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數(shù)學月考成績反思

數(shù)學月考成績反思

數(shù)學組佟然成

月考，從某種程度來講，既考學生，也考老師。一個班里，既有考得好的，也有考得差的，單從某個學生而言，很難看出他的成績與我們老師教學相關，但一個班的平均分的高低則直接與老師的教學效果、教學能力、教學反應掛鉤。所以說，此次月考，雖然成績不能說明一切，但或多或少可以反應一下開學至今的幾個月來的教學效果。

月考已經(jīng)結束，我?guī)У膬蓚�班初一年級11、12班，優(yōu)秀率、平均分差距很大，其中11班53人參考，17人優(yōu)秀，37人及格，優(yōu)秀率是32.68%，及格率是71.15%；其中12班56人參考，10人優(yōu)秀，31人及格，優(yōu)秀率是18.52%，及格率是57.41%。同樣的內容，同樣的教法，兩個班形成這種差異，我認為很大程度上原因是課堂紀律和對待作業(yè)的問題態(tài)度的不同造成的。但兩班都有共同的特征，考得好的都是平時課堂認真聽講，認真思考，真正做好學習反思，平時作業(yè)規(guī)范，假期認真復習的學生；考得差的基本上是平時態(tài)度不認真，對待作業(yè)馬虎了事，偷工減料，課堂基本不反思，不整理小結，假期沒有好好復習的學生。下面結合一個案例來具體分析一下：

經(jīng)查閱她的幾次考試的試卷，失分點主要集中在小題解答的格式和解答題上，結合她的試卷我分析主要有以下幾點原因：1、數(shù)學思想方法理解參悟不夠，對一些基本概念定義只知道它的表面，不理解概念的內涵和本質。2、課堂限于動耳、動眼、動手，動筆，沒有很好的動腦，沒有對數(shù)學問題進行深入地思考，過于強調做筆記，而沒有聽懂課堂，得不償失，導致課堂效率低下。3、對知識點沒有歸類總結和查找了解他們之間的聯(lián)系。

這一類學生還有很多，特別是女生，對待這一類學生，我認為要跟她們好好溝通，經(jīng)常鼓勵她們，幫助她們分析原因，找出原因，對癥下藥，一步一步改正過來，提高學習效率，慢慢堅持下來，最終一定會考出好成績的。

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高二數(shù)學第一次月考成績分析及反思

閆桂茹201*.10.17

高二的月考結束，題量適中，難度不大。成績不理想，為全面反思教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對高二8班數(shù)學考試情況加以分析。一、試卷結構；

（1）試卷：本試卷考察內容以必修三為主，另加立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列等內容。算法占20分，統(tǒng)計占30分，概率占44分，立體幾何占17分，數(shù)列占17分，三角占10分，綜合題占12分。（2）本試卷難度不大，考察了學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，考察了學生分析問題、解決問題的基本能力。二、班級情況分析

1．勵志班8班優(yōu)生數(shù)39人，平均分125.5；高分較少，140分以上只有8人，比21班少7人。130分

以上3個班基本上持平。

2．選擇題失分多的是10題，，解答題18題、21題概率題概率得分率低。三、失分情況分析

1、基礎不牢，主要反映在選擇題和填空題。例如15題、18題、21題等

2、對知識的理解不深入，不透徹，基本方法掌握不到位，應變能力差。如10題、20題等3、審題不清，題意理解有誤。如15題、18、21題

4、解題不規(guī)范。解題不規(guī)范反映在解答題上，主要表現(xiàn)為丟步漏步，或有思路但不知如何表述。5、學生計算能力差，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。四、對課堂教學情況的反思

1、有時課堂效率低；2、講得多，練得少3、課下督促檢查不及時。五、改進措施

1、在數(shù)學教學中，充分調動學生的學習主動性、積極性，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，提高課堂效率。2、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。在平時的教學中多幫學生復習以往的知識，經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成經(jīng)常復習的習慣，認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。3、注重小組合作的課堂教學，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性、多給他們時間空間，多給他們鍛

煉的機會，使課堂真正的動起來、活起來。使學生成為真正的主人。4、增加強化訓練。數(shù)學沒有大量的練習、習題，學生很難熟練掌握并靈活應用，只有達到了一定的“量”

才能有“質”的飛躍，學生才會有“頓悟”的感覺，因此我們不但要求學案及時批改，還要學生及時完成課堂作業(yè)和一些課外題目，特別是應在學案中加入鏈接高考專欄，使尖子生有所提高，又使學生提高興趣。

5、幫助學生理解知識網(wǎng)絡，構建認知體系。

各知識模塊之間不是孤立的，引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。6、把握教材，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作。

因為近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技

巧”。我們要注意回歸課本�；貧w課本,不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。

總之，這次試卷的分析，作為教師，我要不斷地反思自己。不斷地充實自己，不斷改進自己的教學方法，完善自己的課堂教學，爭取更好成績。2

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