初中生物寒假考試試卷分析

初一生物期末試卷分析

初一年級是起始年級，生物學科重點培養(yǎng)學生學習生物科學的學習興趣和學習習慣和方法的養(yǎng)成。實驗技能和動手能力的培養(yǎng)也是很重要的。期末檢測后發(fā)現(xiàn)在生物課學習中存在諸多問題，如課堂學習的理論知識應用較差，試卷中發(fā)現(xiàn)錯別字較多，學生的識圖能力還需加強訓練，試卷成績在班級間差異較大等。

后面的教學工作中，加強學生識圖能力的訓練，及課堂理論知識的運用，以課堂練習方式節(jié)節(jié)清。對部分班級的課堂常規(guī)加強管理、控制，培養(yǎng)學生好的學習習慣和方法。一、試卷成績分析

從整體試卷作答情況來看，大部分學生對試題的理解、把握、作答令人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

１具有一定的辨析能力。選擇題能認真思考，在較相近的難以區(qū)別的選項里能選出正確答案，很多學生都為滿分，失分現(xiàn)象較少。

２掌握了應具備的基礎知識。對填空題，很多學生都能答對；對植物細胞的結構，大部分學生了解清楚，并且能分辨出植物細胞與動物細胞的區(qū)別所在。

３對于“探究”題，不少學生也處理得不錯，有一定比較、分析、設計能力。學生對探究題很感興趣。在平時教學中我鼓勵學生自己動手做些探究。二、試卷問題

在學生的試卷作答中也發(fā)現(xiàn)一些問題：

１、很多學生善于理解，但卻懶于記憶。表現(xiàn)在選擇題的第４題，填空題的２、３、４。還有部分學生記不住動植物細胞的區(qū)別。

２、有少部分學生，不善于用觀察比較的方法去分析、解決問題，具體表現(xiàn)在探究題上。３、還有小部分學生粗心大意不能正確理解題意，４、有大部分學生不能把理論知識運用到實際生活中。三、問題原因分析

１、相當一部分學生學習目的不明確，態(tài)度不端正。表現(xiàn)在不能積極主動寫作業(yè)，總要等老師想盡辦法去逼，才能交作業(yè)，還有就是不能及時改正錯題。

２、有不少學生沒有責任心。認為是為老師和家長完成作業(yè)，能拖則拖，能抄就抄，不能認識到學習是自己應盡的責任、應完成的義務。

３、教師還不能采取最有效的措施來調動全部學生的學習積極性，激發(fā)所有學生對知識的渴望。四、采取的措施

１教師應想出更好的辦法，讓學生明確只有自己才是學習的受益者，很好的完成學習任務，負起應負的責任，不能認為年紀小就沒責任。

２、激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師，盡可能的理論聯(lián)系實際，讓學生學以致用，確實感覺到擁有知識的樂趣，從而保持濃厚的學習興趣。

３、鼓勵學生課外多做實驗探究。這樣通過動手動腦鞏固知識，也能進一步激發(fā)興趣。

４、少講多練。以后要注意到有些知識不講，有些知識少講，盡量騰出時間讓學生在課堂上完成抄襲無收獲的選擇題。

５、狠抓知識落實。以后更多的利用一些活動時間看住學生自己寫作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象。采取有效手段讓學生及時完成作業(yè)并改正錯題，提高學習效率。

總之，這次考試成績整體而言還是不錯的。下學期繼續(xù)努力將這學期的優(yōu)點發(fā)揚，在解決問題的基礎上，爭取下學期取得更好的成績！

初二生物試卷分析

這次初二考試生物試題總分為100分，含選擇題、填空題、探究題等題型，其中選擇題50分、填空題50分�，F(xiàn)將此次考試生物試卷作一簡要分析：一、試卷基本特點

縱觀生物試卷，我感覺有一些好的地方，歸納起來體現(xiàn)出如下幾大特點：

1、面向全體學生。表現(xiàn)在試題覆蓋面廣，主要考查學生的基礎知識、基本技能和運用知識分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的生物科學素養(yǎng)。

