初一第一學(xué)段期中教學(xué)常規(guī)檢查記錄及總結(jié)

初一第一學(xué)段期中教學(xué)常規(guī)檢查記錄

（12-13-1）

為更好的指導(dǎo)今后教師的教學(xué)常規(guī)操作，201*年11月在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，對初一級部的備課、聽課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了一次集中檢查，檢查情況如下：張林杉

1、優(yōu)點(diǎn)：各項(xiàng)備課基本能符合新課程的基本要求，三維目標(biāo)統(tǒng)一；能備好學(xué)生，備好教材，讓生活走進(jìn)教材。

2、缺點(diǎn)：書寫不夠正規(guī)。作文批改不到位。3、聽課，評課意見足且能指出優(yōu)缺點(diǎn)。4、輔導(dǎo)：輔導(dǎo)記錄次數(shù)教多。肖建玲

1、優(yōu)點(diǎn)：各種步驟齊全，符合新課程的基本觀念，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了師生互動。

2、作業(yè)：全批改，有批改日期和等次。3、輔導(dǎo)：輔導(dǎo)記錄較實(shí)用。史艷欣

1、優(yōu)點(diǎn)：各類備課齊全，始終圍繞著新課程的基本理念，突破措施得當(dāng)，教學(xué)方法靈活，能深入挖掘教材。

2、正規(guī)作業(yè)，全批改，有批改日期和等次，聽課次數(shù)少，體現(xiàn)了新課程的基本理念。陳好波

1、優(yōu)點(diǎn)：各種備課項(xiàng)目齊全，教學(xué)方法靈活，注重了備課的實(shí)效性，書寫認(rèn)真。2、缺點(diǎn)：點(diǎn)撥糾正缺內(nèi)容。

3、作業(yè)：全批改，有批改日期和等次，聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念。練習(xí)冊批改不全面。輔導(dǎo)：輔導(dǎo)記錄次數(shù)教多。孫曉光

1、優(yōu)點(diǎn)：各種備課項(xiàng)目齊全，突破措施得當(dāng)，教學(xué)方法靈活，能充分挖掘教材，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，能備好學(xué)生，備好教材，讓生活走進(jìn)教材。2、缺點(diǎn)：二次備課不好，書寫有點(diǎn)潦草。

3、作業(yè)：全批改，有批改日期和等次。改錯不好，聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念。陳愛年

1、優(yōu)點(diǎn)：各種備課項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重了備課的實(shí)效性，體現(xiàn)了新課程。

2、缺點(diǎn)：講評個別空，個別反思無。

3、作業(yè)：練習(xí)冊批改不全面。聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念。張韶華

1、優(yōu)點(diǎn)：項(xiàng)備課基本能符合新課程的基本要求，目標(biāo)的設(shè)計(jì)注重了可操作性，能備好學(xué)生，備好教材，讓生活走進(jìn)教材，教學(xué)方法靈活，能充分挖掘教材。2、缺點(diǎn)：個別二次備課缺。

3、聽課，評課意見足且能指出優(yōu)缺點(diǎn)。吳曉燕

1、優(yōu)點(diǎn)：各種備課項(xiàng)目齊全，三維目標(biāo)統(tǒng)一；備課詳細(xì)，備課能深入挖掘教材，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重了備課的實(shí)效性。2、缺點(diǎn)：反思不夠深刻。

3、聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念。陳玉鳳

1、優(yōu)點(diǎn)：各種備課項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重了備課的實(shí)效性，注重了目標(biāo)的可行性，可操作性，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系。2、缺點(diǎn)：教學(xué)反思少。馬蕊

1、優(yōu)點(diǎn)：各種備課項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，目標(biāo)的設(shè)計(jì)注重了可操作性，能備好學(xué)生，注重了備課的實(shí)效性。孫黎明：

1、備課：課符合新課程的基本理念，備課詳細(xì)，備課能深入挖掘教材，充分開發(fā)教材。

2.缺點(diǎn)：個別反思不夠深刻。

3.正規(guī)作業(yè)，有批改日期和等次，個別沒有改錯，練習(xí)冊批改不全面。聽課，圍繞新課程評課。秦俊杰：

1、優(yōu)點(diǎn)：各種備課齊全。且備課注重了實(shí)用性，符合新課程的要求，體現(xiàn)了師生互動和學(xué)生調(diào)動，注重了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。2、缺點(diǎn)：反思不夠深刻。孫好娟：

