不減,只是由于計(jì)算機(jī)操作問題,有時(shí)候,總是不能按時(shí)完成培訓(xùn)內(nèi)容,深感汗顏,但自身會不斷努力!
杜郎口中學(xué)的課堂,實(shí)行“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評”六大環(huán)節(jié)。三種課型:預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
杜郎口中學(xué)的課堂是互動的課堂,探究式的課堂,教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演的角色,只是一個(gè)組織者,而不是一個(gè)徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn),那是相當(dāng)?shù)幕钴S,完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動、被指揮的角色,積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中,并把自己對新知識的感悟及時(shí)地表達(dá)出來。這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來,及時(shí)糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗,所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言,看似亂哄哄,實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序進(jìn)行。
我平時(shí)還思考一個(gè)問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程,自己對照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
杜郎口中學(xué)的成功啟示我們:在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會,新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,就一定會有大跨步。
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