從中可以看出，生物試題在教材各章中都有題目，不僅知識布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點的、關鍵的內容所出題目較多、占的比重較大。既考查了學生的基礎知識（如第1、4、6、8、26、27小題），又考查了學生的各種能力（如第26題）。多數(shù)學生都能答出大部分題目，比較適合我校不同層次的學生。

2、重視科學探究�？茖W探究是學生學習科學的重要途徑之一，是目前教學積極倡導的的一種學習方式。為此，本試卷在科學知識、科學方法和科學精神方面對學生著重進行了考查。

3、突出學生情感態(tài)度與價值觀的考查。生物教學的目標之一，即通過生物課程的學習，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，本試卷在這方面加大了考查力度，如選擇題第8、17、18小題，探究題。這將促進學生正確的情感態(tài)度和價值觀的形成，培育學生良好的情操。

4、聯(lián)系實際。本試卷在試題內容的選擇上盡量聯(lián)系學生的生活和經驗以及社會、科技發(fā)展的現(xiàn)實，注重學生經驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內容的整合，使考題真正體現(xiàn)靈活性、社會性和適用性。如選擇題第3、4、13、18、19小題，填表題體現(xiàn)得較好。這有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，促進學生生動、活潑、自由、健康發(fā)展。

5、體現(xiàn)新課標要求。整卷試題既考慮了為將來初三會考奠定基礎，又考慮了期中考試的性質。因此，整卷試題區(qū)分度比較明顯，部分試題的個別問題難度值較大（如第19小題、第28小題等），要得到90以上的高分也實屬不易。二、考試中存在的主要問題

1、基本情況：閱卷后我對3個班的試卷共126份學生試卷進行統(tǒng)計分析，其統(tǒng)計結果為，各試題得分情況統(tǒng)計如下：

從中可以看出，第25、26小題得分率較高，均在80%以上，其余各題答題不很理想，尤其第30題，得分率只有21%。

2、主要問題：綜合學生答題情況，發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的主要問題有：

（1）部分學生不善讀書，基礎知識不過關，有些簡單的，平時要求背下來的答不出來。象這樣基礎題還有不少，這里不一一舉例。

（2）部分學生不理解題意，表達不準確。在單元檢測題上有一個類似的題，那個題是，兩題的區(qū)別在于動物適應環(huán)境。有好多同學沒有弄清題意就答，寫出的答案錯誤百出。（3）書寫不規(guī)范，錯別字多，答案重復等。最可氣的是考前反復強調的字，三、對今后教學的建議

1、重視基礎。當前實行新課標教材，我們要把握好目前教改的方向，腳踏實地上好每一堂課，而且課堂上的教學一定要嚴格、規(guī)范，要求記憶的東西一定要背下來，并嚴格檢查。只有教師教到位，學生學到位，學生才能打下堅實的基礎。基礎是學生走向成功的階梯，基礎扎實了，對知識才能靈活運用，才能談得上發(fā)展能力。

2、加強能力培養(yǎng)。這次考試中有相當數(shù)量的學生回答問題，總是詞不達意，不合要求，暴露出他們的實驗能力、閱讀能力、語言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教學中一定要在加強對學生的能力培養(yǎng)方面多下功夫。能力培養(yǎng)要貫穿在課堂教學中，要鼓勵學生閱讀，理解其中要領。課堂上要善于用啟發(fā)式、討論式、探究式教學，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，提高他們解決各種實際問題的能力。

初三生物期末考試試卷分析

縱觀本學期期末考試題，可謂是令人耳目一新，受益匪淺。本試卷充分體現(xiàn)了新課改的新理念，注重考查學生的分析問題、解決問題、歸納總結及對問題的綜合運用能力，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了以培養(yǎng)學生思考能力為主導的思想，切實起到了指揮棒的作用。在此，對試題分析如下，不到之處請批評指正。一、整體情況分析