1、優(yōu)點(diǎn)：備課步驟齊全，符合新課程的基本觀念，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，注重了備課的實(shí)效性。

2、缺點(diǎn)：二次備課類似于評課。秦學(xué)艷：

1、優(yōu)點(diǎn)：各種備課項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，備課符合新課程的基本理念；三維目標(biāo)統(tǒng)一；備課詳細(xì)，能深入挖掘教材，充分開發(fā)教材，書寫正規(guī)，注重了備課的實(shí)效性，

2、缺點(diǎn)：反思不夠深刻，練習(xí)冊批改不全面。

3、聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念，但個別的項(xiàng)目不齊全。孫笠慧：

1優(yōu)點(diǎn)：各種備課項(xiàng)目齊全；目標(biāo)明確；備課詳細(xì)，備課能深入挖掘教材，書寫美觀大方。

2、缺點(diǎn)：個別集體備課缺時(shí)間，反思不夠深刻。薛鴻鷹

1優(yōu)點(diǎn)：各種備課項(xiàng)目齊全；目標(biāo)明確；備課詳細(xì)，備課能深入挖掘教材，書寫美觀大方。

2、缺點(diǎn)：反思不夠深刻。李永全：

1、優(yōu)點(diǎn)：課符合新課程的基本理念，三維目標(biāo)統(tǒng)一；備課詳細(xì)，備課能深入挖掘教材，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重了備課的實(shí)效性。2、缺點(diǎn)：書寫有點(diǎn)潦草。

初一第一學(xué)段期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

一、檢查基本情況分析：在課堂教學(xué)改進(jìn)、課堂教學(xué)的評價(jià)，整體教學(xué)活動是不錯的，教師教學(xué)積極性是比較高的；教師的備課較以前有了很大的改進(jìn)，突出表現(xiàn)在大多數(shù)老師的備課在進(jìn)度之前，且都進(jìn)行了超前備課，備課質(zhì)量較好，注重了備課的實(shí)效性。教師的教學(xué)常規(guī)質(zhì)量較以前有重大提高，書寫質(zhì)量有所提高；聽課次數(shù)及質(zhì)量有所提高；輔導(dǎo)學(xué)生落到實(shí)處。整體看語文組、數(shù)學(xué)組生物組、地理組備課較好，書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全。二、存在的優(yōu)點(diǎn)有：

1、備課：老師們都能充分作好教學(xué)設(shè)計(jì)才上課，超過90%的教案中體現(xiàn)了學(xué)生活動的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了師生互動，生生互動。步驟比較齊全，內(nèi)容較為充實(shí)，能很好的挖掘教材，能按課時(shí)備課。大部分有教后反思。

集體備課方面，細(xì)化了備課組的作用，提高了工作效率，大家能暢所欲言，既備教材，又備學(xué)生。并有周密的備課計(jì)劃。

電子備課人人都有，且注重實(shí)效，電子備課率在50%左右。電子備課有二次備課，電子教學(xué)已走進(jìn)教師們的生活，并為教育教學(xué)服務(wù)。

2、聽課：.相互學(xué)習(xí)共同研究的正成為我級老師的自覺行為。青年教師聽課較多，內(nèi)容詳細(xì)，有評析，有總結(jié)，對自己課堂教學(xué)有一定借鑒意義，評課能指出問題不足。

3、作業(yè)批改與輔導(dǎo)：批改比較及時(shí)，比較認(rèn)真細(xì)致，有評價(jià)等級，詳細(xì)指明錯誤，對學(xué)生多有鼓勵性語言。作業(yè)批改記錄指出了共性的問題，提出了整改措施。多數(shù)老師采用全批全改，且有等次、有日期，對學(xué)生作業(yè)中的問題能及時(shí)給予糾正。許多教師利用課外時(shí)間對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，不僅重視了對后進(jìn)生知識及基本技能的輔導(dǎo)而且注重了優(yōu)等生的創(chuàng)新能力及綜合解決問題能力提高的培養(yǎng)，同時(shí)還注重了品德缺陷、心理缺陷的學(xué)生的品德教育和心理輔導(dǎo)，且有輔導(dǎo)記錄。

