關(guān)于記憶中的紅色印跡的作文 本文簡(jiǎn)介:
粟渡在我的作文本上,有許多老師批改過(guò)的紅色的印跡。那一條條紅色的波浪線流暢濃郁,那一句句精彩的評(píng)語(yǔ)細(xì)致入微。它們承載著老師的辛勞,也承載著老師對(duì)我的希望,它們就像開在我心田上的花朵,是多么美麗,多么令我難忘。每一次老師批改完作文后,我最期待的便是看老師在我的作文本上留下的批改印跡。那些圈圈點(diǎn)點(diǎn),那些
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粟渡
在我的作文本上,有許多老師批改過(guò)的紅色的印跡。那一條條紅色的波浪線流暢濃郁,那一句句精彩的評(píng)語(yǔ)細(xì)致入微。它們承載著老師的辛勞,也承載著老師對(duì)我的希望,它們就像開在我心田上的花朵,是多么美麗,多么令我難忘。
每一次老師批改完作文后,我最期待的便是看老師在我的作文本上留下的批改印跡。那些圈圈點(diǎn)點(diǎn),那些彎彎的波浪線,那些清秀工整的評(píng)語(yǔ),于我而言,都是最幸福的回憶。我清楚地記得,有一次我的作文《讀書36計(jì)》被老師評(píng)為了“小作家”。在老師講評(píng)作文時(shí),劉老師不但夸我的作文寫得好,還把我的作文范讀給大家聽,那時(shí)候,大家都向我投來(lái)羨慕的目光,我欣喜若狂,感覺比吃了蜜還甜。等作文本發(fā)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)有許多句子下面都有老師用紅筆畫的波浪線。那紅色的波浪線對(duì)于小小的我是多么大的鼓勵(lì)呀!它們就好像五線譜上美妙的音符,在我的眼前跳躍,又像一座神奇的天梯載我升入云端,內(nèi)心里滿是幸福和快樂(lè)!從此,寫作文這件事便在我心中揚(yáng)起了希望的小帆,我對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。一回到家,我就嚷嚷著要爸爸打印這篇文章,保留下來(lái),作為紀(jì)念。直到現(xiàn)在我只要一想那篇文章,想起那整篇的波浪線,心里依然美滋滋的。
如果說(shuō)紅色的波浪線帶給我的是喜悅和幸福,那么波浪線旁邊老師寫的長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)更是讓我受益匪淺。這些評(píng)語(yǔ),有時(shí)是贊美,有時(shí)是鼓勵(lì),有時(shí)又準(zhǔn)確的指出了我的不足,教給我作文的方法。
“這段寫得美美的!為你點(diǎn)贊哦!”
“極為巧妙的運(yùn)用設(shè)置懸念的寫法,激起讀者的閱讀興趣,你真是越來(lái)越厲害啦!加油!”
“有些情境讀者自然能想到的,不必要一字一句地交待,寫文章不要太直白,委婉些感覺會(huì)更好!”
“這里可以多寫一點(diǎn)和狗狗玩游戲時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,那些精彩的細(xì)節(jié)是最能打動(dòng)人心的哦!”從這一段又一段的評(píng)語(yǔ)中我深深地體會(huì)到了老師的良苦用心,也學(xué)到了許許多多寫作的技巧,在老師一次又一次的引導(dǎo)下,我寫起作文來(lái)就更加得心應(yīng)手,每次作文都能被老師評(píng)為“小作家”,這對(duì)我來(lái)說(shuō),是多么榮耀的事!
謝謝您,老師!您那紅色的波浪線,您那滿含著激勵(lì)和教導(dǎo)的評(píng)語(yǔ),就好像五線譜上神奇的音符,共同譜出一部華美的樂(lè)章,它鼓勵(lì)和鞭策著我,傳給我能量,點(diǎn)燃我心中的火苗,滿載著我心中的喜悅。這些紅色的印跡是您送給我最珍貴的禮物,我會(huì)把它們珍藏在我的記憶里,讓它們指引我乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!
點(diǎn)評(píng):
小作者能獨(dú)辟蹊徑,從作文中紅色的波浪線和評(píng)語(yǔ)這個(gè)獨(dú)特的視角,來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激。看到這些表示鼓勵(lì)與贊美的波浪線,看到這些飽含老師愛的評(píng)語(yǔ),小作者的內(nèi)心充溢著喜悅與幸福,并從中受益良多,相信每一個(gè)孩子都有這些相似的體驗(yàn)哦!
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