（一）注重基礎知識的考查

所謂基礎題是考查基礎知識和基本技能的試題，這些試題多是課標中了解或理解層次的內容，試題的程度為容易題。

（二）注重基礎知識與生產生活實際的緊密相聯(lián)，本次試題中有很多基礎題不是照搬教材上的習題，也不是死記硬背的題目，而是緊扣教材編制了靈活性的基礎題，即聯(lián)系生產、生活實際和考查學生舉一反三的試題。如：2、3、4、6、7、8、9、10、11、13、14、15、17、19、26題，能讓學生把所學的知識應用于生活，服務于實踐，體現(xiàn)了學以致用的教學思想。

（三）注重考查知識的綜合運用能力，特別是33題，出題新穎能從能多個方面考察學生的能力，能從詩句的分析、實際的應用、現(xiàn)象的解釋、故事的挖掘等等來考察學生。

（四）有效的考察了學生的讀圖能力，把學生所學知識與圖聯(lián)系起來，有效的考察了學生的分析問題、解決問題的能力。

（五）知識覆蓋面廣。整個初中階段的六年級上、和八年級上下冊的每一單元、每一章的內容在試卷中均有體現(xiàn)，考查知識點全面，能夠有效的檢查學生對知識的掌握程度和綜合運用能力。二、一點建議：

通過對試題的全面分析，有點不成熟的建議，現(xiàn)談一下：

題目的總體難度有點偏高。因為本學期時間比較緊張，內容卻是三本書的知識，粗略的復習了一遍已基本到考試時間，綜合復習的時間很短，根本沒有時間去拓展知識。

擴展閱讀：初中歷史寒假考試試卷分析

初一歷史試卷分析

一、試題分析

本份試題難易適中，注重基礎知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點，但題干設計巧妙，學生需認真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設計也是。

注重對所學知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、11小題，非選擇題的第29題，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠對所學知識進行理解與運用。二、試卷分析

（1）選擇題

本試題滿分50分，學生得分大部分在30分左右。容易出錯的有3、4、5、6、11、12小題。3、4、6小題學生出錯的主要原因是學生對所學知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準，混淆導致出錯。5、11、12小題學生出錯的主要原因是對所學知識不能靈活運用。（2）材料分析題

26題學生得分在69分之間，失分的主要原因是學生對文言文的理解不夠，導致答非所問，對“商鞅變法”這個知識點沒掌握好，導致出錯；學生對所學知識不會靈活運用。27試題學生得分在9分左右，第1、2小題出錯的主要原因是學生對秦始皇、漢武帝的相關措施掌握不牢固，其中個別字不會寫，錯字、別字較多，另外出錯較多的是把兩人的措施相混淆。28題對魏蜀吳的位置掌握不準，錯字別字太多，對臺灣的歷史也不是很熟悉，導致出錯。29題是對民族遷徙與北魏孝文帝改革的考查，絕大數(shù)學生都能掌握，只是個別同學在答民族融合的途徑時有些不準確，失分較多。三、補救措施

1、要從思想上重視歷史學科。

從這次初一學生的歷史試卷來看，出現(xiàn)了很多空白試卷，且學生的試卷書寫相當潦草，胡寫亂寫的學生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的1/3，成績令人瞠目，同時為初三歷史教學埋下了隱患。可以看出，相當一部分學生思想上不重視歷史學科，從而導致成績低下，對此情況，教師一定要引導學生，重視起來，采取有效措施，爭取使學生下半學期成績能夠得到提高。2、重視對課本基礎知識的落實。

在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。

3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。4、復習時要對知識進行系統(tǒng)歸納，形成知識網(wǎng)絡。

重視單元小結、同類知識的總結及比較，構建知識網(wǎng)絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。

5、復習時要對學生進行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓練。

初一階段要重視對學生進行審題、認真答題的訓練，要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，認真讀題，規(guī)范答題，同時使學生能夠掌握一定的答題技巧。