4、晚作業(yè)能全批全改，認(rèn)真總結(jié)，詳細(xì)分析，及時(shí)反饋，班與班之間互相比較。

5、課堂教學(xué)：改變最大，大多數(shù)使用多媒體，從實(shí)際出發(fā)，重實(shí)效，重啟發(fā)，重落實(shí)，少講多練，加強(qiáng)雙邊活動，注重讓學(xué)生掌握規(guī)律、方法、思路，多動筆、抓落實(shí)，及時(shí)反饋，重在效果。

通過檢查在各方面表現(xiàn)比較好的教師有：張林杉、肖建玲、孫曉光、張韶華、孫好娟。

三、教學(xué)常規(guī)工作中存在的一些弊端：

新授課：教師的教案仍然存在應(yīng)付現(xiàn)象，備課缺乏指導(dǎo)性、實(shí)效性，反思不夠深刻；

講評課：學(xué)生完成作業(yè)和單元檢測存在的問題反饋給教師，教師僅僅就題教題，不能深入分析學(xué)生存在問題的根本原因，不能精心設(shè)計(jì)出彌補(bǔ)教學(xué)的方案；

聽課評課：缺乏對新課程的研究，評課缺乏個性，個別老師流于形式。輔導(dǎo)差生方面：教師僅僅就作業(yè)題教學(xué)生做，部分學(xué)生教著會做，獨(dú)立做就一無所知，就其原因，教師沒有深入了解、分析學(xué)生心理、知識等狀況，輔導(dǎo)缺乏針對性、有效性。

初一第一學(xué)段期中教學(xué)常規(guī)檢查整改措施

1、使教學(xué)常規(guī)工作更具指導(dǎo)性、實(shí)效性，教師一定要聯(lián)系自身、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，每位教師結(jié)合實(shí)際備寫一個單元的教案，互相分析評比，進(jìn)一步探索研究如何有效地認(rèn)真?zhèn)湔n，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不要把時(shí)間和精力花在抄寫教案上，反對無個性的抄寫教案。

2、教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)常規(guī)是做細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)需要不斷改進(jìn)。教學(xué)常規(guī)的反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。提倡“教學(xué)常規(guī)回頭看”，目的就在于倡導(dǎo)教師自覺反思自己的教學(xué)，反思教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，從而為今后的教學(xué)提供借鑒，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。

3、實(shí)施精細(xì)化的過程管理，要求我們每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。要做到“用心工作”，“凡事有準(zhǔn)則，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”，把每一個工作都做在平日，杜絕后補(bǔ)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作�；仡欁蛱�，欣喜充實(shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌

擴(kuò)展閱讀：初一文科組期中常規(guī)檢查總結(jié)

初一文科組第一次常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、二次備課、周末作業(yè)、聽評課、作業(yè)批改及記錄、單檢、成績分析、二次過關(guān)、教學(xué)后記、教育理論學(xué)習(xí)筆記、會議記錄、承包學(xué)生談話記錄等。一、好的方面1、備課方面。

總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教案進(jìn)行增刪，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；部分教師的教案上的二次備課可謂是“滿天星”，修改較深入，實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。教師寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。

2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書，值得我們學(xué)習(xí)。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長。

4、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，靈活多樣，不死板均能及時(shí)批改作業(yè)。語文作文批改的激勵性語言的評價(jià)值得同科教師學(xué)習(xí)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時(shí)寫反思。有的沒有二次備課，有的大作文批改過于簡單或未批改。環(huán)節(jié)仍不齊全，尤其是備注欄內(nèi)沒有進(jìn)行必要的說明。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強(qiáng)，對指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。部分班級作文次數(shù)不足。

3、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡、反思不深入。5、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時(shí)間。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。初一文科組期中常規(guī)檢查總結(jié)

教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期在教導(dǎo)主任帶領(lǐng)下，加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、二次備課、周末作業(yè)、聽評課、作業(yè)批改及記錄、單檢、成績分析、二次過關(guān)、教學(xué)后記、教育理論學(xué)習(xí)筆記、會議記錄、承包學(xué)生談話記錄等。（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；�本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

2、少批改后，學(xué)生的錯題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改3、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

4、部分教師作業(yè)多抄寫性的，缺乏反饋性的作業(yè)。

5、個別教師單檢試卷有學(xué)生代閱現(xiàn)象，作業(yè)有學(xué)生代批現(xiàn)象。單檢次數(shù)少，沒跟上。（三）幾點(diǎn)建議

1、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..

4、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。5、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

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