初二歷史試卷分析

一、基本情況

1、本次參考人數(shù)：149總分：11700平均分；78.5最高分：99最低分：0優(yōu)秀率：62.4%及格率：87.2%

2、題型、題量及分值

單項選擇題25個小題50分；材料分析題4個小題50分3、試題特點

容易題約占60%，中檔題占30%，稍難題占10%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生分析解決問題的能，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查。

二、答題中的問題

（1）對基本知識掌握不牢固。盡管是階段總結性考試，還是有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。

(2)是審題不清，答題不規(guī)范。不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠，甚至混淆了時間概念，盡管答得有條有理，但不能得分，實在可惜。

(3)不少學生由于漢語水平太差，以及語言表達能力不強，突出在問題探究題答題的解答方面。如第27題第（2）問。

三、對今后教學的啟示

通過這次歷史試卷的，給歷史教學以極大的啟迪，我認為有以下幾點：

(1)、今后在教授歷史課的過程中，加強學生對基礎知識的掌握力度，采取強化訓練學生對基礎知識的識記、理解的能力。

(2)、注意培養(yǎng)學生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識（3）、對于漢語水平差的學生，應幫助其在一定時間內，提高漢語水平，盡快能在課堂中逐步聽得懂課，從而達到使后進生逐步轉化。四、建議

第26題的第（3）題的第一問：A、“他”領導太平軍進行反侵略斗爭這里的“他”是誰？給的答案是：“洪秀全”。只能是“洪秀全”才對嗎？回答其它領導太平軍進行反侵略斗爭的太平天國的將領如李秀成等，就不正確嗎？我個人認為回答其它領導太平軍進行反侵略斗爭的太平天國的將領也是正確的。

初三歷史試卷分析一、試題分析

總的來說，這份試題容量大，綜合性強，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點：

1．知識覆蓋面廣。內容包括政治、經濟、外交、軍事、民族關系等各個領域。

2．注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的歷史知識。3．注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯(lián)系、比較和分析能力。二、試卷分析

第一大題共25個選擇題，分值為50分，總體來看學生得分基本在30分左右，錯誤的主要是3、4、5、7、13小題，學生出錯主要問題是：第一，不會從試題中提取有效信息；第二，在平時的學習中不注意知識的歸納與總結，因此在知識的對接上出現(xiàn)問題，所以往往出錯；第三，審題不清；第四，基礎知識掌握不牢固，很容易將一些知識點混淆，造成了學生的失分現(xiàn)象。

第二大題為材料解析題，第26小題，主要問題是學生將資產階級革命相關內容記不準確。第27小題主要是學生對相關問題的理解程度不夠，導致大量失分。第28小題第一問對冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)答得很亂，絕大部分答成了冷戰(zhàn)的概念，失分較多，第三問答啟示建議，出錯最多，主要問題是答案不切題不完整。第29題綜合性較強，概括比較全面，學生答得也不夠理想，主要原因是：新航路開辟的人物有點超綱，學生失分最多；再就是關于比爾蓋茨，百分之八十的同學沒有答出來，主要是課本沒有涉及，學生沒有這方面的知識儲備。

總體來看試卷出現(xiàn)的缺點是書寫不工整，不規(guī)范，不認真審題，說明了學生在思想上重視的程度不夠。

三、補救措施：

1．重視基礎知識的教學。

平時教學中應以課本為主。在考試中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學生取得好成績的前提。在教學中一定要加強對知識點的鞏固，反復訓練，以每個學生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學困生，一定要讓他們掌握最基礎的知識，爭取使他們能夠及格。

2．構建歷史知識體系

歷史知識有宏觀的，有微觀的，平時學生學習關注微觀的多，用功在某一事件的時間、地點、過程、意義。復習時，應多關注宏觀知識，縱向綜合，橫向綜合，形成知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識體系構建。教師教學中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調清楚。3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導致失分嚴重的主要問題就是學生不認真審題。在以后的教學中，多注意引導學生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓練

在教學中加強對基礎知識的訓練的同時，一定要對學生進行答題規(guī)范性的訓練，使學生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時的教學中，一定要注意訓練學生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓練多指導，力爭使學生能夠從容答卷，減少失誤。

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